2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 我的母親教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 我的母親教案 蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】1截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物，在記敘中穿插必要的議論。2揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)；帶著自己的生活體驗(yàn)走進(jìn)文本；運(yùn)用合作、研究的方式學(xué)習(xí)。3感受母愛(ài)的至高無(wú)上，同情舊社會(huì)婦女被壓抑和埋沒(méi)的命運(yùn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用截取法描寫人物，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩深沉的語(yǔ)言，感受深深的母愛(ài)。 2難點(diǎn)：在記敘中穿插議論的作用。【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入由講解作者鄒韜奮名字由來(lái)（“韜光養(yǎng)晦，奮斗不息”）導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在文中具體指什么。巡閱 惺忪 清算 歉疚 人影憧憧 躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng) 循循善誘 唏唏噓噓 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂三、擬標(biāo)題快速理清文章結(jié)構(gòu)后，指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：可以給每件事擬一個(gè)怎樣的標(biāo)題。四、交流研討1小組交流，選出最好的標(biāo)題，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)。2教師也出示幾個(gè)標(biāo)題，如“涌動(dòng)的淚珠”、“豐富的情感”、“元宵節(jié)巡閱”等，請(qǐng)學(xué)生分析。3師生共同總結(jié)擬標(biāo)題的方法。（1）可從不同角度擬定。（2）可抓住人物的主要行動(dòng)。（3）可根據(jù)人物的精神風(fēng)貌。五、朗讀體驗(yàn)1讓學(xué)生自由朗讀，勾畫最打動(dòng)自己的地方，作點(diǎn)批注，寫出自己的感受。2教師組織學(xué)生邊朗讀邊談感受，教師注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣語(yǔ)言，將自己的生活體驗(yàn)融入其中。3引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)片段中的議論性語(yǔ)句，找出并體會(huì)其作用。六、小結(jié)本文用四個(gè)片段來(lái)塑造母親的形象，這是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，寫法上屬于截取法。這樣集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象。在敘述中穿插議論，使文章時(shí)而仰望，時(shí)而回望，使讀者和幼時(shí)的作者一同去感受，又與現(xiàn)在的作者一起去沉思。七、作業(yè)試著寫一兩個(gè)你和母親之間的動(dòng)人故事。第二課時(shí)一、精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾的心態(tài)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，研討下面問(wèn)題：1.“清算”功課時(shí)，注意母親的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，想一想，母親為什么會(huì)如此痛苦？2.夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說(shuō)出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？二、品味真摯、細(xì)膩、深沉的語(yǔ)言讓學(xué)生自由選取句子品析，重點(diǎn)分析探究練習(xí)二的三個(gè)句子。三、研究寫法1.比較本文與背影在選材上的異同。2.研究本文在安排材料的特點(diǎn)及好處。四、布置作業(yè)：1、同步導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練1；2、同步導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)1；2、同步導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練6（1）；3、同步導(dǎo)學(xué)能力提升2。