2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元25伯牙絕弦教案新人教版.doc
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2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元25伯牙絕弦教案新人教版編寫教師: 單位: 教學(xué)目標(biāo):1朗讀課文,背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。3積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。 二次備課重點(diǎn)、難點(diǎn):1學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。2朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備:高山流水的樂(lè)曲 課件教學(xué)過(guò)程: 一、預(yù)習(xí)探究,讀懂大意1.齊讀課題,回憶一下學(xué)文言文的方法。小結(jié):學(xué)習(xí)文言文的方法很多,比如反復(fù)誦讀加揣摩;聯(lián)系上下文;比如參看書(shū)下注釋;借助工具書(shū)等等。今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的方法多讀來(lái)品析文言文。2.出示預(yù)習(xí)內(nèi)容:(1)朗讀課文,嘗試適當(dāng)停頓,感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別,有什么不同。(2)結(jié)合注釋、工具書(shū)理解課文的意思。(3)將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。二、合作交流,理解文意1指名朗讀課文。(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:弦、哉、兮。 (2)課件出示:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。學(xué)生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓。2讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大,學(xué)生可能提出:(1)伯牙絕弦:絕,斷絕。伯牙因?yàn)樽悠谒懒?,就把琴摔碎,再也不彈琴。比喻知己?jiǎn)释龊?,棄絕某種專長(zhǎng)愛(ài)好,表示悼念。(2)知音:理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。(3)“善哉”,太好了。哉,表示感嘆的語(yǔ)氣?!叭簟保孟?。(4)“破琴”,把琴摔碎。 (5)“復(fù)”,再,重新。 (6)兮:相當(dāng)于“啊”。(7)四個(gè)“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善聽(tīng)”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”的意思;兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之意。【以上的問(wèn)題,可以讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的討論自己獲取答案?!?指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。三、品讀體驗(yàn),深入理解 (一)伯牙善鼓琴。1. 指名講伯牙學(xué)琴的故事。教學(xué)有方的成連先生把伯牙培養(yǎng)成當(dāng)時(shí)天下最出色的琴師。學(xué)生讀課文,體會(huì)伯牙如何善鼓琴。2.伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”理解句子。通過(guò)朗讀體現(xiàn)伯牙所鼓的琴聲之美妙。抓住兩個(gè)“志”體會(huì)伯牙心與琴合二為一,“所鼓”即“所志”琴技出神入化。再讀,讀出伯牙琴聲中表達(dá)的境界和抒發(fā)的胸懷志向。(二)鐘子期善聽(tīng)。1.俞伯牙在蓬萊仙島上學(xué)到高超琴藝后,成為天下操琴高手,被周天子拜為司樂(lè)太師之職,而鐘子期是個(gè)樵夫,從文中哪些地方看出子期“善”聽(tīng)?(1)指導(dǎo)學(xué)生再讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過(guò)伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過(guò)伯牙琴聲,你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(3)最能表現(xiàn)鐘子期善聽(tīng)的句子是哪句?“伯牙所念,鐘子期必得之?!辈徽摬乐驹诟呱?、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,品味評(píng)價(jià)恰到好處。3.補(bǔ)充資料鐘子期善聽(tīng)并非神話。 鐘子期雖是個(gè)樵夫,可是學(xué)識(shí)淵博,深諳樂(lè)理,具有高尚的志趣和情操,鐘子期所整理的樂(lè)譜竹簡(jiǎn),那漁歌、牧歌、獵歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌均分類在冊(cè)。令伯牙大開(kāi)了眼界,想不到多年忙碌,天下樂(lè)譜只記下皮毛,眼前小伙子卻記下世上難覓的樂(lè)譜。(三)人生得一知己足矣。1. 伯牙當(dāng)時(shí)已是楚國(guó)著名音樂(lè)家,他不會(huì)缺少贊美。為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音? 當(dāng)伯牙聽(tīng)見(jiàn)那些不著邊際的贊美的時(shí)候,你能體會(huì)到他怎樣的心情?他渴望什么?2.欣賞課文插圖。古樸自然的環(huán)境,伯牙傾心演奏,子期沉醉其中,不時(shí)發(fā)出由衷的贊嘆,其樂(lè)融融?!安浪?,鐘子期必得之?!庇檬裁丛~語(yǔ)來(lái)概括? (心有靈犀)3.再讀課文(除去最后一句)體會(huì)伯牙遇到知音的幸福。(四)知音逝,琴弦絕。1. 無(wú)奈世事難料,子期不幸去世。(1)引導(dǎo)學(xué)生感悟:這世上再也沒(méi)有知音,再?gòu)椧矝](méi)有意思了。(子期死了,伯牙又要回到過(guò)去沒(méi)有知音、無(wú)人理解的日子,他不能忍受無(wú)人傾訴的痛苦,無(wú)邊的孤獨(dú)寂寞,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)。)(2)在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?斷絕了自己的前程,斷絕了自己的高超技藝,封閉了自己的心靈2.讓學(xué)生想象伯牙悲痛欲絕、痛不欲生的心情,子期墳前再?gòu)椄呱搅魉钠鄳K,摔琴的悲壯。先讓學(xué)生從伯牙神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面描述,然后再借鑒俞伯牙墳頭摔琴謝知音感受伯牙“士為知己者死”把知音看得高于一切。3.再讀課文最后一句(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概)4.回讀課文。伯牙跟子期這個(gè)故事感動(dòng)和溫暖著一代又一代渴望著心有靈犀的中國(guó)人,就在這個(gè)故事發(fā)生在三百多年后的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,古書(shū)列子就記下了這個(gè)感人肺腑的故事,記下了這對(duì)知音的名字齊讀第一句。兩千多年后的明代,人們又在小說(shuō)中傳頌著這個(gè)千古佳話,全班同學(xué)齊讀全文。兩千五百年后的今天,就在這個(gè)課堂上,我們也在朗朗傳頌著這個(gè)高山流水的知音故事,能背的同學(xué)背誦,不能背誦的同學(xué)高聲朗讀。四、鞏固延伸 1.背誦課文。用自己的話講講這個(gè)故事。 2.欣賞高山流水或其他古曲,簡(jiǎn)要寫一寫感受。板書(shū)設(shè)計(jì):伯牙 善鼓琴 所念 絕弦25 伯牙絕弦 (知音難得)子期 善聽(tīng) 必得之 死教學(xué)反思:小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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