《清塘荷韻》上課用.ppt

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1 清塘荷韻 季羨林 2 思考探究 作者筆下的荷花美在何處 荷花 既沒(méi)有牡丹的雍榮華貴 也沒(méi)有梅花的鐵骨錚錚 既沒(méi)有水仙的玲瓏清秀 也沒(méi)有桂花的十里飄香 然而 她卻在炎夏酷暑中 在萬(wàn)里晴空之下 亭亭玉立 超然脫俗 送絲絲清涼 散陣陣幽香 添幾多美景 增幾分神韻 自古以來(lái) 人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星?1 2 3 3 季羨林 1911 8 2009 7 山東臨清縣人 1934年畢業(yè)于清華大學(xué) 1935年留學(xué)德國(guó) 1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教授 曾任北大副校長(zhǎng) 中科院院士 中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 文學(xué)翻譯家 4 季羨林精通12國(guó)語(yǔ)言 對(duì)印度語(yǔ)文文學(xué)歷史的研究建樹頗多 博通古今學(xué)貫中西 一代鴻儒 國(guó)學(xué)大師 5 散文集 天竺心影 朗潤(rùn)集 季羨林散文集 牛棚雜憶 等譯著 沙恭達(dá)羅 羅摩衍那 等 6 7 8 9 10 11 徘徊 細(xì)弱單薄 燕園 吸吮 旖旎 睥睨 旮旮旯旯 膾炙人口 接踵而至 ku i zh p i hu i b y n sh n y n p n g l zh ng 柔和美好 多指風(fēng)光 眼睛斜著看 形容高傲的樣子 所有的角落 美味人人都愛吃 比喻好的詩(shī)文或事物 人們都稱贊 后面的人的腳尖接著前面的人的腳跟 形容人多 接連不斷地跟來(lái) 12 思考探究 作者筆下的荷花美在何處 一 初讀感知自由朗讀課文 思考問(wèn)題 1 作者告訴了我們一個(gè)關(guān)于荷花的什么故事 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脦讉€(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納 1 2 3 13 快速閱讀課文 理清文章的脈絡(luò) 荷 線索 想荷 1 2段 荷 3段 荷 4 6段 荷 7段 荷 8 12段 荷 13段 種 盼 賞 贊 祝 14 思考探究 作者筆下的荷花美在何處 2 作者描述荷花的生長(zhǎng)情況 是按什么順序來(lái)表達(dá)的 又表達(dá)了這樣的感悟 明確 荷花真正長(zhǎng)成可分為四個(gè)階段 第一年 第二年 第三年 第四年 按照時(shí)間順序來(lái)表達(dá) 1 2 3 15 一直到秋涼落葉 水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西 心里總希望 小荷才露尖尖角 春水盈塘 綠柳如絲 一片旖旎的風(fēng)光 可是水面仍然沒(méi)露出什么荷葉 已灰心 沒(méi)有希望 投蓮子的地方長(zhǎng)出了五六片圓圓的綠葉 雖顏色極惹人喜愛 但是卻細(xì)弱單薄 可憐兮兮地平臥在水面上 雖微有希望但仍灰心 荷葉擴(kuò)張 全被綠葉覆蓋 一些綠葉長(zhǎng)成亭亭的荷葉 心中的疑云一掃而光 不禁狂喜 16 作者在第四年是怎樣描寫荷花的生長(zhǎng) 一夜之間 突然長(zhǎng)出了一大片綠葉 幾天之內(nèi) 池塘內(nèi)不小一部分 已經(jīng)全為綠葉所覆蓋 自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后 許多葉片接踵而至 一夜之間 就出來(lái)了幾十枝 而且迅速地?cái)U(kuò)散 蔓延 十幾天的功夫 荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘 從我撒種的地方出發(fā) 向東西南北四面擴(kuò)展 17 思考探究 作者筆下的荷花美在何處 3 作者種荷是有心的 別人從 湖北洪湖帶來(lái)的蓮子 用鐵錘在蓮子上砸開一條縫 作者為什么要如此煞費(fèi)心機(jī)的種植荷花 1 2 3 1 作者在記憶里曾經(jīng)有荷花的碎影 2 沒(méi)有荷花不符合作者的審美觀念 3 中國(guó)人沒(méi)有不愛荷花的 18 二 體悟荷韻 19 1 找出寫荷這種生命力的語(yǔ)段 第7自然段 20 我們很難想象 寂寞的歲月里 荒涼的湖面下 陰暗的泥沼中 那幾顆蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量 是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼 這芽一旦破殼而出 便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)和漂亮 一千多個(gè)日夜過(guò)去了 在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后 第四年 荷花完成了生命的涅槃 21 2 這種頑強(qiáng)而漂亮的生命 這種 極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量 