九年級語文上冊13《事物的正確答案不止一個》（第2課時）教學(xué)案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級語文上冊 13事物的正確答案不止一個（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版撰寫人：_時 間：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)（1）、能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。2、教材分析事物的正確答案不止一個是九年級上冊的一篇議論文。教學(xué)本文時，教師應(yīng)讓學(xué)生先了解議論文的文體特征，明確議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系，了解常見的論證方法。然后引導(dǎo)學(xué)生理解本文的中心論點(diǎn)，把握論證方式，理清論證思路，培養(yǎng)學(xué)生的議論文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、中招考點(diǎn)議論文是中招必考試題之一，議論文閱讀是中招常考現(xiàn)代文閱讀，它與說明 文二必選一，分值固定在12分。4、學(xué)情分析學(xué)生剛學(xué)習(xí)議論文，對議論文的文體知識了解不多，在學(xué)習(xí)中會遇到一些困難，教師要抓住本文觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣?，教學(xué)中將文體知識有機(jī)滲透給學(xué)生。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過閱讀課文，掌握本文的論證方法及作用。2、通過分析課文，掌握議論文的三段式結(jié)構(gòu)。3、通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、評價(jià)任務(wù)針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個活動：通過自讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些論證方法？能總結(jié)議論文常用的論證方法的作用。針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個活動：學(xué)生能按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫提綱？能清楚本文用什么順序論證中心論點(diǎn)的？針對目標(biāo)3，設(shè)計(jì)兩個活動：學(xué)生能歸納出做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？并積累古今中外富有創(chuàng)造力的名人及事件？用名人事例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)（二） 預(yù)習(xí)檢測（三）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納目標(biāo)一、掌握本文的論證方法及作用。目標(biāo)二：清楚議論文的三段式結(jié)構(gòu)。目標(biāo)三：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自學(xué)指導(dǎo)一請同學(xué)們速讀課文，利用自己掌握的議論文知識，找出本文運(yùn)用了哪些論證方法？并歸納議論文常用論證方法的作用。小組內(nèi)討論交流，5分鐘后完成自學(xué)檢測一。 自學(xué)檢測一1、本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，列舉了哪兩個事例？ 討論并歸納：（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。2、歸納本文都用了哪些論證方法？(1)舉例論證：約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭布歇內(nèi)爾的事例(第9自然段)都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。(2)道理論證：第6自然段和第11自然段。方法總結(jié)：（1）舉例論證：格式：以為例（概括事例），令人信服地證明了論點(diǎn)）。（2）道理論證：格式：引用（名言或理論），有力地論證了（觀點(diǎn)）。自學(xué)指導(dǎo)二請同學(xué)們按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫提綱？能清楚本文用什么順序論證中心論點(diǎn)的？四人小組討論，5分鐘后完成自學(xué)檢測二。自學(xué)檢測二1、按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫閱讀提綱。討論并歸納：一、提出問題。（12段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。二、分析問題。（312段）第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（45段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博。第三層（68段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明。第四層（912段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。三、解決問題。（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。2、本文用什么順序論證怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點(diǎn)的？討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。自學(xué)指導(dǎo)三請同學(xué)們歸納出做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？并積累古今中外富有創(chuàng)造力的名人及事件？四人小組討論，5分鐘后完成自學(xué)檢測三。自學(xué)檢測三1、“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？討論并歸納：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2、做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？討論并歸納：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。3、除了文章提及的名人，在你的知識寶庫里還有哪些人也是富有創(chuàng)造力的人？請把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家？事例提示：牛頓“萬有引力”說、哥白尼“日心說”、魯班發(fā)明鋸子、曹沖稱象、瓦特看見壺水滾沸，發(fā)明了蒸汽機(jī)。舉例：愛因斯坦：20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動它？愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一，他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論。評價(jià)要點(diǎn)：通過自讀課文，利用掌握的議論文知識，找出本文運(yùn)用了哪些論證方法？能總結(jié)出常用的論證方法的作用。 評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫提綱，能清楚本文用什么順序論證中心論點(diǎn)的？評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能歸納出做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？并積累古今中外富有創(chuàng)造力的名人及事件？用名人事例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論證方法： 1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；3.對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。 分析論證方法的作用，有兩個要點(diǎn)：效果詞+觀點(diǎn)。具體如下：（1）比喻論證： 格式：把比作，生動形象地論證了（觀點(diǎn)）。（2）對比論證：格式：用和作對比較，突出（觀點(diǎn)）。（3）舉例論證：格式：以為例（概括事例），令人信服地證明了論點(diǎn)）。（4）道理論證：格式：引用（名言或理論），有力地論證了（觀點(diǎn)）。議論文的結(jié)構(gòu)： 基本結(jié)構(gòu)： 引論開頭部分，提出問題。本論主體部分，分析問題。結(jié)論結(jié)尾部分，解決問題。（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練1. “不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”為什么？如果認(rèn)為只有一個正確答案，當(dāng)你找到某個答案后就會止步不前。2. 創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？（1）、孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 （2）、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。3. 區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。4. 做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識 ；不滿足于一個答案，而去探索新的思路，去運(yùn)用所學(xué)的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。5、 本文主要論證的是什么？用了怎樣的論證方法？ 要做一個富有創(chuàng)造性的人。舉例論證和道理論證相結(jié)合的論證方法。6、中考鏈接 。例:生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。請仿照例句，再寫幾句：生活是_， _。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。 生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。 （五）課堂總結(jié)（六）作業(yè)板書6 / 6