一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題 湖北棗陽清潭中學(xué) 期中測(cè)試卷 人教新課標(biāo)無答案

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考試題一、我會(huì)填。（每空1分，共29分） 1 ( )個(gè)一是十。( )個(gè)十是一百。2個(gè)一和7個(gè)十是( )。2最大的兩位數(shù)是（ ），再加上（ ）就是最小的三位數(shù)。百 十 個(gè)百 十 個(gè)百 十 個(gè)3（ ） （ ） （ ） 4一個(gè)數(shù)個(gè)位上是0，十位上是8，這個(gè)數(shù)是（ ），這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。5至少用（ ）根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少用（ ）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。6.明明買一張8角錢郵票 ，可以怎樣付錢？想一想，填一填。（1）付（ ）張5角，（ ）張2角，（ ）張1角。（2）付（ ）張2角和2張1角。7數(shù)一數(shù) 、填一填。 左圖有（ ）個(gè) ， （ ）個(gè)

2、，（ ）個(gè) 。 左圖共有（ ）個(gè)小圖形拼成。 8.找規(guī)律，填一填。(1)20、40、( )、80、( )。(2) 70 68 66 9在里填上“”、“”或“”。7667 38307 50角5元 9角9分1元 二、我會(huì)連。(共8分) 三、我會(huì)選。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（共6分）1.一（1）班有47人去春游，坐（ ）座的 最合適？70座的 50座的 40座的 2. 拼成一個(gè) ，需要用（ ）個(gè)這樣的。4 5 63. 摘了20個(gè)桃子，送給8個(gè)，送給5個(gè)，共送給小動(dòng)物們（ ）個(gè)桃子。 853（個(gè)） 8513（個(gè)） 208-57（個(gè)）三、我是計(jì)算小能手。（每題1分，共16分）125 97 117

3、498244 123 159 136888 508 406 8113855 9290 58 95 +7 四、我會(huì)看圖列式計(jì)算。（每題4分，共12分）（ ） )1. 2.被減數(shù)是73，減數(shù)是3，差是多少？ =？支 3. （ ） ) 13支五 、解決問題我最棒。（20+9分）我跳了7下。我跳了13下。1 姐姐 妹妹 妹妹比姐姐少跳了多少下？（ )口答：妹妹比姐姐少跳了( )下.我們繪畫組有16人。2我們合唱組有7人。 （ )合唱組還差幾人就和繪畫組的人數(shù)同樣多？ w W w口答：合唱組還差（ ）人就和繪畫組的人數(shù)同樣多。 3王叔叔賣了16盆鮮花，還剩9盆。原來一共有多少盆花？（ )口答：原來一共有

4、（ ）盆花。4.聰聰有35本 ，小紅有5本 ，聰聰 比小紅多多少本？=（本）口答：聰聰比小紅多 本。8元17元30元49元5. “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生

5、”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。（1）小明要買 和 ，一共需要多少錢？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? =(元）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（2）比便宜多少錢？=(元）（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？