課題《酸的化學(xué)性質(zhì)》

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1、 課題酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)講課教師：趙今女 單位：興安盟扎賚特旗音德爾第三中學(xué)教學(xué)基本信息課題酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)（下）教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者趙今女音三中13664826092實(shí)施者趙今女音三中13664826092指導(dǎo)者趙今女音三中13664826092指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（包含課標(biāo)要求）本節(jié)課的課標(biāo)要求是： 1.知道常見酸的主要性質(zhì)和用途 2.能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：酸的化學(xué)性質(zhì)在教材中所處地位是非常特殊和重要的。本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出

2、一類物質(zhì)酸的化學(xué)性質(zhì)。這堂課是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的指導(dǎo)作用，而且培養(yǎng)學(xué)生從諸多事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本節(jié)課要完成的任務(wù)而確定本節(jié)課重點(diǎn)如下：1、酸的化學(xué)性質(zhì)：酸與指示劑、活潑金屬、金屬氧化物反應(yīng)及相關(guān)的化學(xué)方程式。2、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)體系及學(xué)生個(gè)體接受能力差異確定本節(jié)課難點(diǎn)如下：酸的化學(xué)性質(zhì)的微觀解釋學(xué)情分析： 1. 從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō) ：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)：二氧化碳制?。换顫娊饘倥c酸的反應(yīng)；二氧化

3、碳通入紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色；酸堿指示劑；鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究酸的化學(xué)性質(zhì)。2從心理特征來(lái)說(shuō) : 九年級(jí)學(xué)生正處在青春期，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，防止兩極分化。 3.從年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō) : 由于九年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)豐富，正在向抽象思維轉(zhuǎn)型，所以本節(jié)課讓學(xué)生在豐富的探究活動(dòng)中，利用酸的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)型。教學(xué)方法：根據(jù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、把課堂真正交還給學(xué)生的原則，本節(jié)課我應(yīng)用的方法有：1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法得出酸能

4、使紫色石蕊試液變紅；使無(wú)色酚酞試液不變色（仍為無(wú)色）.2、實(shí)驗(yàn)探究并回憶活潑金屬如鐵、鎂、鋅、鋁與稀鹽酸反應(yīng)，會(huì)用化學(xué)方程式表達(dá)。3、采用分組實(shí)驗(yàn)的方法探究生銹的鐵釘與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)，并通過(guò)觀察、思考、交流、討論的方法，歸納總結(jié)出鐵銹與稀酸反應(yīng)時(shí)酸不能過(guò)量的原因。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 技術(shù)準(zhǔn)備： PPT演示文稿 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求，我確定本次教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：1、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)并說(shuō)出酸的化學(xué)性質(zhì)； 2、知道酸能與指示劑、活潑金屬、某些金屬氧化物作用，并能完整地書寫相關(guān)的化學(xué)方程式； 3、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：在教學(xué)中體驗(yàn)合

5、作探究過(guò)程，提高學(xué)生觀察、分析、總結(jié)、歸納以及準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)流程示意圖(可選項(xiàng)) 教學(xué)過(guò)程(文字描述)本節(jié)課我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)設(shè)問(wèn)：由上節(jié)學(xué)習(xí)的酸的物理性質(zhì)和用途，追問(wèn)酸具有哪些通性引出新課。設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)引課，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣,并迅速切入主題，有助于學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 這一環(huán)節(jié)我在教學(xué)時(shí)需要1分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建酸的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)體系?；顒?dòng)1：體驗(yàn)酸與

6、指示劑作用在點(diǎn)滴板的兩端各滴2-3滴稀鹽酸和稀硫酸，同時(shí)在兩端各滴一滴紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。表一紫色石蕊無(wú)色酚酞稀鹽酸紅色不變化稀硫酸紅色不變化追問(wèn)：如果石蕊酚酞遇到其它的酸如硝酸、醋酸、檸檬酸等是否也有同樣的顏色變化？引導(dǎo)學(xué)生從酸的組成上分析并總結(jié)：酸的化學(xué)性質(zhì)是由它們電離出來(lái)的氫離子體現(xiàn)出來(lái)的?；顒?dòng)2：驗(yàn)證活潑金屬與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)這個(gè)性質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第八單元金屬性質(zhì)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，在此為了增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，進(jìn)一步鞏固反應(yīng)現(xiàn)象及方程式的書寫。在這個(gè)活動(dòng)中我采用比賽的方式進(jìn)行。表二與稀鹽酸反應(yīng)與稀硫酸反應(yīng)鎂Mg + 2HCl = MgCl2 +H2Mg + H2

7、SO4 = MgSO4 +H2鋅Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2Zn + H2SO4 = ZnSO4 +H2鐵Fe + 2HCl = FeCl2 +H2Fe + H2SO4 = FeSO4 +H2鋁2Al+ 6HCl = 2AlCl3 + 3H22Al + 3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2歸納：酸與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣。設(shè)疑：通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一性質(zhì)，在日常生活中應(yīng)注意什么？學(xué)生討論會(huì)形成多種答案，例如不可以將醋放在鍋中長(zhǎng)時(shí)間蒸煮，不可以用鋁鐵制品放置酸性食物如酸菜。活動(dòng)3：小組合作，共同探究金屬氧化物與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)我把這一環(huán)節(jié)稱為除銹專家。我將提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏?/p>