會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談一談 22 神韻不在言而在意 不在情景本身 而在這情景所暗示的東西 季羨林 關(guān)于神韻 23 荷之韻 頑強(qiáng)的生命力 24 成功的花 人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷 然而當(dāng)初 它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉 灑滿了犧牲的血雨 冰心 成功的花 25 依米花只有一條細(xì)長(zhǎng)的根莖 必須用五年的時(shí)間 才能完成根部對(duì)泥土的植入 第六年方才吐蕊 讓人驚訝的是 依米花的四色小花 花期只有兩天 兩天后依米花連花帶莖枯萎死亡 只為兩天盡情綻放 26 未長(zhǎng)成的蟬的地下生活 至今還是個(gè)秘密 不過(guò)在它來(lái)到地面以前 地下生活所經(jīng)過(guò)的時(shí)間我們是知道的 大概是四年 以后 在陽(yáng)光中的歌唱只有五星期 四年黑暗中的苦工 一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè) 這就是蟬的生活 我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲 因?yàn)樗蛲了哪?現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服 長(zhǎng)起可與飛鳥匹敵的翅膀 沐浴在溫暖的陽(yáng)光中 法布爾 蟬 27 3 這是生命萌發(fā) 蓬勃發(fā)展時(shí)所體現(xiàn)的生氣盎然 頑強(qiáng)漂亮 那面對(duì)生命的凋零 季老又是怎樣去看的呢 1 文章中有一段 第9段 關(guān)于蓮瓣凋落的描寫 請(qǐng)同學(xué)思考這是一種什么境界 28 29 一般生命的凋零 總是給人什么樣的感覺(jué) 30 風(fēng)乍起 一片蓮瓣墜入水中 心中已是沉甸甸的厚實(shí) 微風(fēng)已拂不起半點(diǎn)漣漪 望著墜落的蓮瓣 心中反而更添一份寧?kù)o 這便是對(duì)生命的徹悟 這瓣荷花 曾飽嘗孕育的艱辛 也曾感受生命的快樂(lè) 而此時(shí)它要悄然離去了 那便順應(yīng)自然吧 能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝 實(shí)在是徹悟生命的智者 有句詩(shī)說(shuō)的好 寵辱不驚 閑看庭前花開花落 去留無(wú)意 漫隨天上云卷云舒 31 2 文章第12自然節(jié)中作者由 天氣忽然變寒 聯(lián)想到 殘荷之日 結(jié)冰 之日 作者心中是否布滿了感傷 并非如此 因?yàn)樽髡咝闹惺轻屓坏?那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠 做著冬天的夢(mèng) 它們的夢(mèng)一定能夠圓的 作者還借用了雪萊的詩(shī) 既然冬天到了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 這說(shuō)明作者心中布滿了希望 32 思考 如何理解 既然冬天到了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)觀主義情感 表達(dá)了一種向往美好的信心 33 4 剛才我們?cè)隗w悟 清塘荷韻 時(shí) 主要是從 荷葉 的角度去談的 那作者是否忽略了荷花呢 假如沒(méi)有 作者是如何談的呢 這一部分主要集中在8 11自然節(jié) 我們還是借用前面的分析方式 時(shí)間 荷花的生長(zhǎng)情況 我 的心情 34 第四年 前年和去年 今年夏天 紅色濃 花瓣多 紅艷耀目 高高的凌駕于荷葉之上 迎風(fēng)弄姿 睥睨一切 我 覺(jué)得大快人意 很有趣 又非常感激 清香 綠肥 紅肥 荷瓣飄落 靜靜吮吸 靜得很 開得特歡 綠蓋擎天 紅花映日 鄰居和我都興致勃勃地觀賞 35 季荷 色濃瓣多 燕園及其他荷 淺紅瓣少 對(duì)比觀察 強(qiáng)大的生命力 36 5 作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同 作者作品主導(dǎo)思想周敦頤 愛蓮說(shuō) 贊美荷花高潔的品質(zhì)朱自清 荷塘月色 贊美荷花優(yōu)雅的風(fēng)姿季羨林 清塘荷韻 贊美荷花頑強(qiáng)的生命力小結(jié) 假如說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者 朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者 那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者 是徹悟生命的智者 37 6 文章第10自然段仿佛是個(gè)小插曲 作者寫 小白波斯貓毛毛 落水事件對(duì)于 清塘荷韻 的主題有什么作用和意義 小白波斯貓毛毛之所以會(huì)誤認(rèn)為水中有白玉盤 是因?yàn)槌厮宄簾o(wú)比 這也說(shuō)明了 季荷 的生長(zhǎng)環(huán)境 這樣會(huì)使人們更加喜愛這一池荷花 38 這月夜之靜 荷塘之美 由白貓一撲之趣而帶出 以動(dòng)寫靜 