2019-2020年九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版.doc
《2019-2020年九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版.doc(13頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版課題名稱個人和社會都需要公平學(xué)科思想品德總課時數(shù)3版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級九年級冊 次全冊單元章節(jié)名稱心中的天平頁 碼第 69 79頁教材分析在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時,我們應(yīng)該如何去做?用什么樣的手段去解決問題?如何求得幫助,以謀求最大限度的公平呢?通過對心中的天平這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義,了解合作的普遍性,理解良好的合作必然是公平的合作,以及公平合作的重要性,能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象,采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象,自覺樹立公平合作的意識。本節(jié)課個人和社會都需要公平是這一課的第一框,主要結(jié)合日常生活中的不公平現(xiàn)象,讓學(xué)生意識到公平對個體情感、積極性的影響,使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系,認(rèn)識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系,進(jìn)而理解個人和社會都需要公平。在本節(jié)課的教學(xué)過程中要讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)出發(fā),在感受個人需要公平的基礎(chǔ)上認(rèn)識到社會也需要公平,并引導(dǎo)學(xué)生思考:“當(dāng)每個人都需要公平、渴望公平時,大家對公平的理解是否一致?”,為學(xué)習(xí)第二框什么是公平,理解公平的含義做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知道公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展,有利于個人人格完善和潛能開發(fā),能夠樹立公平意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識到公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展,有利于個人人格完善和潛能開發(fā),能夠樹立公平意識。教學(xué)難點(diǎn)辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。教具學(xué)具補(bǔ)充材料一架天平、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、出示一架天平,提出問題:天平是用來做什么的?如果天平的準(zhǔn)星不準(zhǔn)了會導(dǎo)致什么后果?2、當(dāng)你遇到下列情況時,你心里會怎么想?當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時當(dāng)有人弄虛作假,騙取榮譽(yù)時3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課:“每個人的心中都有自己的天平,人們用它來衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了,人們就會失去前進(jìn)道路上的參照物,變得無所適從。公平就是這樣的天平?!贬槍處熖岢龅膯栴}進(jìn)行思考、交流,充分發(fā)表自己的意見。通過讓學(xué)生認(rèn)識天平的作用,以及對身邊存在的一些不公平事例的思考,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課,讓學(xué)生認(rèn)識到每個人心中都有一個衡量人與事的天平,即公平。二、講授新課1、出示自學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通讀課文:(1)為什么人們需要公平?(2)為什么說公平是合作的前提和基礎(chǔ)?(3)為什么說公平有助于提高效率、維護(hù)秩序?2、在學(xué)生閱讀討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行講解:(1)通過“想一想”引導(dǎo)學(xué)生說一說這些不公平會損害人們的哪些權(quán)利和利益?指導(dǎo)學(xué)生在“細(xì)細(xì)品味”中認(rèn)識到公平對于人的情感、觀念、選擇的影響;在“實(shí)話實(shí)說”活動中讓學(xué)生討論他們?nèi)粘J艿降牟还酱鲆约爱?dāng)時的感受和對自己的影響,感受公平的 重要性。在上述活動的基礎(chǔ)上歸納:“公平可以保證個人的權(quán)益,影響人的情緒、觀念等”(2)通過“小討論”引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么三個和尚沒水吃?”讓他們認(rèn)識到:只有公平的付出,公平地獲得利益,才能形成良好的合作;在“實(shí)話實(shí)說”活動中讓學(xué)生列舉自己在生活中遇到的一些關(guān)于公平合作的事例,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到公平對于合作的意義。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的排隊(duì)方式和標(biāo)準(zhǔn),通過讓學(xué)生“想一想”分析不同排隊(duì)方式中存在的效率和公平問題,并通過學(xué)習(xí)“專家點(diǎn)評”,得出公平與效率兼顧的原則。1、按照自學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本P69P72的內(nèi)容。2、根據(jù)自己的理解回答有關(guān)問題,與同學(xué)之間進(jìn)行交流和討論。3、認(rèn)真傾聽教師的講解,在教師的指導(dǎo)下積極參與討論和各種課堂活動,充分發(fā)表自己的意見和見解。4、認(rèn)真做好課堂筆記,并將自己所學(xué)與身邊的事情進(jìn)行對比,做到理論聯(lián)系實(shí)際。先出示自學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生依照目標(biāo)有目的地通讀課文,可以讓學(xué)生先對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解,并通過同學(xué)之間的充分的交流和討論對一些觀點(diǎn)有一定的認(rèn)識,為后面活動的開展做好鋪墊。充分利用教材中的事例,加上各種學(xué)生易接受、易參與的活動,讓空洞的說教變成了一個個鮮活的生活場景,學(xué)生在活動中不自覺的受到熏陶,自然就能很快接受所學(xué)的知識。三、小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納:1、公平可以保證應(yīng)得利益,提高積極性,開發(fā)潛能;2、公平是合作的前提和基礎(chǔ);3、公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容,充分發(fā)表自己的感受,歸納所學(xué)知識,并認(rèn)真做好課堂筆記。