2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 永生的眼睛 7教案 北京版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 永生的眼睛 7教案 北京版本課教材分析：眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生詞5個(gè)生字。2.通過多種辦法，解決不理解的詞、句。3.讀課文，感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。一、課前談話：同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。二、情境入課：前些天，老師在電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。說的是34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。三、讀課文，學(xué)生字、感知語言：1.自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。2.指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。3.再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。4.指名到黑板上寫生字。5.共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）聽寫詞語、同桌校對(duì)：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日6.選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。7.讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡單的批注。四、布置作業(yè)：1.查閱有關(guān)眼角膜的資料。2.帶著自己的理解讀課文。3.寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。2.對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。3.能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。教具準(zhǔn)備：課件小書簽教學(xué)過程：一、整體感知課文：我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？二、學(xué)習(xí)課文第一部分：1.我們穿過時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。2.匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。3.琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說，（生接讀）4.談感受。指導(dǎo)讀。5.看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)？6.那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。三、學(xué)習(xí)課文第二部分:1.父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門導(dǎo)讀3-7自然段。（生讀父親的話）2.父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指讀。3.父親曾說過：如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。4.在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：1.父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是“驕傲”。2.默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。3.指讀四處句子出示句子集體讀。4.琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。5.父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？6.聽說有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！7.為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？8.琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀8、9自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？9.透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是齊讀課題。10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？11. 這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。齊讀（飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。12. 你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却?。因?yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。五、課外延伸，展示資料：（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？（把想要說的話讀給大家聽）老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮碛眯牡睦首x一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！六、總結(jié)升華：孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 永生的眼睛 8教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)課文5個(gè)生字。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。3.對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。教學(xué)過程：一、活動(dòng)體驗(yàn)，交流資料。1.請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說。）2.結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。3.師補(bǔ)充資料：資料1:長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。資料2:張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。資料3:捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。資料4:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。4.交流了資料，你有什么感受？5.揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）6.默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會(huì)說爸爸和溫迪很高尚。）二、自主學(xué)文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。2.為什么爸爸和溫迪很高尚呢？再次默讀課文，獨(dú)立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。三、合作交流，深化理解1.4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。2.全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（1）分角色朗讀人物對(duì)話。（2）替每個(gè)人物說明他的觀點(diǎn)，說一說，為什么這么做？琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？學(xué)生找出“我驚呆了完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。琳達(dá)一開始極力反對(duì)，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒（“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng)突出重點(diǎn)，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。（3）重點(diǎn)理解爸爸的話；“很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！睆陌职值脑捴?，你體會(huì)到了什么？在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來。4.指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。5.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么？學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。6.父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？7.學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲?！?.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。“那天我緊緊摟著溫迪，沒有想到，僅是僅兩周之后，我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。當(dāng)我簽字時(shí)，溫迪的話兒仍然縈繞在耳畔：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？失去溫迪三周后，我收到了一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日，他們成為您女兒一位熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗”這時(shí)，我仿佛看到，我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”幫助學(xué)生體會(huì)帶愛心是不會(huì)停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。9.這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？10.將想說的話寫下來，用心寫！幫助學(xué)生體會(huì)帶愛心是不會(huì)停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。四、回讀課文，課外延伸。1.再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？2.師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。