2019語文A版語文四上《家鄉(xiāng)的橋》word教案.doc

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2019語文A版語文四上家鄉(xiāng)的橋word教案 四 度 年 第 節(jié)課 題5、家鄉(xiāng)的橋課 型新授課課時分配22教 材分 析本課是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教 學目 標1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎上，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！边@句話含義，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教 學重 點 正確、流利有感情地朗讀課文教 學難 點 體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教 學準 備 教學過程一、 創(chuàng)設情境，呈現目標1、 復習默寫：血脈、屹立、飄逸瀟灑2、 指名朗讀課文。 本節(jié)課，我們的學習目標是：1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、在熟讀課文的基礎上，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！边@句話含義，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。二、 合作探究，學會新知朗讀課文，感悟理解，討論交流。小組內按喜歡的方式讀課文?？奢喿x、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。讀下面的詩句，體會句子意思，概括一下家鄉(xiāng)的橋具有哪些特點？你能用一個詞來概括嗎？3、家鄉(xiāng)的橋又多又美，美體現在哪幾個方面呢？ 個人設計教學過程4、 作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?5、 家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！都有哪些橋名呢？ 6、橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。都有哪些來源呢？ 三、 交流展示，適度拓展要求：匯報時聲音要洪亮，表情要大方自然。四、 強化訓練，反饋矯正填空課文第五自然段是圍繞_這句話寫的，是從_、_、_、_四方面把這句話些具體的。五、 總結評價，體驗收獲 本節(jié)課，你獲得了哪些收獲？個人設計板書設計 小橋多 家鄉(xiāng)的橋 造型多 名稱美 樂趣多教學反思附送：2019語文A版語文四上少年總編word教學設計及反思教學目標：1.識字寫字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，理解文章的內容，并能就感受最深的地方談談自己的感受或體會。3.復述課文，培養(yǎng)學生處理資料的能力和口頭表達能力。4.通過學文觸動心靈，培養(yǎng)學生良好的道德品質。教學過程：一、談話導入。1.說一說我們平常能為家鄉(xiāng)、為社會做些什么？2.引入12歲的迪羅達貝里的故事。（CAI1）3.板書課題、讀題。板書理解“總編”。二、檢查預習。1、認讀詞語。（CAI2）2、快速瀏覽全文，思考：（CA I3）（1）課文主要講了一件什么事？（2）達貝里年紀那么小，為什么要辦雜志？（比較體會CAI4）（3）達貝里為了創(chuàng)辦雜志，都做了哪些事？ (4)達貝里創(chuàng)辦陽光雜志賺來的錢是怎么花的？三、讀文理解。1、你覺得達貝里是個怎樣的人？（樂于助人、舍己為人）板書2、文中哪些地方最使你感動？（請用“波浪線”畫出相關句子，并做出批注，用一、兩個詞語或短語寫上你的體會、感受）3、交流并隨機朗讀，談自己的體會。重點句段如：一天晚上，屋里雖然冷得讓人發(fā)抖，但達貝里仍在油燈下認真地寫信。（為了寫信，為了掙錢給那些貧困的孩子買鞋襪而不怕寒冷 ）（CAI5）他寫了一封又一封，每封信上都寫著：“我打算一個人辦一份雜志，用賺來的錢給同學們買襪子?！保–AI5）達貝里堅定地說：“如果雜志賣不出去，我可以在你的印刷廠干活，干一年或者兩年都行，用這樣的方式來支付印刷費?！保–AI5）一出印刷廠，他馬上去了商店，用所有的錢買了五十雙襪子，根本沒想到為自己買雙新鞋。（CAI6）生前，他以陽光雜志的名義在銀行里存了五千美元，卻從沒為自己花過一美元。（CAI6）問：從這句話你體會到了什么？ 特別是哪些詞？ 可以看出達貝里是個怎樣的人？值不值得我們學習？ 值不值得我們贊美？ 帶著這種情感你再讀一遍這句話。 全班有感情地讀一遍。4.讀到這里，你想對達貝里說些什么？5、我們應該怎樣學習他這種精神？四、對比閱讀。（CAI7）對比少年總編和心愿，你發(fā)現它們在故事內容、寫作人稱、敘述方式等方面有什么異同？你更喜歡哪篇？為什么？五、總結全文：今天，我們又一次地被一位少年所感動。一位年僅12歲的少年迪羅達貝里為了讓那些窮苦的孩子們在寒冷的冬天能穿上鞋襪，克服困難單獨創(chuàng)辦一份雜志。兩年中，他為困難的小伙伴竟買了一萬多雙襪子和五百多雙鞋。兩年后，他因病去世了，辦雜志的收入他卻從未花過一分錢。少年總編這篇文章雖沒有濃墨重彩，只是用樸實無華的語言娓娓道來，卻讓我們充分感受到了達貝里那樂于助人、舍己為人精神，同時也讓我們不得不佩服迪羅達貝里那膽量、智慧和勇氣。六、拓展延伸：（CAI8）“少年總編”迪羅達貝里在創(chuàng)辦陽光雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從來沒有為自己花過一美元。你認為他這樣做是否值得？請以“他這樣做是否值得？”為話題在小組內討論，寫一篇發(fā)言提綱。板書設計： 12.少年總編 聰明、舍己為人教學反思：在教學少年總編這篇課文時，我讓學生充分地朗讀課文，學生充分地朗讀課文，了解主要內容后，我布置了學習任務：你發(fā)現了什么？學到了什么？還有什么不理解？充分發(fā)揮自己的感悟能力，然后小組討論交流。（要求：能感悟多少就說多少，發(fā)現什么就交流什么，看誰發(fā)現的多，比比誰最聰明。）這時教室里出現了積極參與、主動思考、熱烈交流的景象。學生的精力都集中到對課文的理解感悟這一教學重點上來了。思考時，同學們神情專注；交流時，小組同學爭先發(fā)言，展示自己的學習成果；暢談時，一組高過一組。這次教學，使學生對課本上的知識不教自明，也訓練了他們的發(fā)散思維能力，讓我感到這是一次有益的嘗試。