2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梵天寺木塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梵天寺木塔教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀、譯講、背誦課文；2、了解我國(guó)古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)師：同學(xué)們，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久燦爛的文化，而宋朝的森林建筑藝術(shù)更是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，今天我們學(xué)習(xí)夢(mèng)溪筆談二則中的梵天寺木塔（板書(shū)），隨著北宋科學(xué)家沈括一起來(lái)感受我國(guó)古代森林建筑藝術(shù)的魅力。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀、譯講、背誦課文；2、了解我國(guó)古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。老師相信同們一定能緊張地自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。二、一讀課文，掃除生字詞請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué)。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）。自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。三分鐘后，比誰(shuí)能夠正確地朗讀課文（讀準(zhǔn)字音）。師板書(shū)學(xué)生提問(wèn)的字于黑板上。梵fn貽y履l訖q三分鐘后則指著黑板上的字問(wèn)：會(huì)讀的舉手？指名會(huì)的學(xué)生讀。2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，比誰(shuí)讀得正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。XX，你先讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就舉手幫他更正。3、生輪流讀，有錯(cuò)即停，指名更正，師板讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。4、生齊讀課文。三、二讀課文，練習(xí)譯講1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（二）準(zhǔn)備譯講課文。（投影出示自學(xué)指導(dǎo)）自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)讀讀課文，利用注釋或字典練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。六分鐘后，比誰(shuí)能正確地譯講課文。2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過(guò)程中的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書(shū)于黑板中間。師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過(guò)一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來(lái)。學(xué)生可能有以下難解釋的詞語(yǔ)：便實(shí)釘之：實(shí)：使堅(jiān)實(shí)釘：用釘子釘錢(qián)帥登之：指正在建造的木塔以瓦布之：木塔喻皓之妻：的便實(shí)釘之：木板患其塔動(dòng)：那密使其妻：他的（匠師的）如其言：他的（喻皓的）人履其板：那伏其精練：他（喻皓）生在譯講過(guò)程中，師對(duì)“之”“其”等虛詞歸類(lèi)板書(shū)3、（6分鐘后）師：能譯講的同學(xué)請(qǐng)舉手正面開(kāi)始譯講課文，這幾個(gè)疑難詞句，在譯講時(shí)一并解決。怎么譯講呢？請(qǐng)看：（投影出示）譯講方法：逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最后翻譯這一句（人名、地名不必解釋?zhuān)?、指名輪流譯講。（如有錯(cuò)誤，則叫他坐下，問(wèn)：能講對(duì)的舉手？指名許多學(xué)生回答。如無(wú)人舉手，教師講解）生可能有以下難翻譯的句子：但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣。只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢。人皆伏其精練人們都佩服他高明。生在譯講過(guò)程中，可能有些內(nèi)容沒(méi)有補(bǔ)充出來(lái)，師提示：翻譯時(shí)要作必要的補(bǔ)充。如“（塔身）就不動(dòng)了”生在譯講過(guò)程中，有些句子的語(yǔ)序可能沒(méi)有調(diào)整，師提示：翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“貽以金釵”即“用金釵贈(zèng)給（她）”（6、師：正面請(qǐng)大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來(lái)。如有疑問(wèn)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。7、（齊讀課文）如果時(shí)間來(lái)不及，就不用了。四、課堂作業(yè)（一）師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。出示課堂作業(yè)1、背誦課文請(qǐng)大家練習(xí)背誦，讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，背不出來(lái)的，再看看書(shū)，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰(shuí)能正確地背誦。5分鐘后，問(wèn)：能背的同學(xué)舉手？如果舉手少，就讓學(xué)生再讀；如舉手多，就指名背誦。3、檢查背誦同桌背齊背（不熟練的可以翻翻書(shū)）（二）繼續(xù)出示課堂作業(yè)請(qǐng)讀讀課文，回答下列問(wèn)題：2、探究練習(xí)二3、讀了課文，你受到什么啟發(fā)？生思考問(wèn)題，師目光巡視。A、解決探究練習(xí)二“密使其妻”寫(xiě)出匠師的難堪和用心良苦。如學(xué)生說(shuō)虛榮心強(qiáng)，也對(duì)。如學(xué)生回答錯(cuò)了，師問(wèn)題：他為什么不公開(kāi)去問(wèn)呢？喻皓的“笑”，一方面透露出他對(duì)匠師無(wú)能的嘲笑，另一方面也透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題胸有成竹，舉重若輕。為什么同一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)無(wú)可奈何，一個(gè)輕松解決？關(guān)鍵是懂不懂科學(xué)，能否運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。前一問(wèn)，學(xué)生若答到“不能解決疑難的為難心態(tài)”也可；后一問(wèn)生答到“笑表現(xiàn)了解決這一問(wèn)題的輕松”意即對(duì)要求多名學(xué)生回答，并表情朗讀師：“密”“笑”（板）兩字寫(xiě)出了人物的神態(tài)，透露出人物的心態(tài)，可謂生動(dòng)傳神。我們要注意體會(huì)并能簡(jiǎn)潔生動(dòng)（板）地描摹人物。B、生答到“我們?yōu)槲覈?guó)古代的科學(xué)成就感到自豪”“我們要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”等意師均肯定。3、表情朗讀課文