第4課《燈籠》同步練習(xí) 2020—2021學(xué)年部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

4.燈籠一、積累運(yùn)用（26分）1.閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。 那時(shí)自己對(duì)人情事故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)y的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思m著的。(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(2分)爭(zhēng)訟( )斡( )旋領(lǐng)y( )思m ( )(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“ ”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“ ”。 （2分）(3)“熙熙然”在句中的意思是指 。（2分）(4)請(qǐng)把語(yǔ)段中畫線的句子改為陳述句。（2分）2.下列句子中運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（4分） （ )A.小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。B.真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。C.自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。D.鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。3.中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，習(xí)俗豐富多彩。請(qǐng)仿照已給的句子，在元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中選擇兩個(gè)進(jìn)行仿寫，使仿寫的句子與已給句子組成排比句。(注意節(jié)日的先后順序)春節(jié)貼對(duì)聯(lián)放鞭炮，寄寓生活紅火吉祥如意； ， ； ， 。4.某校為了深入開展“熱愛家鄉(xiāng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題教育活動(dòng)，組織八年級(jí)師生走進(jìn)被譽(yù)為“京郊燈籠第一村”的北京市懷柔區(qū)九渡河鎮(zhèn)紅廟村進(jìn)行參觀，請(qǐng)你閱讀下面的活動(dòng)記錄，根據(jù)要求，完成問題。 我們走進(jìn)燈籠制作廠房，恰好遇到了“燈籠村”的領(lǐng)頭人紅廟村村委書記，于是采訪了他?！白詮拇謇锏臒艋\掛上了中央電視臺(tái)春晚的舞臺(tái)，更多的人記住了這個(gè)小村莊。紅廟燈籠的銷路越來越廣，不但在國(guó)內(nèi)的各大城市能見到紅廟燈籠，”村委書記自豪地說，“甚至在美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家，也能見到我們紅廟燈籠的身影。我們紅廟村的燈籠產(chǎn)業(yè)正帶領(lǐng)村民走上致富的道路?！甭犃舜逦瘯浀慕榻B，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲，同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。受氣氛的熏陶與浸染，書法老師也是激情滿懷，大筆一揮，為紅廟燈籠廠送上了一副對(duì)聯(lián)。(1)請(qǐng)你為書法老師的上聯(lián)挑選出合適的下聯(lián)。（2分）（ ) 上聯(lián)：小村揚(yáng)名千門富，下聯(lián)： A.勤勞致富奔小康B.偉業(yè)騰飛更輝煌C.紅燈裝點(diǎn)萬(wàn)家春D.有志農(nóng)民顯神通(2)在中國(guó)人眼中，大紅燈籠象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。但也有些燈籠不是大紅色，卻蘊(yùn)含著更豐富的民族文化底蘊(yùn)。（8分）右面這只燈籠上的“梅”字是 (字體)，這個(gè)“梅”字的特點(diǎn)是 (用四字短語(yǔ)概括)，這只燈籠適宜掛在家中的 (位置)，理由是 。二、閱讀進(jìn)階閱讀下面的文章，回答問題。(24分)火籠童年時(shí)的冬天似乎特別冷。在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀，于是又用上了火籠。火籠是用細(xì)竹篾從下到上編成的。編到一半時(shí)放進(jìn)一個(gè)用于裝木炭的小瓦盆，再編幾寸就可以收口，最后安上把子就成了一個(gè)可以提著到處走、可以烘手烘腳的火籠。在冰冷的教室里，寫作業(yè)前暖暖手，溫暖了凍僵的手指才能捏穩(wěn)手中的筆啊！冬天的早上，細(xì)心的母親們會(huì)早早起床生火，把燒紅的木炭夾進(jìn)孩子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面。