2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第18課書本里的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版 .doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第18課書本里的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元：兒童生活板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 書本里的螞蟻是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來(lái)說(shuō)，非常簡(jiǎn)單，全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡(jiǎn)單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái)，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個(gè)小字了。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)情節(jié)，因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙，運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，把偶然的事件變成了必然的故事?！皶纠镉辛艘粋€(gè)會(huì)走路的字”這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩，變得神奇迷人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字，理解生詞的意思。 2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力。過(guò)程與方法：以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)童話神奇的魅力。重難點(diǎn)分析：l理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力，成為本課的重難點(diǎn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話。2.教師板書課題：書本里的螞蟻。3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來(lái)怎樣神奇有趣的故事呢？ 二、初讀課文，自學(xué)生字。（一）初讀課文要求：出示課件1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。 （二）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。 2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂(lè)意、封面。 “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，學(xué)習(xí)書寫。小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）再讀課文要求：出示課件1.同桌互讀課文。2.邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事情？（二）全班同學(xué)交流。交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái)，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字。四、整體感知文本，走近童話的人物。（一）課件出示讀文提示：1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問(wèn)題，在書中做批注。2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問(wèn)題。（二）問(wèn)題預(yù)設(shè)：課件出示1.書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？2.書本里的這只小螞蟻都做了什么？3.書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書？教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解相機(jī)指導(dǎo)。教師總結(jié)：“書本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩，變得神奇迷人。課件出示教師總結(jié)五、學(xué)生回讀課文，復(fù)述課文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來(lái)復(fù)述課文。六、拓展閱讀。課件出示1.閱讀一些經(jīng)典童話。2.對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。 根據(jù)學(xué)生的閱讀心理，通過(guò)質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。本著不過(guò)多地強(qiáng)迫學(xué)生讀課文，也不過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，讓學(xué)生自主愉快地讀書、思考。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，仍然成為本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，利用多種方法學(xué)習(xí)生字詞，一改以往刻板地學(xué)習(xí)生字詞，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 略讀課文形略而神不略，課文內(nèi)容的理解不能省略。利用小組合作的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，也便于學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容。 教師的總結(jié)既對(duì)學(xué)生的發(fā)言做了概括，也對(duì)本文的內(nèi)容進(jìn)行了深化，給了學(xué)生一個(gè)明確的答案，讓他們帶著一份神奇走進(jìn)其他童話。從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。附送：2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第20課珍貴的教科書習(xí)題 冀教版一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。yn shu b x （ ） （ ） hun jn wi ru（ ） （ ）hn ln h xio （ ） （ ） do nin bo zh （ ） （ ）二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞?？释?） 微弱（ ）困難（ ） 仍然（ ）振奮（ ） 激勵(lì)（ ）三、結(jié)合詞語(yǔ)的意思，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，并畫上“”1.堅(jiān)持學(xué)習(xí) 2.激勵(lì)我前進(jìn)“持”字供選擇的解釋： “激”字供選擇的解釋：（1）拿著，握住。（ ） （1）水流受阻而沖擊起來(lái)。（ ） （2）守住不變。 （ ） （2）使感情沖動(dòng)。 （ ） （3）互不相讓，對(duì)抗。（ ） （3）急劇的，猛烈的。（ ） 四、用下列詞語(yǔ)造句。1堅(jiān)持 2必須 五、理解課文內(nèi)容，進(jìn)行填空。1在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有，（ ），最困難的是沒(méi)有（ ），但他們卻（ ）。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件（ ）和學(xué)習(xí)精神（ ）。2省略號(hào)的作用有：表示省略；表示話未說(shuō)完；表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。聯(lián)系上下文，理解下現(xiàn)的省略號(hào)各表示什么意思？把序號(hào)填入括號(hào)。（1）“快臥倒” 應(yīng)選（ ）（2）“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員” 應(yīng)選（ ）（3）“你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)” 應(yīng)選（ ）六、課外趣題。1練習(xí)朗讀課本這首小詩(shī)。課本呀，你和我朝夕不離，你在我的想象中這樣神奇：翻動(dòng)書面像一道道漣漪，知識(shí)匯成亮晶晶的小溪。這是科學(xué)的甘泉，甜得像蜜，這是生命的乳汁，滋潤(rùn)心地。我熱愛(ài)課本，投身進(jìn)去，像一條幸?？鞓?lè)的小魚2學(xué)習(xí)課文第1自然段的寫法，把下面這句話的意思寫具體。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件真優(yōu)越。