《駱駝尋寶記》教學設計

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1、駱駝尋寶記教學設計駱駝尋寶記教學設計1一、素質教育目標1、知識儲備點了解童話的特點。領會課文主題，認識作品的意義。2、能力培養(yǎng)點理清文章的寫作思路，把握課文結構。體會本文在構思上與組織材料上的巧妙之處。、情感體驗點認識文中塑造的駱駝形象的深刻含義，培養(yǎng)學生高尚的思想境界，樹立踏實、堅立踏實堅韌及奉獻的情感、態(tài)度和價值觀。二、教學重點、難點1、重點：正確認識、理解文中塑造的駱駝的形象及其社會意義。2、難點：結合課文分析、理解童話作品生動反映社會現實的特點。3、疑點：文章結尾寫駱駝還穿插了燕子和鸚鵡的作用。三、課時安排：二課時四、教學步驟：第一課時一、本課目標1、識記生字新詞，熟練朗讀課文。2、整

2、體把握課文內容，并劃分文章層次。3、學習課文第一部分內容，明確第一部分內容在全文的作用。二、教學流程1、情境導入駱駝素有“沙漠之舟”的美譽，它能吃苦，善于在沙漠中長時間行進，是沙漠商隊運送物資的重要工具，不過這回，駱駝不是去運商品，而是去尋寶了！它去尋找什么寶貝呢？請看課文9、駱駝尋寶記。2、檢查預習情況。給下列帶點的字注音。（出示小黑板）攜手（xi）嫉妒（j） 嬉戲（x） 饒舌（ro） 對峙（zh）溫馨（xn）翡翠（fi）潺潺（chn）禽獸（qn）沙獾（hun）瀚海（hn）旱獺（t）一瘸一拐（qu）踽踽獨行（j）花團錦簇（c）鄙夷（b）養(yǎng)尊處優(yōu)（ch）豁然開朗（hu）3、合作探究（1）整體感

3、知。范讀課文13自然段，告訴學生如何聲情并茂地朗讀課文，再指名學生朗讀。學生自讀課文，理清文章思路。（2）雙邊互動互動1本文是一篇富有兒童情趣的童話。文章語言十分樸實平易，但在構思和材料上頗具匠心。誰來說說課文以“駱駝尋寶”為題，實際上寫了幾個部分，每部分的內容是什么？明確：課文圍繞“尋寶”寫了兩個部分：第一部分寫的是多種動物紛紛踏上尋寶的道路又全部都半途而廢的經過，第二部分寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝?；?文章的題目是“駱駝尋寶記”，但作者在第一部分中都寫了哪些動物？作者為什么花大量的篇幅寫眾鳥獸紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過？明確：這是一種反襯的寫法。作者用將近一半的篇幅來寫

4、眾動物在尋寶途中的表現，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了反面襯托駱駝?；?在文章中作者是怎樣刻畫眾多動物的？從中可以看出這些動物都具有哪些特征？明確：在文中作者主要是從這些動物積極參與尋寶和匆匆忙忙退出尋寶隊伍兩方面來刻畫眾多動物的。文章一開始，作者就用“躍躍欲試”、“火燒火燎”兩個成語寫眾動物出發(fā)尋寶前的神態(tài)和心態(tài)，把它們急切之態(tài)，焦灼之心寫得生動活現。緊接著作者又以形象的寫了三十多種動物是怎樣各懷私心，踏上尋寶道路的，并用“灰塵滾滾”、“聲音嘈雜”、“狂奔亂竄”、“像瘋子一樣”等詞句，以貶斥的態(tài)度寫出了這些動物為了一己之私而紛紛上路的混亂局面。動物們退出尋寶道路也寫得十分符合他們

5、的特點。4、小結。這堂課我們通過欣賞陳伯吹先生的極富情趣的童話，讓我們初步感受到駱駝尋寶成功的經歷和成功經驗。同時，通過與大家合作，共同探討，掌握了童話的主要內容，明白了文章的結構特征。5、布置作業(yè)完成“思考與練習”二、四三、板書設計第二課時一、本課目標1、學習課文第二部分內容，體會駱駝形象的特征及其意義。2、總結課文。二、教學流程1、復習導入上節(jié)課，我們已經對駱駝尋寶記這篇課文進行了整體感知，學習了文章的第二部分。這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習文章的第二部分，看看駱駝是怎樣千辛萬苦的尋到寶貝的。2、合作探究學習本文第二部分內容（1）整體感知請大家自讀課文，思考作者是怎樣塑造駱駝的形象的？（2）雙邊互

6、動互動1誰來說說駱駝是在怎樣的情況下出場的？作者是怎樣描寫駱駝形象的？明確：駱駝是在眾鳥獸都已回頭，一場可笑的“鬧劇”剛剛收場，“這條尋寶的大道上沒有什么熱鬧可看了”的情況下出場的，而且走路是一瘸一拐的。這一部分作者是以贊美的語言來歌頌它的，寫它“身姿雄偉”，經常身負重物，忍饑耐渴地在沙漠里行走，并連用三個比喻深情贊美。（作者寫駱駝出場這一情節(jié)與前面情節(jié)形成鮮明對比。）互動2駱駝的尋寶歷程都經歷了哪些艱難險阻？他是怎樣闖過這些艱難險阻的？從中可以看出駱駝有哪些優(yōu)秀的品質？明確：駱駝經歷的困難有：他忍著痛，瘸著腿，闖過“冷水灘”“冰凌湖”“熱風洞”“夾扁谷”。其中，作者寫闖“夾扁谷”比較詳細：“

