《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)

駱駝尋寶記教學(xué)設(shè)計(jì)駱駝尋寶記教學(xué)設(shè)計(jì)1一、素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)了解童話(huà)的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課文主題，認(rèn)識(shí)作品的意義。2、能力培養(yǎng)點(diǎn)理清文章的寫(xiě)作思路，把握課文結(jié)構(gòu)。體會(huì)本文在構(gòu)思上與組織材料上的巧妙之處。、情感體驗(yàn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)文中塑造的駱駝形象的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界，樹(shù)立踏實(shí)、堅(jiān)立踏實(shí)堅(jiān)韌及奉獻(xiàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)、理解文中塑造的駱駝的形象及其社會(huì)意義。2、難點(diǎn)：結(jié)合課文分析、理解童話(huà)作品生動(dòng)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。3、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾寫(xiě)駱駝還穿插了燕子和鸚鵡的作用。三、課時(shí)安排：二課時(shí)四、教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、本課目標(biāo)1、識(shí)記生字新詞，熟練朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容，并劃分文章層次。3、學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，明確第一部分內(nèi)容在全文的作用。二、教學(xué)流程1、情境導(dǎo)入駱駝素有“沙漠之舟”的美譽(yù)，它能吃苦，善于在沙漠中長(zhǎng)時(shí)間行進(jìn)，是沙漠商隊(duì)運(yùn)送物資的重要工具，不過(guò)這回，駱駝不是去運(yùn)商品，而是去尋寶了！它去尋找什么寶貝呢？請(qǐng)看課文9、駱駝尋寶記。2、檢查預(yù)習(xí)情況。給下列帶點(diǎn)的字注音。（出示小黑板）攜手（xi）嫉妒（j） 嬉戲（x） 饒舌（ro） 對(duì)峙（zh）溫馨（xn）翡翠（fi）潺潺（chn）禽獸（qn）沙獾（hun）瀚海（hn）旱獺（t）一瘸一拐（qu）踽踽獨(dú)行（j）花團(tuán)錦簇（c）鄙夷（b）養(yǎng)尊處優(yōu)（ch）豁然開(kāi)朗（hu）3、合作探究（1）整體感知。范讀課文13自然段，告訴學(xué)生如何聲情并茂地朗讀課文，再指名學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，理清文章思路。（2）雙邊互動(dòng)互動(dòng)1本文是一篇富有兒童情趣的童話(huà)。文章語(yǔ)言十分樸實(shí)平易，但在構(gòu)思和材料上頗具匠心。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文以“駱駝尋寶”為題，實(shí)際上寫(xiě)了幾個(gè)部分，每部分的內(nèi)容是什么？明確：課文圍繞“尋寶”寫(xiě)了兩個(gè)部分：第一部分寫(xiě)的是多種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全部都半途而廢的經(jīng)過(guò)，第二部分寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝?；?dòng)2文章的題目是“駱駝尋寶記”，但作者在第一部分中都寫(xiě)了哪些動(dòng)物？作者為什么花大量的篇幅寫(xiě)眾鳥(niǎo)獸紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)？明確：這是一種反襯的寫(xiě)法。作者用將近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫(huà)駱駝做鋪墊，都是為了反面襯托駱駝?；?dòng)3在文章中作者是怎樣刻畫(huà)眾多動(dòng)物的？從中可以看出這些動(dòng)物都具有哪些特征？明確：在文中作者主要是從這些動(dòng)物積極參與尋寶和匆匆忙忙退出尋寶隊(duì)伍兩方面來(lái)刻畫(huà)眾多動(dòng)物的。文章一開(kāi)始，作者就用“躍躍欲試”、“火燒火燎”兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)眾動(dòng)物出發(fā)尋寶前的神態(tài)和心態(tài)，把它們急切之態(tài)，焦灼之心寫(xiě)得生動(dòng)活現(xiàn)。緊接著作者又以形象的寫(xiě)了三十多種動(dòng)物是怎樣各懷私心，踏上尋寶道路的，并用“灰塵滾滾”、“聲音嘈雜”、“狂奔亂竄”、“像瘋子一樣”等詞句，以貶斥的態(tài)度寫(xiě)出了這些動(dòng)物為了一己之私而紛紛上路的混亂局面。動(dòng)物們退出尋寶道路也寫(xiě)得十分符合他們的特點(diǎn)。4、小結(jié)。這堂課我們通過(guò)欣賞陳伯吹先生的極富情趣的童話(huà)，讓我們初步感受到駱駝尋寶成功的經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)與大家合作，共同探討，掌握了童話(huà)的主要內(nèi)容，明白了文章的結(jié)構(gòu)特征。