2019-2020年高三語文二輪復(fù)習(xí) 高效循環(huán)天天練29 語言文字運用＋文學(xué)類文本閱讀.doc

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2019-2020年高三語文二輪復(fù)習(xí) 高效循環(huán)天天練29 語言文字運用文學(xué)類文本閱讀成語：身無長物：指除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮。 不名一文：連一文錢都沒有。形容極為貧窮。 慘淡經(jīng)營：a.形容極端艱苦地從事詩文創(chuàng)作。b.形容苦心規(guī)劃和開拓某項事業(yè)。 側(cè)目而視：形容敬畏、憎恨等神情。 明日黃花：多用來比喻過時的事物。名句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。(白居易琵琶行)莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱錦瑟)小張被提拔為部門領(lǐng)導(dǎo)三個月以來，凡事_，消瘦了不少。面對肆虐的大火，消防隊長_，沖進(jìn)火中去營救被困的人們。作為班長，你應(yīng)該_，不能在這么點小事上也犯錯誤。A以身作則身體力行身先士卒B身體力行以身作則身先士卒C以身作則身先士卒身體力行D身體力行身先士卒以身作則解析：“以身作則”著重于自身作出榜樣；“身體力行”著重于親自實踐，努力去做；“身先士卒”原指作戰(zhàn)時將帥沖在士兵前面，多引申為職位高的人首先干在前面，帶頭去做。答案：D2(xx貴州省遵義市5月聯(lián)考)下列句子中沒有語病的一項是()A來自全國各地的捐款已經(jīng)達(dá)到30萬元，這筆善款將全部用于這個孩子的生理及心理康復(fù)的治療費用。B說實話，當(dāng)時的我對自己的稿子能否被刊用沒抱太大的希望，因為那時經(jīng)常在該報發(fā)表文章的都是一些大家。C如果說，古代中國人文精神是以君臣父子的等級觀念和男權(quán)中心主義觀念為基礎(chǔ)的，那么，現(xiàn)代中國人文精神在內(nèi)涵上則發(fā)生了重要的變化。D大學(xué)畢業(yè)不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接受過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責(zé)任和義務(wù)。解析：A項句式雜糅，應(yīng)該刪去“的治療費用”；B項“能否”一詞二對一，造成語句邏輯不通；D項中“群體”、“社會”、“他人”表意重復(fù)，不能構(gòu)成并列關(guān)系。此題選C。 答案：C3(xx名校預(yù)測卷)填入下面句子橫線處的語句，與上下文銜接最好的一項是()剛一進(jìn)游樂城的大門，就看見一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)，_，鋒利的長牙恫嚇著入城的游客。A血盆大口張開著化作了城門B城門就是張開著的血盆大口C張開著的血盆大口化作了城門D城門就是血盆大口張開著解析：從題干看，“呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)”、“鋒利的長牙恫嚇著入城的游客”都是主謂式結(jié)構(gòu)，且主語都是偏正結(jié)構(gòu)。只有C項保持了上下文相同的句式。故應(yīng)選C項。答案：C4(xx河北省唐山一中高考仿真)在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。水能載舟，亦能覆舟。這是古人的比喻。_。歷代開明的君主不敢忘記。華嚴(yán)經(jīng)上說：“凈心水器，莫不影顯；嘗現(xiàn)在前，但破器濁心之眾生，不見如來法身之影像?！鼻鍍舻乃?，永遠(yuǎn)會映現(xiàn)出物體的影像，但是破器皿、污濁的心， _。為什么呢？清凈的水好像一面鏡子，當(dāng)然可以彰顯萬物；而破了的水器無法盛水，污濁的心，也看不到自己的面容，_。答案：百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)則無法張顯事物本來的面目自然也就見不了自己的本性了5(xx浙江溫州市第三次適應(yīng)性測試)概括下面這段文字的內(nèi)容要點。(不超過15字) 說到底，公款吃喝之所以會“潛伏”，還是因為見不得陽光。只要把一切公務(wù)接待活動都置于公眾的監(jiān)督下，相信再怎樣“潛伏”也會被挖出來。公務(wù)接待本身，涉及作為決策者和執(zhí)行者的公務(wù)人員的消費行為，是“自己為自己怎樣花公家的錢立規(guī)矩”，是典型的包含潛在“利益沖突”的問題。因此，必須建立健全財務(wù)支配和使用的預(yù)算、審批、審計和約束機制，一環(huán)扣一環(huán)，讓公務(wù)接待中“潛伏”的開支無處藏身，從制度上杜絕公款吃喝。答案：要從制度上杜絕公款吃喝(或：要讓公款吃喝暴露在“陽光”下)二、 文學(xué)類文本閱讀6(xx江西省南昌市第三次模擬考試)閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。龍虎斗 陳玉蘭民國初期，保定府直隸督軍曹錕六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者進(jìn)宅唱堂會。一時間，各路英雄風(fēng)起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄?？偠礁T前有兩支大旗桿，直插云霄，一旗飄著國民黨青天白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曹錕手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹錕視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動其大旗，豈有好果子吃？便猶豫遲遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。兩人各立了生死狀，搓兩鬮，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪鬮，攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉眼一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，竟是青天白日旗，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時連樹都不敢上的秦班主，竟不知哪來的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒有動靜，站在旗桿下，揚揚手，高喊一聲，后會有期，掉頭便走，離了古城門，揚長而去。