2019-2020年七年級語文上冊《梵天寺木塔》教學設計 蘇教版.doc

2019-2020年七年級語文上冊梵天寺木塔教學設計 蘇教版學習目標：1、能正確朗讀、譯講、背誦課文；2、了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發(fā)。學習過程：一、導入新課，揭示目標師：同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久燦爛的文化，而宋朝的森林建筑藝術更是人類藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，今天我們學習夢溪筆談二則中的梵天寺木塔（板書），隨著北宋科學家沈括一起來感受我國古代森林建筑藝術的魅力。請看學習目標：1、能正確朗讀、譯講、背誦課文；2、了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發(fā)。老師相信同們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。二、一讀課文，掃除生字詞請同學們根據(jù)老師的指導自學。1、出示自學指導（一）。自學指導（一）請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能夠正確地朗讀課文（讀準字音）。師板書學生提問的字于黑板上。梵fn貽y履l訖q三分鐘后則指著黑板上的字問：會讀的舉手？指名會的學生讀。2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀得正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。XX，你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板讀錯的字于黑板左側。4、生齊讀課文。三、二讀課文，練習譯講1、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導（二）準備譯講課文。（投影出示自學指導）自學指導（二）請讀讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題，鼓勵學生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。學生可能有以下難解釋的詞語：便實釘之：實：使堅實釘：用釘子釘錢帥登之：指正在建造的木塔以瓦布之：木塔喻皓之妻：的便實釘之：木板患其塔動：那密使其妻：他的（匠師的）如其言：他的（喻皓的）人履其板：那伏其精練：他（喻皓）生在譯講過程中，師對“之”“其”等虛詞歸類板書3、（6分鐘后）師：能譯講的同學請舉手正面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎么譯講呢？請看：（投影出示）譯講方法：逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最后翻譯這一句（人名、地名不必解釋）。4、指名輪流譯講。（如有錯誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手？指名許多學生回答。如無人舉手，教師講解）生可能有以下難翻譯的句子：但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢。人皆伏其精練人們都佩服他高明。生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補充出來，師提示：翻譯時要作必要的補充。如“（塔身）就不動了”生在譯講過程中，有些句子的語序可能沒有調(diào)整，師提示：翻譯時要作必要的調(diào)整。如“貽以金釵”即“用金釵贈給（她）”（6、師：正面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個別輔導。7、（齊讀課文）如果時間來不及，就不用了。四、課堂作業(yè)（一）師：下面請大家完成課堂作業(yè)。出示課堂作業(yè)1、背誦課文請大家練習背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確地背誦。5分鐘后，問：能背的同學舉手？如果舉手少，就讓學生再讀；如舉手多，就指名背誦。3、檢查背誦同桌背齊背（不熟練的可以翻翻書）（二）繼續(xù)出示課堂作業(yè)請讀讀課文，回答下列問題：2、探究練習二3、讀了課文，你受到什么啟發(fā)？生思考問題，師目光巡視。A、解決探究練習二“密使其妻”寫出匠師的難堪和用心良苦。如學生說虛榮心強，也對。如學生回答錯了，師問題：他為什么不公開去問呢？喻皓的“笑”，一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。為什么同一個問題，一個無可奈何，一個輕松解決？關鍵是懂不懂科學，能否運用科學知識。前一問，學生若答到“不能解決疑難的為難心態(tài)”也可；后一問生答到“笑表現(xiàn)了解決這一問題的輕松”意即對要求多名學生回答，并表情朗讀師：“密”“笑”（板）兩字寫出了人物的神態(tài)，透露出人物的心態(tài)，可謂生動傳神。我們要注意體會并能簡潔生動（板）地描摹人物。B、生答到“我們?yōu)槲覈糯目茖W成就感到自豪”“我們要學科學、用科學”等意師均肯定。3、表情朗讀課文