5、布置作業(yè)完成“思考與練習(xí)”二、四三、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、本課目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，體會(huì)駱駝形象的特征及其意義。2、總結(jié)課文。二、教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)駱駝尋寶記這篇課文進(jìn)行了整體感知，學(xué)習(xí)了文章的第二部分。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)文章的第二部分，看看駱駝是怎樣千辛萬(wàn)苦的尋到寶貝的。2、合作探究學(xué)習(xí)本文第二部分內(nèi)容（1）整體感知請(qǐng)大家自讀課文，思考作者是怎樣塑造駱駝的形象的？（2）雙邊互動(dòng)互動(dòng)1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝是在怎樣的情況下出場(chǎng)的？作者是怎樣描寫(xiě)駱駝形象的？明確：駱駝是在眾鳥(niǎo)獸都已回頭，一場(chǎng)可笑的“鬧劇”剛剛收?qǐng)?，“這條尋寶的大道上沒(méi)有什么熱鬧可看了”的情況下出場(chǎng)的，而且走路是一瘸一拐的。這一部分作者是以贊美的語(yǔ)言來(lái)歌頌它的，寫(xiě)它“身姿雄偉”，經(jīng)常身負(fù)重物，忍饑耐渴地在沙漠里行走，并連用三個(gè)比喻深情贊美。（作者寫(xiě)駱駝出場(chǎng)這一情節(jié)與前面情節(jié)形成鮮明對(duì)比。）互動(dòng)2駱駝的尋寶歷程都經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？他是怎樣闖過(guò)這些艱難險(xiǎn)阻的？從中可以看出駱駝?dòng)心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)？明確：駱駝經(jīng)歷的困難有：他忍著痛，瘸著腿，闖過(guò)“冷水灘”“冰凌湖”“熱風(fēng)洞”“夾扁谷”。其中，作者寫(xiě)闖“夾扁谷”比較詳細(xì)：“他以最大的耐性，強(qiáng)行穿走這兩里長(zhǎng)的夾扁谷”“在兩座對(duì)峙的高山中間，窄得只容一匹瘦馬擠過(guò)去”的山谷，俗話(huà)說(shuō)“瘦死的駱駝比馬大”，駱駝身材高大，可想而知要闖過(guò)去是十分艱難的！但他還是闖過(guò)去了，付出的代價(jià)是“頭破、肩傷腿腳流血”，駱駝的堅(jiān)毅，頑強(qiáng)真是令人贊嘆，饑餓勞累，寒冷酷熱、孤獨(dú)都沒(méi)有動(dòng)搖他的意志，他最終走到了珍寶關(guān)。作者寫(xiě)駱駝闖關(guān)尋寶的過(guò)程，寫(xiě)它始終不聲不響，沉著堅(jiān)忍，我們不難發(fā)現(xiàn)：駱駝之所以成功，在于它有著堅(jiān)定的信念，有著戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力，而這也是前面那些眾鳥(niǎo)獸所缺少的?；?dòng)3課文在寫(xiě)駱駝經(jīng)歷這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)，沒(méi)有寫(xiě)駱駝在想些什么。如果你是這頭駱駝的.話(huà)，你會(huì)想些什么呢？互動(dòng)4駱駝還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，請(qǐng)從他來(lái)到珍寶關(guān)后的表現(xiàn)體會(huì)一下。明確：1、駱駝面對(duì)珍珠項(xiàng)鏈，肖像金牌等珍寶都“一一謝絕了”因?yàn)樗鼈儗?duì)他來(lái)說(shuō)“不是不合用，就是對(duì)大家沒(méi)有多大好處”，從駱駝的態(tài)度還可以看出他憨厚、無(wú)私的性格與品質(zhì)。2、他希望得到的“寶”，應(yīng)該是能把他居住的沙漠變成像珍寶關(guān)一樣的好地方，他面對(duì)仙女的熱情挽留，覺(jué)得“如果在這兒享福，而扔掉了吃苦耐勞改造家鄉(xiāng)的志氣，就等于得寶失寶，他不能這樣做”。這說(shuō)明了駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，可見(jiàn)駱駝的思想境界是多么高尚?。?、駱駝終于得到了“寶”，“一些保水源，耐鹽堿的胡楊，沙地造林的沙棗，耐旱、耐寒的羅布麻，以及汲汲草，梭梭草和駱駝刺的種子?！庇蛇@些再次說(shuō)明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌?；?dòng)5本部分除了寫(xiě)駱駝，還列舉了鸚鵡，燕子這兩個(gè)形象，作者的用意是什么呢？明確：寫(xiě)鸚鵡是為了反襯出駱駝的頑強(qiáng)精神。起初她認(rèn)為駱駝是個(gè)“又傻又瘸的家伙”，不配跟自己一起去尋寶，課文結(jié)尾處她面對(duì)駱駝高尚行為的“驚愕”與“慚愧”，從反面襯出駱駝精神的巨大影響和感召力。在文中燕子的形象不同于其它動(dòng)物。他最先領(lǐng)悟到駱駝的無(wú)私、高尚。他鄙夷鸚鵡的淺?。骸澳闾】此?，世界上什么樣的人尋什么樣的寶。駱駝尋的是變沙漠為綠洲的寶！”文中的燕子，可以說(shuō)是代作者點(diǎn)明了駱駝的精神，同是也說(shuō)明駱駝高尚行為給別的動(dòng)物的教育作用?