秦班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹錕府的?？?。自此，眼睛長到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺愧對。一日，一個年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識，便有幾分喜歡。秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對他的遷就，當(dāng)軟弱可欺，竟放出話來，縮進(jìn)烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成？秦班主當(dāng)下血沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群中。但見秦班主一身夜行裝束，裹了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得！年輕人嘴角泛起一抹笑。輕輕拉動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的二泉映月。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦和一，上下翻動，或高或低，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚嘹亮。這就是驚天地泣鬼神的江湖神仙腳！寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，那句“后會有期”，霎時如雷貫耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。年輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人，當(dāng)年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會，所抓兩鬮都為青天白日旗，曹錕意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍，解散戲班，后奔延安抗日劇團，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流：年輕人，請留步，我有話請教。那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團前身。(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?()A“龍虎斗”既指當(dāng)年為大壽堂會，秦、袁兩家班主展開的生死對決，也指后來秦班主與年輕人的精彩比武。B文中“旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息”一句，既寫出了旗桿之高，也為下文秦、袁二人攀頂扯旗的比武做鋪墊。 C為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹錕傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。這足見其是個貪圖權(quán)勢之人。D秦班主贏了比武后，“眼睛長到腦袋頂，但他每每想起袁班主，便覺愧對”，這表明秦班主雖志得意滿，但內(nèi)心對技高一籌卻主動退讓的袁班主抱有愧疚。E年輕人尋到秦班主，跟他叫板比武，不是為錢而來，如將比試所得的銅子遞給秦班主，而是為了炫藝而來，如亮出江湖神仙腳。解析：C項“這足見其”屬于強加因果。從這一情節(jié)可以看出曹錕是一個自私殘忍的人。E項年輕人來此的目的不是炫耀技藝，主要是為父明志。B項也有襯托出秦、袁二人的超群武藝之意。答案：AD(2)小說第5段對秦班主的功夫作了細(xì)致的描寫，作者這樣安排有何用意？答：_答案：正襯，以秦班主的了得功夫襯托出年輕人的絕倫技藝；為年輕人出場比武做鋪墊；為下文情節(jié)“兩戲班合二為一”發(fā)展蓄勢。(3)秦班主這一形象有哪些特點？請簡要分析。答：_答案：技藝超群：在慶祝曹錕六十大壽的堂會上，秦班主拔得頭籌；與年輕人比試，秦班主展示一身功夫。寬容大度，憐才惜才：面對年輕人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又覺似曾相識，便有幾分喜歡，還任其叫罵。有羞愧心，知錯能改：每當(dāng)想起袁班主，秦班主便覺羞愧；在得知年輕人來意后， 秦班主羞愧的流淚并向年輕人請教。識大體，明大義：在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個戲班合二為一，成為古城劇團的前身。(答出三點即可)(4)這篇小說，誰是主人公？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。答：_答案：秦班主是主人公。作者塑造秦班主著墨最多，并運用多種描寫手法，如肖像、語言、動作描寫等；文中的主要情節(jié)都圍繞他展開，他是貫穿全文的人物；小說通過秦班主的遭遇再現(xiàn)了亂世中戲班是如何生存的。袁班主是主人公。作者塑造秦班主雖著墨最多，但主要是為了襯托袁班主，突出其氣節(jié)和大義。年輕人與秦班主比武，是替父明志而來，促成了兩個戲班的最終合并；雖然袁班主在抗日戰(zhàn)爭中死去，但子承父業(yè)，這都是袁班主教導(dǎo)有方。袁秦兩位班主都是主人公。小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線是秦班主，暗線是袁班主；兩個人的生活軌跡再現(xiàn)在亂世中戲班班主的不同命運。在秦班主與袁班主兒子的共同努力下兩戲班合并，成為古城劇團的前身。興衰兩頓飯1941年6月，愛國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率“南洋華僑回國慰勞視察團”從新加坡回國慰勞抗日將士。國民黨撥巨資隆重接待他，希望他“感恩圖報”，不料陳嘉庚卻怒斥道：“此等虛浮乏實，與抗戰(zhàn)艱難時際不甚適耳?！焙箨惣胃窖影玻珴蓶|留陳嘉庚吃飯，他用自己種的豆角、西紅柿招待陳嘉庚，只是特地上了一味雞湯。毛澤東說：“我沒有錢買雞，這只雞是鄰居老大娘知道我有遠(yuǎn)客，送給我的?！标惣胃戳丝达埐耍肫鹆嗽谥貞c蔣介石花800銀元宴請他，意味深長地對毛澤東說：“得天下者，共產(chǎn)黨也！”素材運用：毛澤東用平常的三道菜招待當(dāng)時的華僑領(lǐng)袖、世界巨商陳嘉庚，讓陳嘉庚看到了共產(chǎn)黨人“為了抗戰(zhàn)，節(jié)約銅板”的遠(yuǎn)大志向，看到了共產(chǎn)黨與老百姓“志同道合，其心相通”的真誠，看到了人民軍隊“勤奮立業(yè)，成就未來”的希望，也讓陳嘉庚感悟到了共產(chǎn)黨的勝利是歷史的必然。適用話題：勤儉節(jié)約艱苦奮斗偶然與必然