對所學(xué)知識及時進(jìn)行歸納總結(jié),提高學(xué)生的思想認(rèn)識,使學(xué)生所學(xué)知識完整、系統(tǒng),及時內(nèi)化。四、課堂練習(xí)生活中不公平的現(xiàn)象自身感受1、出示練習(xí):(1)、請結(jié)合生活實(shí)際填寫下表:(2)、請結(jié)合自身的感受談?wù)劜还綍砟男┫麡O的影響。2、對學(xué)生的回答及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。積極思考,結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí),并與同學(xué)進(jìn)行討論交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識分析身邊所發(fā)生的事情,提高學(xué)生運(yùn)用知識,分析解決問題的能力,在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性,并及時給予指導(dǎo)和評價。個人和社會都需要公平 公平可以保證應(yīng)得利益,提高積極性,開發(fā)潛能; 公平是合作的前提和基礎(chǔ);公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。 課題名稱什么是公平學(xué)科思想品德總課時數(shù)3版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級九年級冊 次全冊單元章節(jié)名稱心中的天平頁 碼第 69 79 頁教材分析在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時,我們應(yīng)該如何去做?用什么樣的手段去解決問題?如何求得幫助,以謀求最大限度的公平呢?通過對心中的天平這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義,了解合作的普遍性,理解良好的合作必然是公平的合作,以及公平合作的重要性,能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象,采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象,自覺樹立公平合作的意識。本節(jié)課什么是公平是這一課的第二框,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了個人和社會都需要公平認(rèn)識到公平對個體情感、積極性的影響,使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系,認(rèn)識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)闡釋公平的含義,讓學(xué)生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁,在利益分配上合情合理,擁有選擇的權(quán)利。同時讓學(xué)生認(rèn)識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意防止學(xué)生狹隘的理解公平的含義,在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的材料或者身邊的事例。采取辯論、討論、對話、話劇等多種形式,盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中去,“導(dǎo)”出他們對公平的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出公平的含義的三個層面。教學(xué)目標(biāo)闡釋公平的含義,了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁,在利益分配上合情合理,擁有選擇的權(quán)利。同時讓學(xué)生認(rèn)識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)公平的含義教學(xué)難點(diǎn)突破學(xué)生對公平的狹隘的理解教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料學(xué)習(xí)材料偏心的老鷹、公平不是平均、要求、公平世界學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程第 2 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、提出問題:為什么說個人和社會都需要公平?2、導(dǎo)入新課:既然個人和社會都需要公平,那么究竟什么是公平呢?對于這個問題,不同的時代,不同階層的人,不同的個體都會有不同的詮釋。通過本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理解公平的含義。3、板書課題,并引發(fā)學(xué)生思考針對教師提出的問題進(jìn)行思考、交流,充分發(fā)表自己的意見。通過讓學(xué)生回顧上一節(jié)的內(nèi)容,一方面可以起到鞏固知識的作用,另一方面讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突,既然個人和社會都需要公平,那么究竟什么是公平呢,新課導(dǎo)入水到渠成。二、講授新課1、組織學(xué)生分組對書中關(guān)于公平的三個觀點(diǎn)進(jìn)行討論。2、組織學(xué)生推薦三名學(xué)生分別表演教材中給出的三個素材,并及時提出問題:(1)一視同仁是否都是公平的?一視同仁需不需要前提條件?在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平?并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:公平不是絕對的,一視同仁是需要前提條件的。但是在基本權(quán)利方面,人們應(yīng)受到一視同仁的公平對待。(2)通過班級排座位的問題,同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)偏心的老鷹、公平不是平均引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等,更要每個人享有其應(yīng)得的利益,承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。(3)在組織學(xué)生表演“高中擇校”后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)材料要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:公民自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。但同時也必須認(rèn)識到:當(dāng)個人無法改變環(huán)境時,要以正確的心態(tài)去面對,公平是一種自由選擇,正是不同的選擇決定了我們今后的生活,因此要慎重對待自己的選擇。3、閱讀P74框中的內(nèi)容,提出問題:你認(rèn)為還可以從哪些方面來理解公平?并組織學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料公平世界啟發(fā)學(xué)生的思路。