第4課《燈籠》同步練習(xí) 2020—2021學(xué)年部編版語文八年級下冊

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1、4.燈籠一、積累運用（26分）1.閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。 那時自己對人情事故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)y的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思m著的。(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(2分)爭訟( )斡( )旋領(lǐng)y( )思m ( )(2)語段中有錯別字的一個詞語是“ ”，這個詞語的正確寫法是“ ”。 （2分）(3)

2、“熙熙然”在句中的意思是指 。（2分）(4)請把語段中畫線的句子改為陳述句。（2分）2.下列句子中運用比喻修辭手法的一項是（4分） （ )A.小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。B.真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。C.自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。D.鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。3.中華民族文化源遠(yuǎn)流長，習(xí)俗豐富多彩。請仿照已給的句子，在元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中選擇兩個進行仿寫，使仿寫的句子與已給句子組成排比句。(注意節(jié)日的先后順序)春節(jié)貼

3、對聯(lián)放鞭炮，寄寓生活紅火吉祥如意； ， ； ， 。4.某校為了深入開展“熱愛家鄉(xiāng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題教育活動，組織八年級師生走進被譽為“京郊燈籠第一村”的北京市懷柔區(qū)九渡河鎮(zhèn)紅廟村進行參觀，請你閱讀下面的活動記錄，根據(jù)要求，完成問題。 我們走進燈籠制作廠房，恰好遇到了“燈籠村”的領(lǐng)頭人紅廟村村委書記，于是采訪了他?！白詮拇謇锏臒艋\掛上了中央電視臺春晚的舞臺，更多的人記住了這個小村莊。紅廟燈籠的銷路越來越廣，不但在國內(nèi)的各大城市能見到紅廟燈籠，”村委書記自豪地說，“甚至在美國、日本、新加坡等國家，也能見到我們紅廟燈籠的身影。我們紅廟村的燈籠產(chǎn)業(yè)正帶領(lǐng)村民走上致富的道路。”聽了村委書記的介紹，現(xiàn)

4、場頓時響起一陣熱烈的掌聲，同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。受氣氛的熏陶與浸染，書法老師也是激情滿懷，大筆一揮，為紅廟燈籠廠送上了一副對聯(lián)。(1)請你為書法老師的上聯(lián)挑選出合適的下聯(lián)。（2分）（ ) 上聯(lián)：小村揚名千門富，下聯(lián)： A.勤勞致富奔小康B.偉業(yè)騰飛更輝煌C.紅燈裝點萬家春D.有志農(nóng)民顯神通(2)在中國人眼中，大紅燈籠象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。但也有些燈籠不是大紅色，卻蘊含著更豐富的民族文化底蘊。（8分）右面這只燈籠上的“梅”字是 (字體)，這個“梅”字的特點是 (用四字短語概括)，這只燈籠適宜掛在家中的 (位置)，理由是 。二、閱讀進階閱讀下面的文章，回答問題。(24分)火籠

5、童年時的冬天似乎特別冷。在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀，于是又用上了火籠?；鸹\是用細(xì)竹篾從下到上編成的。編到一半時放進一個用于裝木炭的小瓦盆，再編幾寸就可以收口，最后安上把子就成了一個可以提著到處走、可以烘手烘腳的火籠。在冰冷的教室里，寫作業(yè)前暖暖手，溫暖了凍僵的手指才能捏穩(wěn)手中的筆??！冬天的早上，細(xì)心的母親們會早早起床生火，把燒紅的木炭夾進孩子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面。如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)。臨出門前母親們總會千叮嚀萬囑咐：“在學(xué)校一定不要亂扒火?！笨沙鲩T來又有幾個孩子想得起母親的話。正長身體的孩子，嘴巴永遠(yuǎn)是饞的，提著火籠的孩子衣兜里早就悄悄藏

6、好了一把干黃豆。走進教室，放下書包，趁著老師還沒進教室，趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進去?！捌鹆?！”“老師好！”“同學(xué)們好！”還沒來得及坐下，清脆的“噼啪”聲不知從誰的火籠發(fā)出，也許是烤熟了的黃豆在告訴小主人：“快吃我吧！”課堂紀(jì)律自然被擾亂了。慈祥的老教師通常只是一笑而過，說句下次不要這樣子了。年輕脾氣躁的教師會覺得這是對他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)。烤黃豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺下，時而忍不住抽動鼻子嗅一嗅烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。我們班有一個心靈手巧的男同學(xué)，他沒有竹篾縮成的火籠，但他撿來一個破臉盆，用鐵絲繞盆邊纏上一圈，再在兩邊系上

7、繩子，打一個結(jié)，一個火盆就做好了。他父親早逝，母親一人要撫養(yǎng)四個孩子，家里沒有錢買木炭，這個問題也難不倒他。星期天天不亮，他就背著砍柴刀，扛著鋤頭，背著背簍上山。專選枯死的樹枝來砍，把砍下的木頭再砍成兩尺長一截。用鋤頭在空地上( )一個大坑，底部( )上干草枯枝，( )上一層木頭，再( )干草枯枝。然后從底部點火，木頭的外面蓋上一層厚厚的泥土，讓木頭在里面慢慢地燃燒。躺在草地上，吃著從家里帶來的煮紅薯，睡上一覺估計木頭燒盡了，摸摸木頭外面的泥土也不燙手了便用鋤頭刨開泥土。一截截烏黑發(fā)亮的木炭出現(xiàn)在眼前，直到木炭涼透，他才小心翼翼地把木炭裝進背簍回家去。他自己燒的木炭沒有炭頭，燒起來沒有黑煙，而

