2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 21 蘇州園林（第3課時(shí)）教學(xué)案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 21 蘇州園林（第3課時(shí)）教學(xué)案 蘇教版年級(jí)八學(xué)科語文執(zhí)筆審核課題 21 蘇州園林課型 新授章節(jié)33 備課時(shí)間學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛；2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解課文說明語言多樣性。重 點(diǎn)難 點(diǎn)總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。教 學(xué) 過 程蘇州園林重點(diǎn)段落分析一、游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。 1文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”，形容開窗對(duì)著白色墻壁的感覺，請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。2這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？答：不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。4請(qǐng)你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。答：特點(diǎn)：墻有鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。二、設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。1.蘇州園林作者 ，名 ，著名的 家、 家。我們?cè)鴮W(xué)過他的一篇童話 。葉圣陶紹鈞教育文學(xué)古代英雄的石像2.本文說明對(duì)象的特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫” 3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 )b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否？為什么？不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說著如在畫圖中。”效果會(huì)怎樣？哪種說法好？果會(huì)不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。三、布置作業(yè)1請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。2預(yù)習(xí)故宮博物院，查找有關(guān)圖片和資料。四、教學(xué)后記：