二年級語文下冊[二年級下冊語文30課反思范文]

二年級語文下冊 二年級下冊語文30 課反思范文 語文教學(xué)反思是二年級老師們不斷地獲取學(xué)生的反饋意見改進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為二年級語文老師了第30 課愛迪生救媽媽教學(xué)反思，希望大家有所收獲!愛迪生救媽媽這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧， 幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、 愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上， 由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動性， 自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。因此，拿到這篇課文的時(shí)候，我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的上面。課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入， 激發(fā)了學(xué)生的興趣。 在學(xué)生交流和老師簡單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W(xué)生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解， 就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。我圍繞 “愛迪生真是個聰明的孩子 ! ”切入，讓學(xué)生通讀全文，想想文中什么事說明愛迪生聰明。 媽媽病得厲害， 愛迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，并進(jìn)行了“直”的語言訓(xùn)練，體會媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦， 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況來朗讀。 在給學(xué)生一定的時(shí)間體會后，學(xué)生朗讀的很到位。教學(xué)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生自己動手做一做，并聯(lián)系自己平時(shí)著急時(shí)是什么樣子的， 進(jìn)行仿說比喻句的訓(xùn)練。有了生活的基礎(chǔ)對這句話我也沒有進(jìn)行生硬的指導(dǎo)， 學(xué)生也就能準(zhǔn)確的把握了。后來用一句“你們怎么著急成這個樣子啊”把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場。學(xué)生很快找到了第三段，并說出了“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”對于這一段，我認(rèn)為學(xué)生對醫(yī)生的感受不容易把握。于是我設(shè)計(jì)了問題“醫(yī)生想辦法了嗎”，讓學(xué)生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒有想到，加上對“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進(jìn)行理解，學(xué)生也就明白了醫(yī)生的無奈。對于愛迪生聰明的理解感悟，“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子?！边@是重點(diǎn)句。這一句我通過讓學(xué)生體會不同的人物感情，分別用愛迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛迪生想干什么時(shí)疑惑地讀。 通過對比朗讀， 學(xué)生明白了，爸爸都沒有想明白的愛迪生想到了，說明愛迪生很聰明。一些詞語的理解，在學(xué)習(xí)課文中先內(nèi)化再外顯。如：“恍然大悟”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，說說爸爸不明白什么?后來又明白了什么 ?，讓學(xué)生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓學(xué)生說說爸爸“恍然大悟”后會說什么 ?學(xué)生的回答都很精彩。這可以說是這節(jié)可的亮點(diǎn)之一。 “夸獎”一詞，沒有專門去教學(xué)，而是通過醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來理解的，這樣既理解了詞語的意思又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。還有“斥責(zé)” “委屈”也沒有專門進(jìn)行教學(xué)，而是在朗讀中進(jìn)行理解的， 讓學(xué)生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個詞語的意思。朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)， 也是特點(diǎn) , 我注重以讀為本， 在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力， 豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚(yáng)。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住了文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境， 進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)時(shí)將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣， 激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞， 發(fā)展了學(xué)生的語言， 將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。在本本課中我注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，回顧課堂，反思如下：一、自主探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問：愛迪生這么小，他怎么會救媽媽呢 ?他是用什么好主意救了媽媽呢 ?在學(xué)生們提出了這些疑問之后，再讓他們帶著問題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高。二、寓教于樂提高認(rèn)字能力在本節(jié)課的識字板塊里，我嘗試了猜字謎的游戲。孩子們經(jīng)過了一二年級兩年的識字教學(xué)積累， 已掌握了比較好的記字方法。 我先出了幾個生字的謎讓學(xué)生猜， 如：留下三點(diǎn)水 ( 溜) 、常常坐在土上 ( 堂) ，在激發(fā)了學(xué)生猜記生字的同時(shí)， 也讓學(xué)生來給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學(xué)生的反應(yīng)也很快，有幾個編得很不錯，如：天上兩個太陽像兩盆火 ( 炎) 、陽光照在心上 ( 恍) 。寓教于樂的同時(shí)，學(xué)生的識字興趣大增。三、以讀為本提高閱讀能力與文本充分地接觸，我就讓在讀中整體感知， 在讀中有所感悟。在教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)上，我還是花了點(diǎn)時(shí)間的。如“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)?！薄按蠹壹钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！边@些句子在邊讀邊引導(dǎo)中，孩子們朗讀得越來越棒。四、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話培養(yǎng)說話能力我們教研的活動主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上， 我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會。 在理解“直打滾是什么樣子 ?”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子 ?”，“你是他們中的一個人，你現(xiàn)在在想什么呢 ?”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學(xué)來說，是需要長期努力的。猜你感興趣 :1. 二年級下冊語文 8 課反思范文2. 語文二年級下冊第 30 課愛迪生救媽媽教學(xué)反思3. 二年級下冊語文 32 課反思范文4. 二年級下冊語文 29 課反思范文5. 二年級下冊語文 15 課反思范文內(nèi)容僅供參考