2019-2020年八年級語文上冊 21 蘇州園林（第3課時）教學案 蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文上冊 21 蘇州園林（第3課時）教學案 蘇教版年級八學科語文執(zhí)筆審核課題 21 蘇州園林課型 新授章節(jié)33 備課時間學 習目 標1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；2、學習本文總說和分說的結構；理解課文說明語言多樣性。重 點難 點總分式的結構和生動嚴密的語言。教 學 過 程蘇州園林重點段落分析一、游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。 1文中有一個詞語“單調”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調感覺的原因。答：有色彩，減少單調感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。2這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？答：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3第一段中的“適當的位置”這一短語是否可以刪掉？為什么？答：不可以。此短語說明設計者的安排的精心，要確保每一點設計都有美的效果。4請你寫出花墻、廊子的特點和作用。答：特點：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。二、設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。1.蘇州園林作者 ，名 ，著名的 家、 家。我們曾學過他的一篇童話 。葉圣陶紹鈞教育文學古代英雄的石像2.本文說明對象的特征是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫” 3.結合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。a.蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。 ( 列數字 )b.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )4.“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否？為什么？不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應，換成“地方”，則沒有這層照應了。5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著如在畫圖中?！毙Ч麜鯓?？哪種說法好？果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強烈，強調了蘇州園林設計的成功，確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強。三、布置作業(yè)1請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。2預習故宮博物院，查找有關圖片和資料。四、教學后記：