8、且他還很樂意與別人分享?？吹?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會主動借給同學(xué)烤一節(jié)課。所以，在我們班上他是最受歡迎的。并不是每一個火籠都能平平安安。有在路上摔跤，打破火籠里面的小瓦盆的；有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。作為懲罰，那個孩子會有一個冬天，在上學(xué)的路上手中沒有火籠。現(xiàn)在的冬天不太冷，可供取暖的物品也很多。家里有冷暖兩用的空調(diào)，有電熱毯，還有電暖袋、暖寶寶等，我家還用上了水暖床墊。取暖的物品不但應(yīng)有盡有，還非?？蓯??？墒俏乙廊荒钅畈煌陼r那個裝滿了溫暖的火籠。我愛你，童年記憶中裝滿了溫暖的火籠！(有刪改)5.在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?4分)( )A.挖鋪

9、擺墊B.控墊擺鋪C.擺墊鋪挖D.挖擺墊鋪6.請簡要賞析第段中畫橫線的句子。(4分)趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進去。7.選文多次寫到“冷”，有哪些作用？(6分)8.結(jié)合全文說說母親們擔(dān)心火籠會出什么“意外”。(4分)9.文章第段寫道：“可是我依然念念不忘童年時那個裝滿了溫暖的火籠。”其中“溫暖”有哪幾層含義？(6分) 編人教版語文八年級下冊一課一精練（4）參考答案1.(1) sng 、w、域、慕(2)人情事故、人情世故(3)指溫和歡樂的樣子(4)夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著。2.B本題考查修辭手法的辨析。構(gòu)成比喻必須具備兩個條件：1本體和喻體是本質(zhì)不同的兩類事物；2本體

10、和喻體之間必須有相似點。B.“記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”中，將“記憶”比作“網(wǎng)”，這是運用了比喻的修辭手法。A.“仿佛”表推測。C.“像”表舉例。D.“仿佛”表推測。3.【解析】本題考查仿寫句子。仿寫的句子應(yīng)與已給句子的句式一致，結(jié)構(gòu)相同。內(nèi)容上以節(jié)日為話題，前半句應(yīng)點明節(jié)日及主要活動，后半句說明該節(jié)日的意義?！敬鸢浮浚ㄊ纠┣迕鞴?jié)掃墓祭祖先，緬懷先輩恩德激勵后人；中秋節(jié)吃月餅賞明月，象征家人團圓平安幸福4.【解析】(1)本題考查對對聯(lián)。解答本題，首先要了解對聯(lián)的特點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式一致、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)。據(jù)此分別辨析四個選項，“紅燈裝點萬家春”與上聯(lián)格式及對應(yīng)的詞性相同，內(nèi)容

11、上與紅廟村村委書記的介紹相契合。故選C。(2)本題考查書法知識和實際運用。仔細(xì)觀察燈籠上的漢字，其中“梅”字瀟灑流暢，是行書。梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，有高潔之寓意，而且燈籠上的名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”常用來激勵學(xué)習(xí)，所以這只燈籠適宜掛在書房?！敬鸢浮?1)C(2)行書瀟灑流暢書房梅、蘭、竹、菊素有“花中四君子”之稱，又有高潔之寓意，且燈籠上的名言可用來激勵學(xué)習(xí)，所以適宜掛在書房。5.B本題考查詞語的正確運用。作答時要根據(jù)具體語境進行分析，這句話主要描述了那位男同學(xué)如何制作木炭，根據(jù)常識應(yīng)是“挖大坑”“墊干草枯枝”“擺木頭”“再鋪干草枯枝”。6.【解析】本題考查賞析句子

12、。“趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進去”運用動作描寫，“扒”和“丟”生動形象地寫出了孩子們的頑皮。“小心翼翼”傳神地寫出了孩子們怕火籠著火，怕老師發(fā)現(xiàn)的心理?！敬鸢浮窟\用動作描寫，形象生動地寫出了孩子擔(dān)心烤黃豆被老師發(fā)現(xiàn)，以及害怕火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對吃烤黃豆的渴望。7.【解析】本題考查對文中重復(fù)描寫作用的理解?；卮鸨绢}，要通讀全文，找到關(guān)于“冷”的段落或句子。文中多次提到“冷”，例如“童年時的冬天似乎特別冷”“在冰冷的教室里”，這些都渲染了當(dāng)時環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，同時因為“冷”才體現(xiàn)了火籠的重要性，也為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)做鋪墊?！敬鸢浮堪凳井?dāng)時生活條件非

13、常艱苦；突出童年時火籠對保障我們學(xué)習(xí)生活的重要性；為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)做鋪墊。8.【解析】本題考查提取與概括文章信息。通讀全文可以搜集到“有在路上摔跤，打破火籠里面的小瓦盆的；有玩火把火籠燒著的”這些信息，這正是母親們最擔(dān)心的。據(jù)此概括作答?！敬鸢浮亢⒆觽冊诼飞纤哟蚱苹鸹\里的小瓦盆；孩子們玩火把火籠燒著。9.【解析】本題考查對文章重點詞語的理解?！皽嘏痹谖闹械暮狭x有很多。從“細(xì)心的母親們會早早起床生火，把燒紅的木炭夾進子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面”“臨出門前母親們總會千叮嚀萬囑咐：在學(xué)校一定不要亂扒火。”可以看出火籠里包含著母愛；從“慈祥的老教師通常只是一笑而過直到下課才物歸原主”可以看出師生情的溫暖；從“他自己燒的木炭沒有炭頭，燒起來沒有黑煙，而且他還很樂意與別人分享?？吹?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會主動借給同學(xué)烤一節(jié)課”可以看出同學(xué)間的深厚友誼?！敬鸢浮磕赣H們精心為我們準(zhǔn)備火籠，我們感受到母愛的溫暖；回憶上學(xué)時的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火籠和同學(xué)分享，感受到同學(xué)情的溫暖。