2019年《十六年前的回憶》六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文題及答案.doc

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2019年十六年前的回憶六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文題及答案字詞薈萃】1、讀拼音寫詞語(yǔ)。sh j chu t kn b（ ） （ ） （ ）m u yn jn cn rn（ ） （ ） （ ）2、形近字組詞。籍（ ） 魔（ ） 峻（ ） 殘（ ） 瞅（ ）藉（ ） 摩（ ） 竣（ ） 賤（ ） 揪（ ）3、從下列詞語(yǔ)中找出6對(duì)近義詞，分別填入括號(hào)里。殘暴 含糊 安寧 可惜 占據(jù) 堅(jiān)決模糊 殘酷 堅(jiān)定 安定 惋惜 占領(lǐng)（ ）-（ ） （ ）-（ ） （ ）-（ ）（ ）-（ ） （ ）-（ ） （ ）-（ ）【句段集錦】有感情地朗讀課文，抄寫你認(rèn)為需要積累的句子。【課文鏈接】讀句子，回答問(wèn)題。（1）父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。從這個(gè)句子，可以體會(huì)到這是一位 的父親。（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從沒(méi)戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)可以看出 ，平靜而慈祥說(shuō)明 。（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。一種偉大的力量指的是 ?！菊n外延伸】1、閱讀：綠手指美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位綠手指。千萬(wàn)別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁老奶奶的稱謂。一天，老奶奶在報(bào)上看到一條消息：園藝所重金購(gòu)買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說(shuō)：你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽種一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花二十年過(guò)去了，有一天早晨，她來(lái)到花園，看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)樗麄円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話給老奶奶說(shuō)：我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？我只想問(wèn)你們還要黑色的金盞花嗎？老奶奶對(duì)著聽筒小聲說(shuō)，我能種出來(lái)。黑色的金盞花至今沒(méi)開放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕５改阄疫€能長(zhǎng)出新的綠手指。（1）你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？把這個(gè)句子換成另一種說(shuō)法，句意不變： 。（2）對(duì)文中的兩個(gè)綠手指，你是怎樣理解的？請(qǐng)聯(lián)系上下文，作出回答。美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位綠手指。這一句中綠手指是指 。但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。這一句中綠手指是指 。（3）讀了短文，你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么？2、寫話：你覺(jué)得李大釗是個(gè)什么樣的人？ 參考答案：【字詞薈萃】1、書籍 抽屜 恐怖 魔鬼 嚴(yán)峻 殘忍2、籍（書籍） 魔（魔鬼） 峻（嚴(yán)峻） 殘（殘忍） 瞅（瞅見）藉（枕藉） 摩（摩擦） 竣（竣工） 賤（低賤） 揪（揪出）3、殘暴-殘酷 含糊-模糊 安寧-安定可惜-惋惜 占據(jù)-占領(lǐng) 堅(jiān)決-堅(jiān)定【課文鏈接】（1）慈祥，愛孩子。（2）敵人對(duì)李大釗施了重刑；李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，依舊對(duì)親人充滿了愛。（3）對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。【課外延伸】1、閱讀：（1）你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，不可能完成的。（2）老奶奶； 像老奶奶那樣對(duì)自己充滿信心，做事持之以恒。附送：12、臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計(jì)2019年臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計(jì)小語(yǔ)三年級(jí)組教材簡(jiǎn)析：本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。文中側(cè)重寫越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差勝而驕，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉?？烧f(shuō),課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以勾踐命運(yùn)的變化來(lái)理清文章的思路。雖然課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，但由于故事歷史時(shí)代和意義跟學(xué)生現(xiàn)有的生活意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有較大的不同，要學(xué)生很真切地理解，是有一定的難度的。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)熟讀為主，議、悟?yàn)檩o，領(lǐng)悟勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)用“建議”造句。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 4、能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事的大概內(nèi)容講出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、叫學(xué)生課前收集有關(guān)臥薪嘗膽歷史故事的資料。3、教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第 一 課 時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上的成語(yǔ)故事嗎？大家記得我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事嗎？（學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）2、我們知道什么是成語(yǔ)故事了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事，出示課題臥薪嘗膽，朗讀課題。出示一個(gè)“王”字。問(wèn)：同學(xué)們，大家說(shuō)說(shuō)，這個(gè)“王”字像什么呢？小組議議，等會(huì)我們交流，看誰(shuí)說(shuō)的最有新意？（學(xué)生討論交流，教師酌情表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)，相機(jī)引出似“王”字的古代的兵器，從而導(dǎo)入這個(gè)成語(yǔ)故事。）