；?dòng)6結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，分析童話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。明確：這篇童話(huà)創(chuàng)作于1982年，寫(xiě)得很有時(shí)代特點(diǎn)，作者用童話(huà)的形式生動(dòng)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)。二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁文中各種動(dòng)物的表現(xiàn)就是這種情況的寫(xiě)照一心想發(fā)家致富卻又不肯會(huì)出努力，結(jié)果一事無(wú)成。而駱駝憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神、不懈的努力終于找到了自己的寶貝改造沙漠的植物。3、小結(jié)。本文著重?cái)?xiě)了一頭駱駝憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無(wú)疑問(wèn)，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價(jià)值取向更是“無(wú)價(jià)之寶“。這篇文章最突出的特點(diǎn)便是支助了對(duì)比反襯的寫(xiě)法，同時(shí)還大量地運(yùn)用了夸張的修辭手法，這些都是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)值得學(xué)習(xí)和借鑒的。三、板書(shū)設(shè)計(jì)駱駝尋寶記教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言的感染力。2、理解駱駝的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)駱駝的方法。3、體會(huì)各種動(dòng)物及駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解駱駝的形象，體會(huì)刻畫(huà)駱駝的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)駱駝的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)流程：一、精讀品析1瀏覽課文要求：瀏覽第二部分第11至13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。2、出示問(wèn)題，思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？3討論交流4、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)、明確：初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象：描寫(xiě)：一瘸一拐身姿雄偉不大喊大叫只默默地走特點(diǎn)：高大謙虛品析：“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。在尋寶路上的表現(xiàn)：明確：尋寶途中駱駝的特點(diǎn)：堅(jiān)忍不拔百折不撓（此題著重引導(dǎo)學(xué)生品析駱駝通過(guò)夾扁谷時(shí)的艱辛：夾扁谷由兩座對(duì)峙的高山形成，“窄得只由一匹瘦馬擠過(guò)去”，有兩里長(zhǎng)。在這樣的情況下，駱駝?dòng)彩恰安活欘^皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走”，走了四個(gè)鐘頭，強(qiáng)行穿過(guò)了夾扁谷，由此我們能夠體會(huì)駱駝那種堅(jiān)忍不拔、百折不撓的品質(zhì)，這些品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。）二、研讀比較1為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著?！泵鞔_：這里分別將駱駝比作游艇、馬拉松長(zhǎng)跑家、沙漠之舟。這三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿(mǎn)著對(duì)駱駝的贊頌之情。2其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？明確：“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。遇到困難，如黑熊。生性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼。（動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）三、朗讀體悟朗讀第14段，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、領(lǐng)悟深意思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫(xiě)立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。五、提高升華結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？（開(kāi)展討論交流的形式，允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）