1、積極配合老師分組進(jìn)行討論,組內(nèi)成員分工協(xié)作,各抒己見,充分發(fā)表自己的見解,并在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成基本的共識。2、積極推薦本組成員參與表演,并認(rèn)真觀看表演,積極參與討論。3、認(rèn)真思考老師提出的問題,結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受發(fā)表自己的見解。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所發(fā)的補(bǔ)充材料,并結(jié)合教材中的觀點(diǎn)加以闡釋,積極發(fā)表自己對公平的看法。5、認(rèn)真思考并積極地做好課堂筆記。讓學(xué)生分組對教材中提供的素材和觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,不僅體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想,而且通過學(xué)生的討論,各抒己見,相互取長補(bǔ)短,相互借鑒,更有利于學(xué)生更好地理解知識。在此環(huán)節(jié)中教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行合理的指導(dǎo),使分組科學(xué)合理。在分組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的現(xiàn)場表演,讓教學(xué)更有感染力。通過適當(dāng)補(bǔ)充課外教學(xué)資料不僅開拓學(xué)生的視野,還可以啟迪學(xué)生的思維,使他們學(xué)以致用,增強(qiáng)應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。三、小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納:公平應(yīng)該是1、在基本權(quán)利上一視同仁;2、在利益分配上合情合理;3、有自由選擇的權(quán)利在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容,充分發(fā)表自己的感受,歸納所學(xué)知識,并認(rèn)真做好課堂筆記。對所學(xué)知識及時進(jìn)行歸納總結(jié),提高學(xué)生的思想認(rèn)識,使學(xué)生所學(xué)知識完整、系統(tǒng),及時內(nèi)化。四、課堂練習(xí)材料分析:某校舉行籃球比賽,在一場關(guān)鍵比賽中,裁判誤判一球,參賽一方八(2)班籃球隊(duì)長要求改判,遭到裁判拒絕。于是八(2)班籃球隊(duì)認(rèn)為比賽不公正,退出比賽。運(yùn)用所學(xué)知識,回答:(1)假如裁判確實(shí)誤判,那么他的做法公平嗎?為什么?(2)你想對八(2)班的籃球隊(duì)員說什么?積極思考,結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí),并與同學(xué)進(jìn)行討論交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識分析身邊所發(fā)生的事情,提高學(xué)生運(yùn)用知識,分析解決問題的能力,在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性,并及時給予指導(dǎo)和評價。板書設(shè)計(jì)什么是公平 在基本權(quán)利上一視同仁在利益分配上合情合理有自由選擇的權(quán)利 教 學(xué) 內(nèi) 容課題名稱努力維護(hù)公平學(xué)科政治總課時數(shù)1版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級九年級冊 次全冊單元章節(jié)名稱心中的天平頁 碼第69 79 頁教學(xué)分析教材分析讓學(xué)生在了解公平的重要意義的基礎(chǔ)上,以實(shí)際行動努力維護(hù)社會公平,營造公平的社會氛圍。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠樹立公平意識,理解自己在維護(hù)公平時所負(fù)有的責(zé)任,以及正義的制度是維護(hù)公平的保障。教學(xué)重點(diǎn)個人維護(hù)公平教學(xué)難點(diǎn)制度保障公平教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教師用書、小黑板、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程第3課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小 結(jié)四、課堂練習(xí)問:為什么人人都渴望公平?教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P75頁給老師的一封信,分析魏泉在受到不公平對待時,采用什么方式維護(hù)自己的權(quán)利?老師提問:當(dāng)你受到不公平對待時,你是怎么樣處理的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁短文一毫米的距離,分析波爾這樣做的原因歸納:維護(hù)公平是我們每個公民的責(zé)任和義務(wù),體現(xiàn)了個人道德水平,也是形成公平社會的重要條件。教師提問:關(guān)于“分粥”的問題教師引導(dǎo)學(xué)生看P78頁專家視點(diǎn)社會公平要靠大家維護(hù),維護(hù)公平,首先要反對對自己不公平的對待,同時我們也要公平的對待別人,但個人力量畢竟有限,需要公正的社會制度來保障。P79頁第二小題填表。學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^哪些不公平的事情?學(xué)生分組討論,每組選一代表說出本組的觀點(diǎn)。學(xué)生思考后找兩名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生反省自己是否做過待人不公平的事情。學(xué)生將歸納的結(jié)論記到書上。學(xué)生討論怎樣分粥最公平學(xué)生選擇某種不公平現(xiàn)象,合作探究能否有好的制度,使之得到改善。學(xué)生將教師的總結(jié)記入筆記。學(xué)生當(dāng)堂完成讓學(xué)生體會到維護(hù)公平的重要性。讓學(xué)生懂得要采用正確方式維護(hù)自己的權(quán)利。讓學(xué)生懂得個人維護(hù)公平需要智慧讓學(xué)生懂得,我們希望別人公平對待自己,同時我們也要公平對待別人。增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)公平的責(zé)任意識。讓學(xué)生懂得公正的制度是人們獲得公平的保障。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。讓學(xué)生對本課知識有個整體的了解,從而自覺地維護(hù)社會公平。鞏固學(xué)生對本堂所學(xué)知識的掌握。板書設(shè)計(jì)受到不公平對待,采用正確方式維護(hù)公平 個人維護(hù)公平要公平地對待別人努力維護(hù)公平(公正、正義的制度)制度保障公平- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版 2019 2020 九年級 政治 下冊 第六 心中 天平 教案 人民
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-3272889.html