九年級化學上冊 第2章 身邊的化學物質 2.3 自然界中的水 第1課時 水的組成和利用教案 滬教版.doc

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第三節(jié)自然界中的水第1課時水的組成和利用1知識與技能(1)認識水的組成，了解水的污染與凈化。(2)認識水與人類社會的密切關系，是人類寶貴的自然資源。2過程與方法(1)通過水的電解與合成實驗，分析歸納，從元素的角度理解水的組成。(2)通過有關資料的收集整理，學習獲取與加工信息的方法。3情感、態(tài)度與價值觀(1)樹立水是寶貴自然資源的觀念，增強節(jié)水意識。(2)認識水資源緊缺和水污染的嚴重性，增強環(huán)保意識和社會責任感。重點：(1)從元素的角度認識水的組成；(2)認識水資源緊缺和水污染的嚴重性。難點：電解水的實驗教師活動學生活動設計意圖引言：指導同學閱讀教材第47頁的內容，你已經(jīng)知道了什么？【提問】水究竟是什么組成的？【板書】一、水是由什么組成的【實驗】實驗1：水的電解【提問】1.與電極相連的兩個玻璃管中各產(chǎn)生什么氣體？2試寫出該反應的文字表達式。3該反應屬于哪種反應類型？與水的煮沸有何不同？【板書】水的電解(表達式)【實驗】實驗2：氫氣的燃燒【板書】氫氣的燃燒(表達式)【提問】通過以上兩個實驗同學們對水的組成有什么認識？【小結】水的組成【板書】水是由氫元素和氧元素組成的?！句浵癫シ拧孔匀唤缰械乃局v述】自然界中幾乎不存在純凈的水，在生活和生產(chǎn)中對水質有不同要求，需要進行凈化處理。(思考回答)(觀察回答)(回答)寫出反應的文字表達式(回答)觀察現(xiàn)象并寫出反應文字表達式(交流討論)(觀看)激發(fā)生學興趣，并為后面內容作鋪墊。將教師講述與學生思考統(tǒng)一起來，更大程度地加強學生探究問題的主動性?！景鍟慷?、水資源的綜合利用【提問】1.水在自然界中如何分布？2水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些重要應用？3水污染的來源及危害有哪些？4你認識節(jié)水標志嗎？水資源日益緊缺，我們應該如何保護水資源？【進行適時評價】【作業(yè)布置】1教材第5354頁，1，3，5，62對本校或社區(qū)家庭用水情況、用水習慣進行一次社會調查。(思考)(回答)分組討論讓學生主動思考，同學間互相討論，有助于增強同學互助的能力。第3節(jié)自然界中的水第1課時水的組成和利用對于水是由什么組成的，教學時要結合資料，從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。要充分利用討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣。對于水的利用，教學形式可多樣化，可從課堂延伸到課外，根據(jù)學生實際，可以自學與討論結合，也可以結合課外的調查研究組織出墻報、寫論文、演講等活動以充分調動學生的積極性。注意引導和鼓勵學生利用身邊的報刊、網(wǎng)絡等學習資源，培養(yǎng)學習能力。1水資源是戰(zhàn)略資源。下列標志與節(jié)約用水有關的是(C),A),B),C),D)2水是生命的源泉，保護水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責任，下圖所示做法中，不能節(jié)約用水的是(D)3有關電解水實驗的下列敘述中，錯誤的是(C)A可證明水由氫、氧元素組成B與電源正極相連的一端產(chǎn)生氫氣C正、負極產(chǎn)生的氣體質量比是12D在水中加少量稀硫酸可增強水的導電性4如圖所示的是電解水實驗裝置。通電一段時間后，在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b。(1)請寫出圖中a、b試管內氣體的名稱：a_氧氣_；b._氫氣_。(2)請寫出電解水的文字表達式：_水氫氣氧氣_；(3)實驗室檢驗氣體a的方法是_用帶火星的木條伸入裝有氣體的集氣瓶中觀察木條是否復燃_。5現(xiàn)代人們在生產(chǎn)生活中，為避免水的污染，應注意哪些問題？_工業(yè)三廢處理達標后再排放；農(nóng)業(yè)上合理施用化肥，農(nóng)藥，生活污水集中處理后排放_。6水電解生成氫氣和氧氣，并且氫氣和氧氣的體積比約為21。通過水的電解實驗(如圖所示)，我們對所學知識又有了新的認識，請將你的新認識寫出三點。(1)水是由氫、氧兩元素組成的。(2)在化學反應中，分子可以再分，原子不能再分_。(3)水是一種氧化物(或化合物)_。7圖甲所示是改進的電解水的實驗裝置示意圖，圖乙所示是教材中電解水的實驗裝置示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：(1)寫出電解水的文字表達式：_水氫氣氧氣_；(2)圖甲實驗裝置的優(yōu)點是：_體現(xiàn)了環(huán)保和節(jié)約資源_；(3)與圖乙裝置相比，用圖甲裝置進行該實驗的主要不足之處是：_硬度塑料管沒有刻度，無法測量兩種氣體的體積比。_；