二年級語文下冊[二年級下冊語文30課反思范文]

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1、二年級語文下冊 二年級下冊語文30 課反思范文 語文教學反思是二年級老師們不斷地獲取學生的反饋意見改進自身教學質(zhì)量的重要方法。為二年級語文老師了第30 課愛迪生救媽媽教學反思，希望大家有所收獲!愛迪生救媽媽這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧， 幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、 愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上， 由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動性， 自然激發(fā)學生的讀書愿望。因此，拿到這篇課文的時候，我就把這節(jié)課的教學定位在讀的上面。課前已經(jīng)讓學生收集了愛迪生的資料，因此

2、上課的時候，我以談話的形式導(dǎo)入， 激發(fā)了學生的興趣。 在學生交流和老師簡單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解， 就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學習開了個好頭，并在學生思維中定下基調(diào)。我圍繞 “愛迪生真是個聰明的孩子 ! ”切入，讓學生通讀全文，想想文中什么事說明愛迪生聰明。 媽媽病得厲害， 愛迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學生的生活感受，并進行了“直”的語言訓(xùn)練，體會媽媽當時的痛苦， 讓學生想象當時的情況來朗讀。 在給學生一定的時間體會后，學生朗讀的很到位。教學“急得團團

3、轉(zhuǎn)”時，讓學生自己動手做一做，并聯(lián)系自己平時著急時是什么樣子的， 進行仿說比喻句的訓(xùn)練。有了生活的基礎(chǔ)對這句話我也沒有進行生硬的指導(dǎo)， 學生也就能準確的把握了。后來用一句“你們怎么著急成這個樣子啊”把學生帶到了當時的現(xiàn)場。學生很快找到了第三段，并說出了“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！睂τ谶@一段，我認為學生對醫(yī)生的感受不容易把握。于是我設(shè)計了問題“醫(yī)生想辦法了嗎”，讓學生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒有想到，加上對“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進行理解，學生也就明白了醫(yī)生的無奈。對于愛迪生聰明的理解感悟，“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩

4、，每個人都捧著一面大鏡子?！边@是重點句。這一句我通過讓學生體會不同的人物感情，分別用愛迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛迪生想干什么時疑惑地讀。 通過對比朗讀， 學生明白了，爸爸都沒有想明白的愛迪生想到了，說明愛迪生很聰明。一些詞語的理解，在學習課文中先內(nèi)化再外顯。如：“恍然大悟”一詞讓學生聯(lián)系上下文來理解，說說爸爸不明白什么?后來又明白了什么 ?，讓學生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓學生說說爸爸“恍然大悟”后會說什么 ?學生的回答都很精彩。這可以說是這節(jié)可的亮點之一。 “夸獎”一詞，沒有專門去教學，而是通過醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來理解的，這樣既理解了詞語的意思又培養(yǎng)

5、了學生運用語言的能力。還有“斥責” “委屈”也沒有專門進行教學，而是在朗讀中進行理解的， 讓學生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個詞語的意思。朗讀是我這節(jié)課的重點， 也是特點 , 我注重以讀為本， 在讀書活動中引導(dǎo)學生掌握讀書方法， 培養(yǎng)學生閱讀能力， 豐富了學生的情感體驗。但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實。今后的教學中，我將更有層次的引導(dǎo)學生朗讀，讓學生的個性在朗讀飛揚。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中我抓住了文章故事性強的特點，引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境， 進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響

6、。教學時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學目標有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發(fā)學生對自然科學的興趣， 激發(fā)愛科學的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞， 發(fā)展了學生的語言， 將學生引向更廣闊的語文學習時空。在本本課中我注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，回顧課堂，反思如下：一、自主探究式學習培養(yǎng)學習能力在認字詞的時候，我首先讓學生自己去讀，給學生充足的時間自由接觸新知，學習新知。在讀完課題后，給學生探究的空間，學生提出了疑問：愛迪生這么小，他怎么會救媽媽呢 ?他是用什么好主意救了媽媽呢 ?在學生們提出了這些疑問

7、之后，再讓他們帶著問題自由地讀課文，還給他們自主學習、探究學習的權(quán)力，使學生的語文學習能力不斷提高。二、寓教于樂提高認字能力在本節(jié)課的識字板塊里，我嘗試了猜字謎的游戲。孩子們經(jīng)過了一二年級兩年的識字教學積累， 已掌握了比較好的記字方法。 我先出了幾個生字的謎讓學生猜， 如：留下三點水 ( 溜) 、常常坐在土上 ( 堂) ，在激發(fā)了學生猜記生字的同時， 也讓學生來給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學生的反應(yīng)也很快，有幾個編得很不錯，如：天上兩個太陽像兩盆火 ( 炎) 、陽光照在心上 ( 恍) 。寓教于樂的同時，學生的識字興趣大增。三、以讀為本提高閱讀能力與文本充分地接觸，我就讓在讀中整體感知， 在讀

8、中有所感悟。在教學中，在指導(dǎo)學生朗讀的環(huán)節(jié)上，我還是花了點時間的。如“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！薄耙粰z查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”“大家急得團團轉(zhuǎn)?！边@些句子在邊讀邊引導(dǎo)中，孩子們朗讀得越來越棒。四、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話培養(yǎng)說話能力我們教研的活動主題是培養(yǎng)學生說完整話。當然，這貫穿于平時的教學中，在本節(jié)課上， 我繼續(xù)做好這一點。對回答不完整的學生給予及時提醒和說完整的機會。 在理解“直打滾是什么樣子 ?”，“大家急得團團轉(zhuǎn)是什么樣子 ?”，“你是他們中的一個人，你現(xiàn)在在想什么呢 ?”在引導(dǎo)學生感悟文本的同時，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學來說，是需要長期努力的。猜你感興趣 :1. 二年級下冊語文 8 課反思范文2. 語文二年級下冊第 30 課愛迪生救媽媽教學反思3. 二年級下冊語文 32 課反思范文4. 二年級下冊語文 29 課反思范文5. 二年級下冊語文 15 課反思范文內(nèi)容僅供參考