如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)。臨出門前母親們總會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐：“在學(xué)校一定不要亂扒火?！笨沙鲩T來又有幾個(gè)孩子想得起母親的話。正長(zhǎng)身體的孩子，嘴巴永遠(yuǎn)是饞的，提著火籠的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黃豆。走進(jìn)教室，放下書包，趁著老師還沒進(jìn)教室，趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去。“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”還沒來得及坐下，清脆的“噼啪”聲不知從誰(shuí)的火籠發(fā)出，也許是烤熟了的黃豆在告訴小主人：“快吃我吧！”課堂紀(jì)律自然被擾亂了。慈祥的老教師通常只是一笑而過，說句下次不要這樣子了。年輕脾氣躁的教師會(huì)覺得這是對(duì)他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)?？军S豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺(tái)下，時(shí)而忍不住抽動(dòng)鼻子嗅一嗅烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。我們班有一個(gè)心靈手巧的男同學(xué)，他沒有竹篾縮成的火籠，但他撿來一個(gè)破臉盆，用鐵絲繞盆邊纏上一圈，再在兩邊系上繩子，打一個(gè)結(jié)，一個(gè)火盆就做好了。他父親早逝，母親一人要撫養(yǎng)四個(gè)孩子，家里沒有錢買木炭，這個(gè)問題也難不倒他。星期天天不亮，他就背著砍柴刀，扛著鋤頭，背著背簍上山。專選枯死的樹枝來砍，把砍下的木頭再砍成兩尺長(zhǎng)一截。用鋤頭在空地上( )一個(gè)大坑，底部( )上干草枯枝，( )上一層木頭，再( )干草枯枝。然后從底部點(diǎn)火，木頭的外面蓋上一層厚厚的泥土，讓木頭在里面慢慢地燃燒。躺在草地上，吃著從家里帶來的煮紅薯，睡上一覺估計(jì)木頭燒盡了，摸摸木頭外面的泥土也不燙手了便用鋤頭刨開泥土。一截截烏黑發(fā)亮的木炭出現(xiàn)在眼前，直到木炭涼透，他才小心翼翼地把木炭裝進(jìn)背簍回家去。他自己燒的木炭沒有炭頭，燒起來沒有黑煙，而且他還很樂意與別人分享。看到?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)主動(dòng)借給同學(xué)烤一節(jié)課。所以，在我們班上他是最受歡迎的。并不是每一個(gè)火籠都能平平安安。有在路上摔跤，打破火籠里面的小瓦盆的；有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。作為懲罰，那個(gè)孩子會(huì)有一個(gè)冬天，在上學(xué)的路上手中沒有火籠?，F(xiàn)在的冬天不太冷，可供取暖的物品也很多。家里有冷暖兩用的空調(diào)，有電熱毯，還有電暖袋、暖寶寶等，我家還用上了水暖床墊。取暖的物品不但應(yīng)有盡有，還非常可愛?？墒俏乙廊荒钅畈煌陼r(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠。我愛你，童年記憶中裝滿了溫暖的火籠！(有刪改)5.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)( )A.挖鋪擺墊B.控墊擺鋪C.擺墊鋪挖D.挖擺墊鋪6.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第段中畫橫線的句子。(4分)趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去。7.選文多次寫到“冷”，有哪些作用？(6分)8.結(jié)合全文說說母親們擔(dān)心火籠會(huì)出什么“意外”。(4分)9.文章第段寫道：“可是我依然念念不忘童年時(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠?！逼渲小皽嘏庇心膸讓雍x？(6分) 編人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)一課一精練（4）參考答案1.(1) sng 、w、域、慕(2)人情事故、人情世故(3)指溫和歡樂的樣子(4)夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著。2.B本題考查修辭手法的辨析。構(gòu)成比喻必須具備兩個(gè)條件：1本體和喻體是本質(zhì)不同的兩類事物；2本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。B.“記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”中，將“記憶”比作“網(wǎng)”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法。A.“仿佛”表推測(cè)。C.“像”表舉例。D.“仿佛”表推測(cè)。3.