2019-2020年高中生物《種群數(shù)量的變化》教案3 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中生物《種群數(shù)量的變化》教案3 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《種群數(shù)量的變化》教案3 新人教版必修3.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物種群數(shù)量的變化教案3 新人教版必修3一、教學(xué)目標(biāo)1.說明建構(gòu)種群增長模型的方法。2.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。3.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。4.關(guān)注人類活動(dòng)對種群數(shù)量變化的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。2.教學(xué)難點(diǎn)建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。三、課時(shí)安排1四、教學(xué)過程引入在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問題探討”，思考討論準(zhǔn)備回答。提示1.Nn=2n,N代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。2.N=2216。3.細(xì)菌數(shù)量不會永遠(yuǎn)按這個(gè)公式增長?？梢杂脤?shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來驗(yàn)證。問題再以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的思考和注意力。板書一、建構(gòu)種群增長模型的方法學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀并完成P66圖4-4 細(xì)菌種群的增長曲線。旁欄思考題1生思考回答師提示。提示不夠精確。問題在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？答并板書1.種群增長的“J”型曲線學(xué)生活動(dòng)閱讀P66第三段到第五段。板書自然界確有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線則大致呈“J”型。旁欄思考題2生思考回答師提示。提示食物和空間田間充裕；氣候適宜；沒有天敵等。板書“J”型增長的數(shù)學(xué)模型Nt=N0t問題“J”型增長能一直持續(xù)下去嗎？板書2.種群增長的“S”型曲線學(xué)生活動(dòng)閱讀P67并完成 “思考與討論”。提示1.對家鼠等有害動(dòng)物的控制，可以采取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環(huán)境容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，如將食物儲藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來源；室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場所；養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。旁欄思考題3生思考回答師提示。提示同一種群的K值不是固定不變的，會受到環(huán)境的影響。問題種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？板書3.種群數(shù)量的波動(dòng)和下降學(xué)生活動(dòng)閱讀P67P69并完成“探究”。小結(jié)略。作業(yè)練習(xí)一二。提示一、基礎(chǔ)題1. （1）在食物充足、空間廣闊、氣候適宜、沒有天敵等優(yōu)越條件下，種群可能會呈“J”型增長。例如，澳大利亞昆蟲學(xué)家曾對果園中薊馬種群進(jìn)行過長達(dá)14年的研究，發(fā)現(xiàn)在環(huán)境條件較好的年份，種群數(shù)量增長迅速，表現(xiàn)出季節(jié)性的“J”型增長。（2）在有限的環(huán)境中，如果種群的初始密度很低，種群數(shù)量可能會出現(xiàn)迅速增長。隨著種群密度的增加，種內(nèi)競爭就會加劇，因此，種群數(shù)量增加到一定程度就會停止增長，這就是“S”型增長。例如，柵列藻、小球藻等低等植物的種群增長，常常具有“S”型增長的特點(diǎn)。2.（1）以年份為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)，根據(jù)表中數(shù)字畫曲線。（2）食物充足，沒有天敵，氣候適宜等。（3）作為食物的植物被大量吃掉，導(dǎo)致食物匱乏；自然災(zāi)害等。