7、他以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷”“在兩座對峙的高山中間，窄得只容一匹瘦馬擠過去”的山谷，俗話說“瘦死的駱駝比馬大”，駱駝身材高大，可想而知要闖過去是十分艱難的！但他還是闖過去了，付出的代價是“頭破、肩傷腿腳流血”，駱駝的堅毅，頑強真是令人贊嘆，饑餓勞累，寒冷酷熱、孤獨都沒有動搖他的意志，他最終走到了珍寶關。作者寫駱駝闖關尋寶的過程，寫它始終不聲不響，沉著堅忍，我們不難發(fā)現：駱駝之所以成功，在于它有著堅定的信念，有著戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力，而這也是前面那些眾鳥獸所缺少的?；?課文在寫駱駝經歷這些艱難險阻時，沒有寫駱駝在想些什么。如果你是這頭駱駝的.話，你會想些什么呢？互動4駱

8、駝還有哪些優(yōu)秀的品質，請從他來到珍寶關后的表現體會一下。明確：1、駱駝面對珍珠項鏈，肖像金牌等珍寶都“一一謝絕了”因為它們對他來說“不是不合用，就是對大家沒有多大好處”，從駱駝的態(tài)度還可以看出他憨厚、無私的性格與品質。2、他希望得到的“寶”，應該是能把他居住的沙漠變成像珍寶關一樣的好地方，他面對仙女的熱情挽留，覺得“如果在這兒享福，而扔掉了吃苦耐勞改造家鄉(xiāng)的志氣，就等于得寶失寶，他不能這樣做”。這說明了駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，可見駱駝的思想境界是多么高尚?。?、駱駝終于得到了“寶”，“一些保水源，耐鹽堿的胡楊，沙地造林的沙棗，耐旱、耐寒的羅布麻，以及汲汲草，梭梭草和駱駝刺的

9、種子。”由這些再次說明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌。互動5本部分除了寫駱駝，還列舉了鸚鵡，燕子這兩個形象，作者的用意是什么呢？明確：寫鸚鵡是為了反襯出駱駝的頑強精神。起初她認為駱駝是個“又傻又瘸的家伙”，不配跟自己一起去尋寶，課文結尾處她面對駱駝高尚行為的“驚愕”與“慚愧”，從反面襯出駱駝精神的巨大影響和感召力。在文中燕子的形象不同于其它動物。他最先領悟到駱駝的無私、高尚。他鄙夷鸚鵡的淺薄：“你太小看他了，世界上什么樣的人尋什么樣的寶。駱駝尋的是變沙漠為綠洲的寶！”文中的燕子，可以說是代作者點明了駱駝的精神，同是也說明駱駝高尚行為給別的動物的教育作用?；?結合本文的寫作背景，分

10、析童話的現實意義。明確：這篇童話創(chuàng)作于1982年，寫得很有時代特點，作者用童話的形式生動地反映了現實社會。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁文中各種動物的表現就是這種情況的寫照一心想發(fā)家致富卻又不肯會出努力，結果一事無成。而駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神、不懈的努力終于找到了自己的寶貝改造沙漠的植物。3、小結。本文著重敘寫了一頭駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無疑問，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價值取向更是“無價之寶“。這篇文章最突出的特點便是支助了對比反襯的寫法，同時還

11、大量地運用了夸張的修辭手法，這些都是我們在寫作時值得學習和借鑒的。三、板書設計駱駝尋寶記教學設計2教學目標：1、品味鮮明、生動、準確的語言，體悟語言的感染力。2、理解駱駝的形象，學習作者刻畫駱駝的方法。3、體會各種動物及駱駝尋寶的動機，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、人生觀。教學重點：理解駱駝的形象，體會刻畫駱駝的方法。教學難點：體會刻畫駱駝的方法，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、人生觀。教學流程：一、精讀品析1瀏覽課文要求：瀏覽第二部分第11至13自然段，畫出描寫駱駝的句子。2、出示問題，思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現如何？3討論交流4、學生代表發(fā)言，師生評價、明確：初登場時駱駝

12、的形象：描寫：一瘸一拐身姿雄偉不大喊大叫只默默地走特點：高大謙虛品析：“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。在尋寶路上的表現：明確：尋寶途中駱駝的特點：堅忍不拔百折不撓（此題著重引導學生品析駱駝通過夾扁谷時的艱辛：夾扁谷由兩座對峙的高山形成，“窄得只由一匹瘦馬擠過去

13、”，有兩里長。在這樣的情況下，駱駝硬是“不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走”，走了四個鐘頭，強行穿過了夾扁谷，由此我們能夠體會駱駝那種堅忍不拔、百折不撓的品質，這些品質值得我們每一個人學習的。）二、研讀比較1為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著?！泵鞔_：這里分別將駱駝比作游艇、馬拉松長跑家、沙漠之舟。這三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。2其他動物在尋寶的路上表現如何？為什么有這些表現？明確：“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

14、遇到困難，如黑熊。生性好斗的金錢豹和大灰狼。（動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）三、朗讀體悟朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、領悟深意思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。五、提高升華結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？（開展討論交流的形式，允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。）