2019年(春)四年級語文下冊《語言的魅力》教案 北京版.doc

2019年(春)四年級語文下冊語言的魅力教案 北京版教學(xué)目標(biāo):情感與價值目標(biāo)：了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。知識與技能：1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認讀5個字。2、練習(xí)用“可是”造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟教學(xué)重點和難點:1、教學(xué)重點是體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。2、教學(xué)難點是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑引入，解讀魅力1、引題。師：同學(xué)們，老師有這樣一個小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？生：因為春天到了，那里很美。師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見過語言也具有魅力嗎？我們今天一起走進這篇課文，（看黑板齊讀課題）22、語言的魅力2、分析課題。師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）帶著自己的理解再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。看看這些詞語你都認識嗎？課件出示： 請你讀一讀：雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無動于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓彼浩勒 漆黑 滿意 師：“無動于衷”這個詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。師：“無動于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點不受感動，一點也不動心。）師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)？生：盲老人、行人、詩人三、細讀感悟，體會魅力師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。（出示：學(xué)習(xí)提示）學(xué)習(xí)15自然段：1、師：詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見?。?、默讀15自然段，填表。（語言要簡練）木牌上的字行人的表現(xiàn)盲老人的表現(xiàn)及收入添字前我什么也看不見！添字后春天到了，可是我什么也看不見！3、學(xué)生默讀、填表，教師巡視。4、學(xué)生匯報，師生、生生交流。師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？（1）請一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評價、補充。添字前：行人： 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動于衷） 盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到）添字后：行人： 紛紛相助 （板書：紛紛相助）盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書：多極了） （2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。 （3）指導(dǎo)朗讀。師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？課件出示： “唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？ 小結(jié)：詩人添上“春天到了，可是”幾個字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由“無動于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。5、師：詩人讓彼浩勒對這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。6、朗讀15自然段。7、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？（乞討的地點、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。孩子們，僅僅6個字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？我們也一起來感受一下吧。課件出示：春天到了，可是學(xué)習(xí)第6自然段：1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、師：你是怎么理解這個問題的？學(xué)生可能回答：生1：這樣的語言是富有詩意的語言。生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。生3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時，對盲老人產(chǎn)生同情心。小結(jié)：詩人讓彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時，對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出心中的春天）讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂)小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖啊！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。齊讀：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？生：想。師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學(xué)生形成視覺上的巨大反差）師：你們看到了什么？生：什么也沒看見，眼前一片漆黑。師：此時你心里感覺怎樣？生：心酸、難過4、（教師出示）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？（教師引讀，動情地）當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到， 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ 一定對他產(chǎn)生同情之心。不能不對他產(chǎn)生同情之心。小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。同情板書：5、師：詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！齊讀：語言的魅力四、拓展練習(xí)師：有魅力的語言能打動人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？（出示課后三幅圖）請同學(xué)們仔細觀察，認真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫其他的。學(xué)生寫，老師巡視。3、全班交流。五、總結(jié)全文，體會寫法1、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？（層次清楚，恰當(dāng)運用排比、反問）六、布置作業(yè)1、收集幾句具有魅力語言的句子。板書設(shè)計：22、語言的魅力 無動于衷 慷慨解囊春天到了，可是我什么也看不見！ 沒得到 多極了同情附送： 2019年(春)四年級語文下冊語言的魅力教案1 北師大版一、教材分析語言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力。二、學(xué)情分析通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、學(xué)習(xí)本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。4、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。過程與方法情景創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。情感態(tài)度與價值觀體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。四、重點、難點 1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。五、教學(xué)策略與手段在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目語言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。六、課前準(zhǔn)備七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前探究語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生思考回答新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)了語言的魅力這篇課文，你一定會有新的感受。師生互動1、請同學(xué)們說說這篇課文寫了什么？2、盲老人上午在木牌上寫的是什么？3、從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？4、從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？5、隨著木牌添加的幾個字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)詩人讓.彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。作業(yè)布置摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。教學(xué)反思在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目語言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。