蟬噪林愈靜 鳥鳴山更幽 39 三 荷之韻 綻放 孕育 凋落 40 荷韻 形韻 荷是秀雅的 它迎風(fēng)弄姿 睥睨一切 神韻 荷是頑強(qiáng)的 它活埋四年 不曾言棄 情韻 荷是寧?kù)o的 它優(yōu)美淡然 脫離塵世 41 作者從種荷的過(guò)程中 領(lǐng)悟出了什么人生哲理 42 天地萌生萬(wàn)物 對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng) 植物等有生命的東西 總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量 這種力量大到無(wú)法抗御 體現(xiàn)生命力的頑強(qiáng) 執(zhí)著 堅(jiān)韌不拔的精神 43 沒(méi)有執(zhí)著 頑強(qiáng) 堅(jiān)韌不拔的精神 哪來(lái)這滿塘的荷韻 人生不也這樣么 沒(méi)有求知若渴哪來(lái)見之若狂 沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見到彩虹 沒(méi)有長(zhǎng)期的努力哪有豐收的喜悅 44 堅(jiān)韌的生命精神恬淡的生活態(tài)度美好的生活愿望 荷韻 季 之 45 聯(lián)想 感悟季老 46 清塘荷韻 人如其荷心有其韻 47 2006年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭 季羨林 智者樂(lè) 仁者壽 長(zhǎng)者隨心所欲 一介布衣 言有物 行有格 貧賤不移 寵辱不驚 學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景 他把心匯入傳統(tǒng) 把心留在東方 即使在最困難的時(shí)候 也沒(méi)有丟掉自己的良知 48 四 文化探究 49 中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 豐富多彩 在中國(guó)的文化中 花草鳥獸都被賦予了深層含義 陶淵明詠菊 陸游悲梅 周敦頤頌蓮 50 傲雪的紅梅 51 淡雅的蘭花 52 品味理解 這幅 池花對(duì)影落 描繪了一幅怎樣的畫面 這片凋謝的花瓣有怎樣的生命態(tài)度 高潔的菊花 53 挺拔的翠竹 54 蒼勁的松柏 55 作為文人精神的一種寄托 荷花實(shí)在承載著太多漂亮的向往 56 資料鏈接 季老研究佛學(xué)梵文較有造詣 他的研究與印度文化 佛教有著密切關(guān)系 佛教自西漢東移傳入我國(guó) 作為佛教 凈土 代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵 從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看 蓮花 即荷花 是釋迦牟尼的寶座 它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的 佛的本質(zhì) 加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的一個(gè)人 他追求清靜無(wú)憂 荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣 正符合季老的追求 所以才會(huì)對(duì)荷花特別的情有獨(dú)鐘 57 灼灼荷花瑞 亭亭出水中 58 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 樹陰照水愛晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 南宋 楊萬(wàn)里 小池 59 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖 中通外直 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 蓮 花之君子者也 北宋 周敦頤 愛蓮說(shuō) 60 江南可采蓮 蓮葉何田田 采蓮曲 采蓮南塘秋 蓮花過(guò)人頭 低頭弄蓮子 蓮子青如水 西洲曲 61 接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅 62 這深情 關(guān)乎人 關(guān)乎物 關(guān)乎草木蟲魚 日月星辰 人類對(duì)大自然的態(tài)度 包括地球上一切有生命之物 大而言之 是關(guān)于人類生存的問(wèn)題 小而言之 對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō) 常常表現(xiàn)為一種品格 一種感情 一種情操 但凡有仁愛之心的人 對(duì)一草一木 一鳥一獸 無(wú)不關(guān)愛備至 馬纓花慰寥寂寞 二月蘭同其痛苦 牡丹 香櫞振奮精神 枸杞 夾竹桃平添詩(shī)意 熱愛自然 熱愛生命 63 自然界的萬(wàn)物生生不息 它們以風(fēng)姿裝點(diǎn)了五彩繽紛的世界 它們以生命啟示了心有靈犀的人們 季羨林老人從荷花的從無(wú)到有 從弱小到繁茂感悟到了生命的漂亮和頑強(qiáng) 那我們也學(xué)習(xí)季老先生去觀察自然 感悟自然 去發(fā)現(xiàn)美 去探求美的真諦吧 64 課后搜集古今詠荷 蓮 的詩(shī) 詞 文 并作賞析交流 作業(yè)