8、中見到過(guò)哪些除鐵銹的方法？學(xué)生分成小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上都有生銹的鐵釘和稀鹽酸與稀硫酸。每組的1、2號(hào)同學(xué)把稀鹽酸和稀硫酸倒入裝有生銹鐵釘?shù)脑嚬苤校?、4號(hào)同學(xué)注意觀察現(xiàn)象并做好記錄。 表三現(xiàn)象化學(xué)方程式鐵銹 +鹽酸鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)辄S色Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O鐵銹 +硫酸鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)辄S色Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O 這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，難在判斷生成物，那么我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的“雙交換，價(jià)不變”來(lái)判斷生成物中是亞鐵離子還是鐵離子，進(jìn)而明確溶液的顏色變化，并寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。以上三個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

9、是：從現(xiàn)實(shí)的情景出發(fā)，通過(guò)學(xué)生小組合作交流，經(jīng)歷親自動(dòng)手操作，到理論驗(yàn)證的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，達(dá)成目標(biāo)1和2的教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我在教學(xué)時(shí)需要25分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸清除鐵銹時(shí)，能不能把鐵釘長(zhǎng)時(shí)間浸泡在酸中？為什么? 設(shè)計(jì)意圖：利用梯度的講解，并及時(shí)的鞏固應(yīng)用。在應(yīng)用新知和一題多問(wèn)環(huán)節(jié)，來(lái)突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，也從而加深對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的理解,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和觀察能力，以及書寫的規(guī)范性和語(yǔ)言描述能力。強(qiáng)化目標(biāo)2的教學(xué)和達(dá)成目標(biāo)3的教學(xué)。 這一環(huán)節(jié)我在教學(xué)時(shí)需要5分鐘。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：盤點(diǎn)收獲鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，可以從知識(shí)角度談，也可以從方法角度談，歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

10、知識(shí)角度：酸的化學(xué)性質(zhì)1、酸與指示劑的反應(yīng):酸使紫色石蕊溶液變紅，使無(wú)色酚酞溶液不變色。 2、酸與活潑金屬的反應(yīng):活潑金屬+ 酸= 鹽 + 氫氣3、酸與金屬氧化物的反應(yīng)：金屬氧化物+酸=鹽+水方法角度：類比遷移得到酸的通性。今天雖然學(xué)習(xí)了酸的不少化學(xué)性質(zhì)，但是還有一點(diǎn)非常重要的化學(xué)性質(zhì)我們沒(méi)有講到，那就是酸與堿的反應(yīng)，因?yàn)橹匾?，以至于我們?cè)谙乱徽n題重點(diǎn)討論研究。設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化、清晰化，并讓學(xué)生深刻理解和掌握酸的化學(xué)性質(zhì)的重要性；同時(shí)設(shè)置懸念，為探究下節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊。 這一環(huán)節(jié)我在教學(xué)時(shí)需要3分鐘。第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂反饋必做題：1下列物質(zhì)放入或通入水中能使紫色石蕊試液變紅的是（ ）

11、 A、Cu(OH)2 B、NaOH C、CO2 D、NaCl2下列物質(zhì)可以利用金屬和稀鹽酸直接制取的是( ) AMgCl2 BFeCl2 CCuCl2 DFeCl33下列金屬與鹽酸反應(yīng)，劇烈程度排列順序正確的是（ ） A、Fe Al M g Zn B、Mg Al Zn FeC、Mg Fe Al Zn D、Zn Fe Mg Al第六個(gè)環(huán)節(jié)：中考鏈接：把一個(gè)生銹的鐵釘放入足量稀鹽酸中，現(xiàn)象是： ， 相關(guān)的化學(xué)方程式是 ；一段時(shí)間后將出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ，相關(guān)的化學(xué)方程式是 。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)回饋，了解學(xué)生掌握情況，做到有的放矢，并且增加了本節(jié)課深度。 這一環(huán)節(jié)我在教學(xué)時(shí)需要5分鐘。第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外探究尋找

12、新的指示劑（玫瑰花汁、紫包菜汁分別與食鹽水、食醋作用，記錄變色情況） 設(shè)計(jì)意圖：把課堂知識(shí)延伸到課外，拓展本節(jié)課寬度，使化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并建立唯物主義科學(xué)觀，從而圓滿完成目標(biāo)教學(xué)。 這一環(huán)節(jié)我在教學(xué)時(shí)需要1分鐘。六、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 酸的化學(xué)性質(zhì)一、 酸與指示劑的作用：二、 酸與活潑金屬的反應(yīng)：Mg+2HCl=MgCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2 Zn+2HCl=ZnCl2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+2HCl=FeCl2+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2 2Al+6HCl

13、=2AlCl3+3H2 2Al+3H2SO4=Al2(S04)3+3H2 三、酸與金屬氧化物的反應(yīng)：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課的關(guān)鍵是做好學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)感性認(rèn)識(shí)，提升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握酸的化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)體系。在探究金屬氧化物與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)時(shí)，采用分組合作的方法，能保證所有同學(xué)都能參與其中，從而獲得良好的親身體驗(yàn)，繼而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)學(xué)本教學(xué)和堂清測(cè)試考查學(xué)生掌握情況。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1、本節(jié)課的教學(xué)注意挖掘教材中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的素材，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察討論、歸納總結(jié)為學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生引上探索問(wèn)題之路，為學(xué)生構(gòu)造一道亮麗的思維風(fēng)景線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 2、本課以問(wèn)題為載體，探究為主線，以“學(xué)本教學(xué)”為基礎(chǔ)，有意識(shí)地留給學(xué)生適度的思維空間，從不同視角上展示不同層次學(xué)生的學(xué)力水平，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。3、滲透情感教育，使學(xué)生理解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是實(shí)事求是、一絲不茍、勤奮刻苦也是快樂(lè)和幸福的。