七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》課堂實錄2.doc

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七年級語文下冊聞一多先生的說和做課堂實錄2設計理念 1把握大語文觀方向，密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。 2新課程的實施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學習，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。 3在自主合作探究型學習過程中，教師只是導演，而學生才是演員。傳統(tǒng)的語文教學教師是演員，學生是觀眾。學生雖然有了欣賞美的權(quán)力，卻很少有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的待遇。所以，讓學生“翻身”當家作主迫在眉捷。讓他們用自己的眼光去審視美的世界，真正成為教學舞臺上的主角。而教師要做的只是導航，絕非掌舵。 4.對待傳統(tǒng)教學，我們應該“揚棄”而非“拋棄”。不管教學形式如何變化，但它的某些基本內(nèi)容卻不能丟?；A知識和基本技能依然是構(gòu)筑教學大廈的重要材料。 教案 教學目標： 1、抓住文章敘述的主要事件，把握人物的精神品質(zhì)。 2、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。 3、掌握從生活中走進課堂，從課堂上步入生活的學習方法。 教學重點、難點： 整體感悟文章內(nèi)容，把握人物愿?；_嬌翁媚諭餿諢峁嵬?SPAN lang=EN-US 教學時間：第一課時 教學設計： 一、聯(lián)系生活,照片導入 1、聯(lián)系生活： 同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。 2、照片導入： 出示聞一多先生的照片，讓學生發(fā)揮想像，從外表上看，他會是一個什么樣的人。學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：知人知面不知心，單從外貌我們很難評價一個人的品行，下面就讓我們走進聞一多先生的說和做真正領略一下聞先生的人格魅力。這也是我們學習這篇課文的目的所在。 二、人物簡介，信息交流 1根據(jù)你搜集的資料，簡要介紹一下聞一多先生。 2作為詩人的聞一多先生，你讀過他的詩嗎？說給大家聽聽。 3教師補充：聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美），我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。 三、自由跳讀，整體感悟 1、跳讀積累： 學生在預習的基礎上跳讀課文，進一步理解文章內(nèi)容。 學生交流朗讀感受(方法點撥:可從文章主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言等方面入手)。 2、整體感悟： 從全文看，文章可以分成幾大板塊？分界線在哪？ 作為學者和革命家的聞先生，作者各選取了幾件典型事跡來寫？（可讓學生到講臺表演聞先生在群眾大會上作的最后一次講演片斷）聞先生在學者方面和革命家方面是怎樣處理說和做的？ 寫作指導： 寫人記事不分家，選材典型上好佳。（要求學生筆記） 四、人物性格，合作探究 1我們得知文章共寫了六件事來反映聞先生的說和做。從這六件事中你能看出他是位什么樣的人？ 學生討論交流后歸納明確：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。 把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、謙遜，默默奉獻、成就卓越的學者，一位言行一致、愛憎分明、視死如歸的民主戰(zhàn)士。 *2這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用（機動）。 明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。 五、整理總結(jié)，拓展延伸 1、整理總結(jié)： 本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作唐詩雜論、楚辭校補、古典新義三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。 2、拓展延伸： 有人崇拜叱咤風云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們?nèi)プ冯S？談談你的看法。 作為學者的聞先生是“做了不說，做了再說”，而作為革命家的聞先生是“說了就做”。說說我們應該怎樣處理生活中的說和做。 請你為自己寫一句有關說和做的座右銘。（班上交流） 六、結(jié)束曲七子之歌 教師：同學們，詩人臧克家在有的人一詩中寫到“有的人死了，他還活著?！笔前?，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著一位偉大的民族英雄聞一多。下面讓我們?yōu)檫@位勇士齊唱一首英雄的贊歌七子之歌。（投放幻燈片聞一多像，學生行注目禮） 教學后記 1本堂課開端從生活中來，結(jié)束又到生活中去。始終把握“生活是語文，語文是生活”的大語文觀。課文只是一盞燈，在它的照耀下，學生看到的卻是一片色彩斑斕的廣闊天地。這其中有生活的花朵，有歷史的人文，也有心靈的火花?？v橫交錯，精彩紛呈。給人一種全新的感覺。 2整個教學進程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。三者交錯使用，融會貫通，滲透到教學中的每一個環(huán)節(jié)。學生在自主的基礎上進行合作，合作的同時又展開了探究。比如第五個環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請你為自己寫一句有關說和做的座右銘”，先讓學生寫即是自主，后讓學生交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。三者有機地結(jié)合在一起，取得了意想不到的效果。 3這堂課的開頭和結(jié)尾設計都頗新穎。尤其是結(jié)尾，用臧克家的詩“有的人死了，他還活著”作為文中人物精神的升華。接著，又讓大家齊唱七子之歌，以扣人心弦的歌聲來表達澎湃的感情。學生對著聞一多像行注目禮更加樹立了聞一多先生高大的英雄形象。氣氛嚴肅而又莊重，令人震撼。 4新課程標準下的課堂教學，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都應考慮它的有效性。這堂課除了有鳳頭（導入有些繁雜，可任選其一）和豹尾，中間卻顯得有些雜碎。教師分析得太多，顯得羅嗦冗長，缺乏整體美。甚至無形中攪亂了學生的思維方向。而到最后由于時間不夠充分，“拓展延伸”中的第一個問題卻未能讓學生很好地展開。給人的整體感覺是外包裝很美麗，里面的東西實用性卻不強。 3 / 3