2019-2020年七年級語文下冊 《月跡》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 月跡教學(xué)設(shè)計 蘇教版【教學(xué)設(shè)想】在中國的傳統(tǒng)文化中,月亮是被賦予美好象征意義的存在,月亮是所有中國人心里揮之不去的永恒的情結(jié)。走進(jìn)月跡,難以品味的不是月的形象,而是品月的童心、童真、童趣。本課教學(xué)設(shè)計的重點是通過品讀作者筆下的童真童趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)和體驗到的美用語言表達(dá)出來,從而實現(xiàn)與作品以及作品背后站立著的作者的共鳴:只要我們保持一顆童心,就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力:理清課文寫作順序,把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。2.過程與方法:品讀課文,體味孩子在尋月過程中表現(xiàn)出的童真童趣;3.情感態(tài)度價值觀:保持一顆童心,發(fā)現(xiàn)生活中的美?!窘虒W(xué)重難點】1.品味孩子在尋月過程中表現(xiàn)出的童真童趣。2.引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)和體驗到的美。3.啟發(fā)學(xué)生保持一顆童心,發(fā)現(xiàn)生活中更多的美?!菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】(課前播放視頻文件月明中秋)一、導(dǎo)入新課1.月亮,是中國人心中永恒的情結(jié),那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思!那么,在孩子的眼睛里,月亮又是怎樣的呢?今天,就讓我們共同走進(jìn)著名作家賈平凹為我們營造的澄澈透明的童心世界,一起去尋找美好的月跡。(板書:月跡/賈平凹)(賈平凹在陜西農(nóng)村長大,父母為他取名平娃,“娃娃”的“娃”,長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”)2.解題題中“月跡”的“跡”什么意思?(蹤跡、足跡),誰在尋月跡?他們在哪兒找到了月亮的蹤跡?音樂聲中請大家聽老師讀課文,從文中尋找答案。(播放音樂琵琶語)二、初讀課文,理清尋月蹤跡1.理清尋月蹤跡鏡中院中杯中河中眼中空中(中堂院內(nèi)院外)2.把握尋月心跡孩子們?yōu)槭裁匆豢跉獠煌5刈穼ぶ铝恋嫩欅E呢?他們是在怎樣的心理驅(qū)使之下一次又一次地追尋著月的蹤跡?(不滿足失望嫉妒驚奇)孩子就是這樣永遠(yuǎn)不知滿足,他們沒有一刻愿意停止自己追尋的腳步。(板書: 追尋)三、再讀課文,品味童真童趣1.品味童真童趣過渡:在童心的世界里,到處都是奇妙的想象、驚奇的發(fā)現(xiàn)和美好的體驗。讓我們再次走進(jìn)課文,品味哪些屬于孩子們的童真童趣。請從文中找出你喜歡的句子來讀一讀,說一說你喜歡的原因。(友情提醒:選擇你喜歡的品讀方式可以讓你讀起來更有味!你可以輕聲讀,動情處也喊出聲音來讀;可以自讀,也可以小組合作齊讀,或分角色讀)選擇你喜歡的方式,開始讀吧!指名交流品讀。例1:原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。 我們都高興起來, 又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮在作者的筆下好像一個調(diào)皮的小男孩,偷偷地、躡手躡腳地爬上了竹窗簾兒,一格,又一格。例2:我們就都跑出門去,它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了,盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒有這般兒亮的。月光如玉般溫潤,如銀般燦亮。中秋之夜,月光如水水如天,滿院子都是月的清輝。例3:我們都走近去,不知道那個滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的:。 天上的星兒,地上的花兒,在月色溶溶的月夜,成為你就是我,我就是你的一體,這就是童心的詩意,花兒是天上星星撒在人間的種子綻放的美麗。