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2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版一、教學(xué)目標(biāo):1.理解課文,了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助貧困殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。3.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。二、教學(xué)重點、難點:1.重點:體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。2.難點:理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)等四、教學(xué)過程:(一)情境導(dǎo)入這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)課文,用心去感受一下語言的魅力。(通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句,為下文學(xué)生自主探究課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)(二)初讀課文,整體感知用自己喜歡的方式自由讀讀課文,從課文中找一找,詩人讓彼浩勒添上那幾個字后情況有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù),初步感知詩人添上那幾個字后行人的態(tài)度及盲老人神情的變化,感受語言的魅力。)(三)品讀15自然段1.行人的前后變化(1)指名說行人的變化。(2)你能聯(lián)系上下文來說非常好。誰能給大家讀一下詩人添上那幾個字之前行人的表現(xiàn)。(3)理解“無動于衷”“姍姍而去”的意思。(4)同桌互相讀,比較體會。(5)詩人添上那幾個字后發(fā)生了什么變化?(6)教師小結(jié)。2.盲老人的前后變化(通過以上對比學(xué)文,舍棄了逐段逐句枯燥地講解。聯(lián)系上下文理解重點詞語意思,有助于步步深入課文內(nèi)容。)(四)過渡質(zhì)疑剛才通過讀書,我們知道在詩人添上那幾個字之前,木牌上的話對行人沒有作用。而詩人添上了那幾個字后,這句話有了變化,就在這同樣的一塊木牌上,還是在巴黎的繁華大街上,為什么詩人添上那幾個字后行人就發(fā)生了這么大的變化,這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?(引導(dǎo)學(xué)生思考有深度、有思維價值的問題,能激起學(xué)生主動解疑的欲望。)(五)品讀第6自然段(1)自由讀課文:同學(xué)們能說說你們眼中的春天是什么樣的嗎?(2)播放課件,感受春天的美麗。(3)春天多美啊,但這良辰美景在盲老人的世界里就像這屏幕一樣一片漆黑,看到這,你想到了什么?(借助多媒課件演示,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象地展示了春天的美麗,有助于學(xué)生理解盲老人的悲慘處境,引發(fā)對盲老人產(chǎn)生同情之心。)(4)感情朗讀范讀配樂齊讀。(通過多種形式的朗讀,加深了對課文的理解,而且使學(xué)生經(jīng)歷了一個由聽讀細(xì)讀品讀美讀的提高過程,激發(fā)了學(xué)生的情感。)(5)指導(dǎo)背誦(六)想象說話:同學(xué)們剛才用心讀了課文,我想大家可能或多或少地都有了一些感受,如果有一天,你們和讓彼浩勒叔叔見面了,你們會和讓彼浩勒叔叔說些什么呢?小組討論總結(jié)談話(通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,在演演說說的過程中,既鞏固了課文內(nèi)容,又催發(fā)學(xué)生的想象力,提高了口頭表達(dá)能力,可謂一舉兩得。)(七)語言實踐:同學(xué)們,學(xué)了課文,我們發(fā)現(xiàn)詩人是用一句有魅力的語言喚醒人們對盲老人的同情心,從而幫助老人增加了收入,那么在生活中,你們有沒有注意觀察過像這樣有魅力的語言,用一句普通的話發(fā)生不一般的作用呢?(指名說)老師這兒有三幅圖,請你用有魅力的語言給畫面配上警示語。(播放課件)小組合作匯報交流(在課堂教學(xué)結(jié)束階段,安排此處的練習(xí),不僅可以了解學(xué)生學(xué)了本課的收獲,了解學(xué)生的“內(nèi)化”情況,而且拓展了探究的范圍,讓知識向課外延伸。鼓勵學(xué)生多角度,進(jìn)行多樣化的表達(dá),有助于綜合提高學(xué)生的語文素質(zhì)。)(八)拓展延伸:同學(xué)們,看來有魅力的語言就是能打動人心,希望同學(xué)們下去以后留心觀察,多注意積累,讓你的語言也變得富有魅力。附送:2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 4教案 北京版教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。 2.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 3.幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。 教學(xué)重點:體會詩人添上的那幾個字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。 教學(xué)過程:一、整體把握課文內(nèi)容 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文語言的魅力的生字。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,根據(jù)你們自己讀書的理解,誰能說說文章中哪一句話是最有魅力的語言呢? 2.(同學(xué)回答,師板書)這句話是寫在哪里的一句話?(木牌。師畫出木牌) 春天到了,可是,我什么也看不見!3.你說“春天到了,可是我什么也看不見”這句話最有魅力,你有什么根據(jù)嗎?誰能說說自己的理由?(同學(xué)發(fā)言) 二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.引導(dǎo)學(xué)生找到說這句話有魅力的證據(jù): (1)木牌上沒有添上“春天來了,可是”幾個字之前:人們“無動于衷”、“姍姍而去”。 指導(dǎo)朗讀,要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個詞語的意思,還可以找同學(xué)表演一下“姍姍而去”。) 從盲老人的嘆息直接可以知道當(dāng)時的情況:“我,我什么也沒有得到”體會老人凄涼的心境,要讀出來。) 請同學(xué)表演:假如你是路人,你看到這塊牌子上的字你怎樣做?你心里怎樣想的?) (2)詩人為盲老人的木牌添上“春天來了,可是”幾個字以后,情況發(fā)生了怎樣的改變? 繼續(xù)請同學(xué)表演:假如你此刻走過,看到這行字,你會怎樣想、怎樣做?) 從盲老人的微笑、語言來體會。“給我錢的人多極了!”與前邊的沒人給錢的情景做比較,找兩個同學(xué)對比朗讀這兩段。) (3)學(xué)生自愿選擇朗讀:一部分讀13自然段,另一部分讀45自然段。 (在對比中深刻體會前后的變化) 2.這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢?它究竟為什么能打動人心? (1)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第6自然段。 富有詩意的語言,之所以產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。 怎樣濃厚的感情色彩呢?“春天是美好的怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?” 同學(xué)們,我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧! (播放課件:春天萬紫千紅的美景畫面,最后屏幕突然變黑)師適時旁白:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑!這是多么另人心酸呀!當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢? (2)充分朗讀。 (自由練讀個別展示讀集體合作,朗讀或背誦) 3.回到全文,把文章再朗讀一遍。 三、練習(xí)寫有魅力的語言一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話? 1.(課件播放課后練習(xí)的三副畫面)請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,為畫面寫一句最有魅力的語言。 (可以小組討論,集思廣益) 2.請同學(xué)展示自己的作品。

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