小學(xué)語文三年級片段教案:在想象引導(dǎo)中感梧《開國大典》句子教學(xué).doc
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小學(xué)語文三年級片段教案:在想象引導(dǎo)中感梧開國大典句子教學(xué)師:出示句子:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中同人民的心齊歡躍起來。大家細(xì)細(xì)讀讀開國大典里的這段話,休會體會句子意思,想一想:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到了哪些地方,在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景?(生自讀、體會、想象)師:誰把這句話讀讀,其他人一邊聽一邊閉目想象,在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?(指名朗讀句子,其他人閉目想象)師:誰說說,這宣告、這聲音傳到了什么地方?你仿佛看到了什么?生:這聲音傳到城市,大街小巷彩旗飛揚(yáng),男女老少歡天喜地,大家敲著鑼,打著鼓,歡呼新中國的誕生,歡慶人民的解放。生:這聲音傳到農(nóng)村,田間地頭,村前村后,到處鑼鼓喧天,人們都擁出家門,歡呼著,高喊著,一個個激動萬分,不少人高興得熱淚盈眶。生:這聲音傳到學(xué)校,大家拿著鮮花,揮著彩帶,放著鞭炮,唱啊,跳啊,喊啊,好像要讓這個消息傳遍全世界。生:這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng),大家一下子擁到了劉胡蘭的家里,把這個振奮人心的消息告訴了她的爸爸、媽媽。她爸爸、媽媽來到了劉胡蘭的遺像前,喃喃地說:胡蘭子啊,你聽到了嗎?你盼望的一天終于來到了,我們終于有了出頭的日了啦!(其他學(xué)生發(fā)言略)案例解讀災(zāi)難深重的中國人民終于盼來了解放,迎來了新生,此時此刻,人們臉上的興奮,人們心中的激動,是再怎樣描述也不過分的。但是,學(xué)生僅僅從作者提供的句子,還是難以深切感受的。但從上述片斷可以清楚地看到,學(xué)生對人們無比激動、無比高興的感悟是深刻的、形象的、真切的。這是為什么呢?主要原因就是教者抓住了課文中集中表達(dá)人物情感的重點句子,借助想象,顯化形象,物化情感,從而使學(xué)生借助形象的畫面,深刻地感受了蘊(yùn)涵在語言文字中的豐富情感。想象是思維的一種特殊形式。想象的過程用劉勰在文心雕龍中藝術(shù)的語言說。就是寂然凝慮,思接千載;悄焉動容,視通萬里的功夫。語言描述的形象本身沒有直接可感性,必須借助想象和聯(lián)想來實現(xiàn),因此從這一意義上來講、沒有想象與聯(lián)想、也就沒有語言的感悟。兒童認(rèn)識長于感性,側(cè)重于形象思維。小學(xué)生閱讀最感興趣的是語言文字所描述的形象,那美妙的景色、豐滿的人物、真切的事物,能最大限度地調(diào)動他們的各種感官??梢姡陂喿x教學(xué)中,可引導(dǎo)憑借聯(lián)想,借助想象、還原語言描述的形象,補(bǔ)充語言潛在的形象,延伸語言相關(guān)的形象,使學(xué)生產(chǎn)生豐富而真切的心理視像,通過對語言的感受,體驗,形成對語言的感性認(rèn)識,并進(jìn)入語言的形象中去觀察,去傾聽,去觸摸,去感知,去領(lǐng)悟,以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)客的直觀感知。這莊嚴(yán)的宣告、這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。是開國大典中的重點句子,它集中表現(xiàn)了獲得了新生的中國人民無比激 動、無比歡樂的思想感情。這句話蘊(yùn)涵著極其豐富的形象,但其形象是隱含的、潛藏的,如果不引導(dǎo)透過語言文字去展開想象,創(chuàng)造形象,那蘊(yùn)涵于其中的思想感情學(xué)生就難以得到具體的感知和深切的感。正因為如此,教者要求學(xué)生一邊聽讀,一邊閉目想象,睜大靈動的眼睛,到語言文字中去看。這樣,在學(xué)生眼前,語言文字就不是簡單的語言符號,而是豐富的語言形象:城市里大街小巷彩旗飛 揚(yáng),男女老少歡天喜地;農(nóng)村中,田間地頭,村前村后,到處鑼鼓喧天,個個激動萬分;學(xué)校里、人們揮著彩帶,放著鞭炮;劉胡蘭的爸爸媽媽淚流滿面。激動萬分這些形象,包合看學(xué)生對語言意義的溶解,對語言情感的感悟,語言內(nèi)涵的體悟。這樣引導(dǎo),能充分調(diào)動學(xué)生知識和形象的原始積累,并在與新的知識進(jìn)行同構(gòu)、重組及與學(xué)生語言、學(xué)生情感產(chǎn)生碰撞中促使學(xué)生進(jìn)行新的探索,創(chuàng)造新的形象,從而使句子的內(nèi)涵變成具體的形象在眼前顯現(xiàn),化作了真切的情感在心中涌動。這一個個典型的畫面、融語言的蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵、情感內(nèi)涵于一起,是學(xué)生在語言的作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果,是學(xué)生精神世界的新成果。它帶學(xué)生走進(jìn)了一個五彩繽紛的世界,使他們在感悟語言豐富內(nèi)涵的同時,開掘和提高了精神境界??梢?,對一些蘊(yùn)涵豐富形象的詞句,可設(shè)法激活學(xué)生頭腦中儲存的與語言文字有關(guān)的表象。使語言與活性的形象建立起聯(lián)系,使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生命活力。這樣,當(dāng)學(xué)生憑著作品語言,跨越廣袤空間去神游時,作品就成了學(xué)生心中美而的畫卷了。3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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