2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案 北京版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)言的魅力教案 北京版教學(xué)目標(biāo):情感與價(jià)值目標(biāo)：了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。2、練習(xí)用“可是”造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。4、學(xué)習(xí)寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用，感受語(yǔ)言的魅力。2、教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程:一、質(zhì)疑引入，解讀魅力1、引題。師：同學(xué)們，老師有這樣一個(gè)小小的問(wèn)題，我也不知道原因，想請(qǐng)教大家，看誰(shuí)能幫助老師：我每天路過(guò)學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來(lái)看看，這是為什么呢？生：因?yàn)榇禾斓搅耍抢锖苊?。師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長(zhǎng)得乖巧可愛(ài)的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會(huì)聽(tīng)講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見(jiàn)過(guò)語(yǔ)言也具有魅力嗎？我們今天一起走進(jìn)這篇課文，（看黑板齊讀課題）22、語(yǔ)言的魅力2、分析課題。師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說(shuō)中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）帶著自己的理解再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞?？纯催@些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？課件出示： 請(qǐng)你讀一讀：雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無(wú)動(dòng)于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓彼浩勒 漆黑 滿意 師：“無(wú)動(dòng)于衷”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪句話中？誰(shuí)讀一讀？課件出示：街上過(guò)往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。師：“無(wú)動(dòng)于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。）師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰(shuí)有關(guān)？生：盲老人、行人、詩(shī)人三、細(xì)讀感悟，體會(huì)魅力師：老人、詩(shī)人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問(wèn)題一起感受課文。（出示：學(xué)習(xí)提示）學(xué)習(xí)15自然段：1、師：詩(shī)人讓彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助了盲老人，這句有魅力的語(yǔ)言是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰(shuí)最先找到？（板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?。?、默讀15自然段，填表。（語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）木牌上的字行人的表現(xiàn)盲老人的表現(xiàn)及收入添字前我什么也看不見(jiàn)！添字后春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！3、學(xué)生默讀、填表，教師巡視。4、學(xué)生匯報(bào)，師生、生生交流。師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？（1）請(qǐng)一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。添字前：行人： 無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷） 盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒(méi)有得到 （板書(shū)：沒(méi)得到）添字后：行人： 紛紛相助 （板書(shū)：紛紛相助）盲老人： 笑著說(shuō) 給錢(qián)的人多極了 （板書(shū)：多極了） （2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。 （3）指導(dǎo)朗讀。師：通過(guò)剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰(shuí)能把添字前行人的表現(xiàn)通過(guò)朗讀展示出來(lái)？指名朗讀。師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示： “唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無(wú)奈）誰(shuí)來(lái)試試？添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰(shuí)能讀出來(lái)？ 小結(jié)：詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來(lái)蒼白無(wú)力的語(yǔ)言具有了魅力。因此，行人由“無(wú)動(dòng)于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語(yǔ)言產(chǎn)生的巨大作用。5、師：詩(shī)人讓彼浩勒對(duì)這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對(duì)詩(shī)人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)中，你能感受到什么？小結(jié)：詩(shī)人為自己用“語(yǔ)言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。6、朗讀15自然段。7、師：我們通過(guò)添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語(yǔ)言的魅力，感受到了有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì)到詩(shī)人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過(guò)程中，始終沒(méi)有變的是什么？（乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵?shī)人在木牌上添上了那6個(gè)字。孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？我們也一起來(lái)感受一下吧。課件出示：春天到了，可是學(xué)習(xí)第6自然段：1、師：請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、師：你是怎么理解這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生可能回答：生1：這樣的語(yǔ)言是富有詩(shī)意的語(yǔ)言。生2：這樣的語(yǔ)言有非常濃厚的感情色彩。生3：這樣的語(yǔ)言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心。小結(jié)：詩(shī)人讓彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個(gè)字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩(shī)似畫(huà)的美好景色中的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會(huì)紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語(yǔ)言的魅力之所在。3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的美景。（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出心中的春天）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂(lè))小結(jié)：這真是一幅萬(wàn)紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖??！誰(shuí)能美美地讀讀這句話？指名讀。齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？生：想。師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學(xué)生形成視覺(jué)上的巨大反差）師：你們看到了什么？生：什么也沒(méi)看見(jiàn)，眼前一片漆黑。師：此時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？生：心酸、難過(guò)4、（教師出示）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？（教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到， 怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ 一定對(duì)他產(chǎn)生同情之心。不能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心。小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。同情板書(shū)：5、師：詩(shī)人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢(qián)，只有誰(shuí)不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！齊讀：語(yǔ)言的魅力四、拓展練習(xí)師：有魅力的語(yǔ)言能打動(dòng)人心，如果我們的生活中多一些這樣的語(yǔ)言，生活會(huì)更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語(yǔ)言，同學(xué)們想不想嘗試寫(xiě)幾句有魅力的話？（出示課后三幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫(xiě)一句最有魅力的警示語(yǔ)。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫(xiě)其他的。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。3、全班交流。五、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法1、你覺(jué)得這篇課文寫(xiě)得好不好？為什么？（層次清楚，恰當(dāng)運(yùn)用排比、反問(wèn)）六、布置作業(yè)1、收集幾句具有魅力語(yǔ)言的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：22、語(yǔ)言的魅力 無(wú)動(dòng)于衷 慷慨解囊春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！ 沒(méi)得到 多極了同情附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)言的魅力教案1 北師大版一、教材分析語(yǔ)言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。二、學(xué)情分析通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、學(xué)習(xí)本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。4、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。過(guò)程與方法情景創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。五、教學(xué)策略與手段在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目語(yǔ)言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。六、課前準(zhǔn)備七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前探究語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生思考回答新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的魅力這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。師生互動(dòng)1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？2、盲老人上午在木牌上寫(xiě)的是什么？3、從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？4、從早到晚盲老人乞討的方法變沒(méi)變？5、隨著木牌添加的幾個(gè)字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個(gè)字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問(wèn)題是什么學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)詩(shī)人讓.彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。作業(yè)布置摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。教學(xué)反思在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目語(yǔ)言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。