3、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生介紹，老師點(diǎn)撥，補(bǔ)充。）4、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)勛约旱南敕??！靶健敝甘裁?？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？我們帶著這些問(wèn)題一起進(jìn)入?yún)窃浇粦?zhàn)這段歷史中去吧！二、初讀課文，感知全文。1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉眼聽讀，展開想像，感知文章的內(nèi)容，想像生活畫面。(老師的范讀,讓學(xué)生感受更好的語(yǔ)感,達(dá)到提高朗讀水平的目的。)2、帶問(wèn)題用自己喜愛的方式自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出每自然段的序號(hào)。（2）畫出由生字組成的詞，想想它們的意思，不理解的做上記號(hào)。（3）把握文章的主要內(nèi)容，想想文章主要寫了什么？什么叫臥薪嘗膽?三、檢查生字。1、出示生字：吳 勾 仆 滅 免 議 婦 米 柴 努（1）我們都會(huì)讀這些生字了嗎？誰(shuí)來(lái)做小老師，讀給大家聽聽？（指名讀，開火車讀，齊讀）（2）我們?cè)趺礃佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?。▽?duì)學(xué)生的好的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生勇于想方設(shè)法，解決自己遇到的問(wèn)題。）（3）指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)寫好吳、示、柴 ，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“免”。第六筆是長(zhǎng)撇，穿過(guò)扁“口”的下方，最后一筆是豎彎鉤。（4）學(xué)生描紅。（5）多音字：夫 差 會(huì)。（識(shí)字能力的培養(yǎng)，在中低年級(jí)尤為重要，在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找方法，實(shí)踐對(duì)比，摸索規(guī)律，練就能力，這是很必要的。）2 、出示：敗仗表示免除屈辱萬(wàn)般無(wú)奈建議謀臣后患轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)吳王勾住奴仆滅掉 恥辱（指名讀，開火車讀，齊讀）四、再讀課文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。1、用自己喜歡的方式讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容 。2、小組討論，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。（激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，注重學(xué)生的真實(shí)感受。）3、練讀課文，選自己最喜歡的一段演讀給同學(xué)們欣賞，聽后評(píng)評(píng)，看誰(shuí)讀得好。（用賽讀方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。）五、學(xué)習(xí)第一自然段1、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？這段話告訴我們哪些內(nèi)容呢？2、快速自讀第一段，完成填空：_想征服_,_就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。3、教師點(diǎn)撥： （1）這是發(fā)生在兩千多年前的故事。（2）“長(zhǎng)江下游”，今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。六、布置作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)。2、感情朗讀課文。 第 二 課 時(shí)一、回顧前文，引入新課。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置，及兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。2、那么，他們兩國(guó)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起去尋找答案吧。二、精讀感悟。1、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，想想這段講了什么？ （2）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)越王的萬(wàn)般無(wú)奈和吳王的驕傲。勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈 只好）擴(kuò)展：在這種情況下，你能不能給越王想個(gè)辦法呢？（通過(guò)交流，讓學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到越王的萬(wàn)般無(wú)奈。）指導(dǎo)讀1、2句，讀出越王的萬(wàn)般無(wú)奈。對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吳王的驕傲。理解“建議”，指導(dǎo)造句。找出句子讀一讀。理解詞語(yǔ)的意思。完成下面的填空；在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議_。_建議_。_的建議_。學(xué)生口頭造句，集體評(píng)議。 （3）指名讀3、4句。問(wèn)：“后患”指什么？誰(shuí)來(lái)大膽說(shuō)說(shuō)自己的理解？指導(dǎo)朗讀，讀出吳王驕傲的語(yǔ)氣。 （4）這一節(jié)懂了嗎？我們一起把我理解到的讀出來(lái)，好嗎？（集體感情朗讀）2、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀第三自然段，學(xué)生帶問(wèn)題聽讀，讀后討論：勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱？用畫出有關(guān)的語(yǔ)句。為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱？你是怎么理解“受盡了”這個(gè)詞？ 先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)越王受到哪些屈辱。（2）同學(xué)們，假如現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，你會(huì)是怎樣的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？3 、學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）用自己喜歡的方式讀課文。 （2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 （3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？畫出能解釋“臥”“薪”“嘗”“膽”這四個(gè)字的意思的語(yǔ)句?！芭P薪”是什么意思？“薪”是指什么？“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）板書：臥薪嘗膽 （4）勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。 （5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。 （6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是？（指名讀）兩個(gè)“不忘”前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同呢？ （朗讀對(duì)比加深體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）（7）幫助理解，指導(dǎo)朗讀。出示：回國(guó)以后，越王勾踐（ ）不忘報(bào)仇雪恨。白天，他（ ）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（ ）飯前，（ ）先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。和課文比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？（8）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？（反復(fù)誦讀，讀議結(jié)合，熟讀中加深理解，議論交流中增強(qiáng)感悟。） 4、學(xué)習(xí)第五自然段。（1）齊讀第五自然段，說(shuō)這段講了什么內(nèi)容？（2）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）（3）過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨?；貒?guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。而吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他滅國(guó)了，這真是后患無(wú)窮！品詞：終于 同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)“終于”是什么意思？什么情況下才會(huì)用到呢？（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。三、回顧第四自然段真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再來(lái)感情地朗讀課文的第四自然段！ 四、布置作業(yè)。 作業(yè) 1、多音字組詞：夫、差 會(huì)。2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。 選擇性作業(yè)收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。第 三 課 時(shí)一、總結(jié)全文。1 、聽課文配樂(lè)朗讀。2 、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，你有什么收獲？結(jié)合我們學(xué)習(xí)或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，好嗎？3 、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。這個(gè)故事也告訴我們，越王勾踐之所以勝利，是因?yàn)樗麛〔火H，刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)，吳王夫差的驕傲致使自己的兵敗身亡，使我們懂得了勝不驕，敗不餒，才是勝利的道理。過(guò)渡：同學(xué)們，這個(gè)歷史故事對(duì)我們啟發(fā)很大，我們應(yīng)該把它講我們身邊的人聽聽，讓他們也吸收教訓(xùn)吧？那怎么才能把這個(gè)故事有條理、清楚地講給別人聽，讓他們聽得明白呢？大家一起討論，交流吧。二、教師點(diǎn)撥，學(xué)生練習(xí)講故事。1、四人小組合作：分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再整合起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。最后思考怎樣用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事說(shuō)出來(lái)。2、集體交流課文內(nèi)容，教師點(diǎn)撥。（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前長(zhǎng)江下游）；（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆 吳王答應(yīng)勾踐要求）；（3）勾踐受盡屈辱（穿、住、做 三年）；（4）勾踐臥薪嘗膽（白天睡柴草，晚上嘗苦膽嘗）；（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。（創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的意識(shí)，提高學(xué)生互相包容，取眾之長(zhǎng)，共同解決問(wèn)題的能力。）3、四人小組試說(shuō)：如何用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)出來(lái)。教師巡視酌情指導(dǎo)。4、自由練習(xí)復(fù)述。5、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。注重發(fā)掘?qū)W生的閃光，給予表?yè)P(yáng)。（充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，目的是讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，又能說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。）三、質(zhì)疑問(wèn)難。三年級(jí)的學(xué)生，質(zhì)疑，提問(wèn)題的習(xí)慣不很好，能力也不高，提的問(wèn)題可能很幼稚而膚淺，也可能不著邊際，作為教師，應(yīng)該積極鼓勵(lì)，耐心聽取，巧言誘導(dǎo)，讓學(xué)生大膽動(dòng)口，激其勇氣，樹其信心。不可急功。對(duì)學(xué)生提出的某些問(wèn)題，是不必作答的，可以啟發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍，或問(wèn)父母，自行了解，尋找答案。如：（1）“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求?！笔窃趺匆换厥?？（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”，出的是什么奇兵？（質(zhì)疑，是對(duì)中年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)的啟蒙引導(dǎo)，又是課外學(xué)習(xí)延伸的一個(gè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，意義深遠(yuǎn)。） 四、作業(yè) 把“臥薪嘗膽”這個(gè)故事講給自己的家人聽聽。 戰(zhàn) 勝附板書： 12、 臥 薪 嘗 膽臥薪嘗膽越 王吳 王 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉 特色設(shè)計(jì)：1、注重學(xué)生語(yǔ)言文字的活性吸收，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。2、體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、突出以熟讀為主，議、悟?yàn)檩o，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和思想的感悟和體味。4、整節(jié)課的設(shè)計(jì)，都側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)口的訓(xùn)練，特別是學(xué)生的口頭表達(dá)能力的鍛煉。