2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版一、教學目標：1.理解課文，了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助貧困殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。3.練習用有魅力的語言寫警示語。二、教學重點、難點：1.重點：體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。2.難點：理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。三、教學準備：多媒體課件、錄音機等四、教學過程：（一）情境導入這節(jié)課讓我們一同走進課文，用心去感受一下語言的魅力。(通過回顧上節(jié)課的內容，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生強烈的求知愿望。引導學生抓住重點句，為下文學生自主探究課文內容打下基礎。)（二）初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀讀課文，從課文中找一找，詩人讓彼浩勒添上那幾個字后情況有什么變化？（引導學生以課文內容為依據(jù)，初步感知詩人添上那幾個字后行人的態(tài)度及盲老人神情的變化，感受語言的魅力。）（三）品讀15自然段1.行人的前后變化（1）指名說行人的變化。（2）你能聯(lián)系上下文來說非常好。誰能給大家讀一下詩人添上那幾個字之前行人的表現(xiàn)。（3）理解“無動于衷”“姍姍而去”的意思。（4）同桌互相讀，比較體會。（5）詩人添上那幾個字后發(fā)生了什么變化？（6）教師小結。2.盲老人的前后變化（通過以上對比學文，舍棄了逐段逐句枯燥地講解。聯(lián)系上下文理解重點詞語意思，有助于步步深入課文內容。）（四）過渡質疑剛才通過讀書，我們知道在詩人添上那幾個字之前，木牌上的話對行人沒有作用。而詩人添上了那幾個字后，這句話有了變化，就在這同樣的一塊木牌上，還是在巴黎的繁華大街上，為什么詩人添上那幾個字后行人就發(fā)生了這么大的變化，這幾個字為什么會產生這么大的作用？（引導學生思考有深度、有思維價值的問題，能激起學生主動解疑的欲望。）（五）品讀第6自然段（1）自由讀課文：同學們能說說你們眼中的春天是什么樣的嗎？（2）播放課件，感受春天的美麗。（3）春天多美啊，但這良辰美景在盲老人的世界里就像這屏幕一樣一片漆黑，看到這，你想到了什么？（借助多媒課件演示，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象地展示了春天的美麗，有助于學生理解盲老人的悲慘處境，引發(fā)對盲老人產生同情之心。）（4）感情朗讀范讀配樂齊讀。（通過多種形式的朗讀，加深了對課文的理解，而且使學生經歷了一個由聽讀細讀品讀美讀的提高過程，激發(fā)了學生的情感。）（5）指導背誦（六）想象說話：同學們剛才用心讀了課文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你們和讓彼浩勒叔叔見面了，你們會和讓彼浩勒叔叔說些什么呢？小組討論總結談話（通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表演欲望，在演演說說的過程中，既鞏固了課文內容，又催發(fā)學生的想象力，提高了口頭表達能力，可謂一舉兩得。）（七）語言實踐：同學們，學了課文，我們發(fā)現(xiàn)詩人是用一句有魅力的語言喚醒人們對盲老人的同情心，從而幫助老人增加了收入，那么在生活中，你們有沒有注意觀察過像這樣有魅力的語言，用一句普通的話發(fā)生不一般的作用呢？（指名說）老師這兒有三幅圖，請你用有魅力的語言給畫面配上警示語。（播放課件）小組合作匯報交流（在課堂教學結束階段，安排此處的練習，不僅可以了解學生學了本課的收獲，了解學生的“內化”情況，而且拓展了探究的范圍，讓知識向課外延伸。鼓勵學生多角度，進行多樣化的表達，有助于綜合提高學生的語文素質。）（八）拓展延伸：同學們，看來有魅力的語言就是能打動人心，希望同學們下去以后留心觀察，多注意積累，讓你的語言也變得富有魅力。附送：2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 4教案 北京版教學目標：1.有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。 2.練習用有魅力的語言寫警示語。 3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。 教學重點：體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產生的巨大作用，感受語言的魅力。 教學過程：一、整體把握課文內容 1.同學們，上節(jié)課我們一起學習了課文語言的魅力的生字。今天我們繼續(xù)學習課文，根據(jù)你們自己讀書的理解，誰能說說文章中哪一句話是最有魅力的語言呢？ 2.（同學回答，師板書）這句話是寫在哪里的一句話？（木牌。師畫出木牌） 春天到了，可是，我什么也看不見！3.你說“春天到了，可是我什么也看不見”這句話最有魅力，你有什么根據(jù)嗎？誰能說說自己的理由？（同學發(fā)言） 二、深入學習課文內容 1.引導學生找到說這句話有魅力的證據(jù)： （1）木牌上沒有添上“春天來了，可是”幾個字之前：人們“無動于衷”、“姍姍而去”。 指導朗讀，要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個詞語的意思，還可以找同學表演一下“姍姍而去”。） 從盲老人的嘆息直接可以知道當時的情況：“我，我什么也沒有得到”體會老人凄涼的心境，要讀出來。） 請同學表演：假如你是路人，你看到這塊牌子上的字你怎樣做？你心里怎樣想的？） （2）詩人為盲老人的木牌添上“春天來了，可是”幾個字以后，情況發(fā)生了怎樣的改變？ 繼續(xù)請同學表演：假如你此刻走過，看到這行字，你會怎樣想、怎樣做？） 從盲老人的微笑、語言來體會?！敖o我錢的人多極了！”與前邊的沒人給錢的情景做比較，找兩個同學對比朗讀這兩段。） （3）學生自愿選擇朗讀：一部分讀13自然段，另一部分讀45自然段。 （在對比中深刻體會前后的變化） 2.這句話為什么能產生這樣大的魅力呢？它究竟為什么能打動人心？ （1）引導學生深入學習第6自然段。 富有詩意的語言，之所以產生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 怎樣濃厚的感情色彩呢？“春天是美好的怎能不對他產生同情之心呢？” 同學們，我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧！ （播放課件：春天萬紫千紅的美景畫面，最后屏幕突然變黑）師適時旁白：是的，春天是美好的。那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑！這是多么另人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？ （2）充分朗讀。 （自由練讀個別展示讀集體合作，朗讀或背誦） 3.回到全文，把文章再朗讀一遍。 三、練習寫有魅力的語言一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？ 1.（課件播放課后練習的三副畫面）請同學們仔細觀察、認真思考，為畫面寫一句最有魅力的語言。 （可以小組討論，集思廣益） 2.請同學展示自己的作品。