2019-2020年高考生物復習 解題技巧05 高考生物選擇題審題技巧教案.doc

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2019-2020年高考生物復習 解題技巧05 高考生物選擇題審題技巧教案隨著命題技術(shù)的進步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導致全錯。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認真審題。本專題試就這一方面作一些探討。1、找準題眼：所謂題眼，就是題目考查的重點或主旨所在。找準了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼?！纠?】烈日下，鈣不容易被運輸?shù)桨l(fā)育的果實中其原因是：A蒸騰作用的速率下降 B有氧呼吸的速率下降C光合作用的速率下降 D、果實的新陳代謝不需要鈣的參與剖析：這道題，同學往往不清楚的意圖考查的方向。細讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運輸”考查的是礦質(zhì)元素的運輸這一知識點。蒸騰作用可以促進礦質(zhì)元素的運輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱因而鈣的運輸過程變慢。正確A2、識別陷阱：在命題過程中為了考查考生思維的準確性，增加試題的難度常會故布疑陣、巧設(shè)陷阱有時一道選擇題中會設(shè)一個或數(shù)個陷阱考生一不留神就會誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語仔細推敲，方能識別陷阱之所在。【例2】在細胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是：A、核酸 B、脫氧核糖核苷酸 C脫氧核糖核酸 D核糖核酸剖析：絕大多數(shù)同學錯選A。錯誤的原因在于這些同學牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”但忽視了題干中“在細胞中”這一條件限定語。正是看準了這一點。巧妙地設(shè)置了一個陷阱。正確C3、辨明詞義： 高中生物學教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。常會以此為基點考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學習過程中注重這方面知識的積累在審題時對概念和名詞應(yīng)格外留意?！纠?】蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是：A、氣多種氨基酸 B各種分子量不等的多肽C二氧化碳、水和尿素 D包括以上三項剖析：考查時很多同學選錯C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個名詞的內(nèi)涵。4、排除干擾：設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語句；二是在備選項中設(shè)置干擾項。就是備選項本身所闡述的知識內(nèi)容正確的但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中考生對于錯誤選項容易排除但對于干擾項的排除難度較大。5、克服思維定勢：思維定勢的最大特點在于：善于區(qū)分新認知對象和舊有經(jīng)驗之間的差異僅僅憑借舊有經(jīng)驗就直接套用在新認知對象上常常跳不出舊有的“框架模式”使思維誤人歧途。所以在面對考題時，要對題目的背景和條件詳加考察，進而確定原有的知識經(jīng)驗?zāi)芊裨诖诉\用?！纠?】在缺氧條件下，某高等植物葉肉細胞中產(chǎn)生的二氧化碳用于本細胞的光合作用至少要通過幾層生物膜：A、2 B 4 C6 n 8剖析：此題考查時得分率極低。很多學生讀完題目之后，由于思維定勢的作用立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細胞的線粒體”這樣的判斷，而對“在缺氧條件下”這一條件視而不見。故誤選B。正確A6、挖掘潛在因素：潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷入困境或誤人歧途。因此在審題時應(yīng)認真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化?！纠?】據(jù)統(tǒng)計，在美國東部棉尾兔有8種而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用：A、 變異 B遺傳 C地理隔離 D生殖隔離剖析：考生選D者甚多。這些考生認為題目中每一種棉尾兔都分別是一個物種，因而錯選。其實題目中已作了暗示由“在棉尾兔的物種形成中”可見，所有的棉尾兔都屬于同一個物種其潛在因素是：東部的8種和西部的23種棉尾兔都是該物種的不同亞種。認識到這一點答案也就不難確定了。