例4:我們都面面相覷了,倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒上,添了一種淡淡的癢癢的感覺;似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。 (這是一種什么樣的氣息呢?)閉上眼睛,讓我們一起走進(jìn)平凹家的院子里。盡院子的白光,玉玉的,銀銀的。院子里有一棵桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉。抬頭看,月亮里也有一棵桂樹。一陣風(fēng)來,我們仿佛聞到了淡淡的桂花香,身子也不由得輕了,飄了起來睜開眼,你好像到了哪兒?(再讀品味:也許是桂花的香氣,也許是幻想的感覺)例5:捧著,一動不動的,手剛一動,它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。(“酥酥的”是什么感覺?來,捧起酒杯,你看到了什么?你輕輕一動,看到了什么?那月的影兒拉長了,碎了,化了趕快,把它喝了。你的心里有什么感覺?)例6:妙極了,它真沒有走去,我們很快就在葡萄葉兒上,磁花盆兒上,爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣,竟尋出了院門。 院門外,便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的,卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙,燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去,弟弟剛站到河的上灣,就大呼小叫了:“月亮在這兒!” 妹妹幾乎同時在下灣喊道: “月亮在這兒!” 我兩處去看了,兩處的水里都有月亮,沿著河沿跑,而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是會有的。噢,月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。 (老師點評:我覺得他們不僅說得好,而且讀得有味。讓我也禁不住也要說“妙極了”!妙極了!月兒躺在葡萄葉兒上輕輕搖晃,月兒從瓷花盆兒光溜溜的肚皮上滑下來,月兒把爺爺磨得光光的锨刃兒當(dāng)作鏡子沖著它笑,月亮走過小河留下一串串笑,月亮躲到了妹妹的眼睛里)妙極了!這是一個多么神奇的夜??!這一夜,簡直就是一個月亮滿盈的童話世界!我們的心中充滿了驚喜,一起讀一讀我們最驚奇的發(fā)現(xiàn)吧:噢,月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。 這一夜,我們追尋著月亮的蹤跡一路走來,找尋到了屬于我們每個人自己的月亮。然而,這一路尋月,我們所找尋到的難道僅僅就是月嗎?(指名答:我們還找尋到了美好的感覺、美妙的童心)2解讀童心稚語過渡:文中的孩子也是這么想的嗎?找著看,他們是怎么說的,跟我們的想法一樣嗎?“月亮是我所要的?!钡艿苷f?!霸铝潦莻€好?!泵妹谜f。指名答:月亮就是我所要的一切美好的東西。月亮純潔、調(diào)皮、可愛,它是一切美好事物的化身。文中的“我”又是如何想的呢?怎么理解這句話?在天空上按上月亮的印章,那整個天空也是屬于我們的了。孩子的心有多大!你看:(板書)長天為紙月為印,按下了月亮這枚印章,那么整個天空就是我的了;豈止是這樣?這個世界上所有一切的美好的東西都是我的,只要我再給它加上一枚印章,這枚印章的名字叫:童心。想到這里,課文中的“我”的內(nèi)心突然有了一種巨大的滿足;課文外的我突然決得有些“嫉妒”,你們有嗎?為什么我們不能去尋找屬于我們自己的美呢?用我們的腳,我們的眼,我們的手我們的筆。四、放飛想象,寫下美好童心1.我提議,下面就讓我們提起筆來,寫下我們的童心世界里那五彩斑斕的美?。ㄈ~兒黃了,雪花飄了,花兒開了;小鳥唱歌,螞蟻搬家,墻角里的蜘蛛在和誰說話打開你的童心,寫出你心中的美。)2.(播放班得瑞雪的夢幻)學(xué)生習(xí)作3. 教師范作: 我和你 寫給月亮 你 輕輕 爬上我的窗欞 依偎在 婆娑的樹影里 我 悄悄 湊近你的面龐 生怕 我的心跳 驚醒 夢中的你五、結(jié)語。當(dāng)我們漸漸長大,也許我們再也不會去做尋找月亮這樣的事,但,只要有童心一路隨行,你一定會發(fā)現(xiàn)更多更美好的“月跡”!板書設(shè)計:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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