【解析】本題考查仿寫句子。仿寫的句子應(yīng)與已給句子的句式一致，結(jié)構(gòu)相同。內(nèi)容上以節(jié)日為話題，前半句應(yīng)點(diǎn)明節(jié)日及主要活動(dòng)，后半句說明該節(jié)日的意義。【答案】（示例）清明節(jié)掃墓祭祖先，緬懷先輩恩德激勵(lì)后人；中秋節(jié)吃月餅賞明月，象征家人團(tuán)圓平安幸福4.【解析】(1)本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。解答本題，首先要了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式一致、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)。據(jù)此分別辨析四個(gè)選項(xiàng)，“紅燈裝點(diǎn)萬(wàn)家春”與上聯(lián)格式及對(duì)應(yīng)的詞性相同，內(nèi)容上與紅廟村村委書記的介紹相契合。故選C。(2)本題考查書法知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用。仔細(xì)觀察燈籠上的漢字，其中“梅”字瀟灑流暢，是行書。梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，有高潔之寓意，而且燈籠上的名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”常用來激勵(lì)學(xué)習(xí)，所以這只燈籠適宜掛在書房?！敬鸢浮?1)C(2)行書瀟灑流暢書房梅、蘭、竹、菊素有“花中四君子”之稱，又有高潔之寓意，且燈籠上的名言可用來激勵(lì)學(xué)習(xí)，所以適宜掛在書房。5.B本題考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。作答時(shí)要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，這句話主要描述了那位男同學(xué)如何制作木炭，根據(jù)常識(shí)應(yīng)是“挖大坑”“墊干草枯枝”“擺木頭”“再鋪干草枯枝”。6.【解析】本題考查賞析句子。“趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去”運(yùn)用動(dòng)作描寫，“扒”和“丟”生動(dòng)形象地寫出了孩子們的頑皮?！靶⌒囊硪怼眰魃竦貙懗隽撕⒆觽兣禄鸹\著火，怕老師發(fā)現(xiàn)的心理。【答案】運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出了孩子擔(dān)心烤黃豆被老師發(fā)現(xiàn)，以及害怕火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃烤黃豆的渴望。7.【解析】本題考查對(duì)文中重復(fù)描寫作用的理解。回答本題，要通讀全文，找到關(guān)于“冷”的段落或句子。文中多次提到“冷”，例如“童年時(shí)的冬天似乎特別冷”“在冰冷的教室里”，這些都渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，同時(shí)因?yàn)椤袄洹辈朋w現(xiàn)了火籠的重要性，也為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)做鋪墊?！敬鸢浮堪凳井?dāng)時(shí)生活條件非常艱苦；突出童年時(shí)火籠對(duì)保障我們學(xué)習(xí)生活的重要性；為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)做鋪墊。8.【解析】本題考查提取與概括文章信息。通讀全文可以搜集到“有在路上摔跤，打破火籠里面的小瓦盆的；有玩火把火籠燒著的”這些信息，這正是母親們最擔(dān)心的。據(jù)此概括作答。【答案】孩子們?cè)诼飞纤哟蚱苹鸹\里的小瓦盆；孩子們玩火把火籠燒著。9.【解析】本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?！皽嘏痹谖闹械暮狭x有很多。從“細(xì)心的母親們會(huì)早早起床生火，把燒紅的木炭夾進(jìn)子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面”“臨出門前母親們總會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐：在學(xué)校一定不要亂扒火?！笨梢钥闯龌鸹\里包含著母愛；從“慈祥的老教師通常只是一笑而過直到下課才物歸原主”可以看出師生情的溫暖；從“他自己燒的木炭沒有炭頭，燒起來沒有黑煙，而且他還很樂意與別人分享。看到?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)主動(dòng)借給同學(xué)烤一節(jié)課”可以看出同學(xué)間的深厚友誼。【答案】母親們精心為我們準(zhǔn)備火籠，我們感受到母愛的溫暖；回憶上學(xué)時(shí)的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火籠和同學(xué)分享，感受到同學(xué)情的溫暖。