2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《陶罐和鐵罐》教案 新人教版.docx
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6 陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤,能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價(jià)等詞語(yǔ).2.讀懂課文內(nèi)容,能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句,并用自己的話復(fù)述故事,分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、生字入手,導(dǎo)入新課1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)(1)大家想一想,這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶? (2)教師隨機(jī)板書。2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎?(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是用陶制作的,口小肚子大的罐子。(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕,這是?3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(1)陶罐和鐵罐。(2)生隨教師板書課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的詞語(yǔ)畫出來(lái),多讀幾遍。(1)生自由讀課文,圈畫生字。(2)出示詞語(yǔ),個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑 掘開(kāi) 樸素 流逝 宮殿 相提并論 和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn):(1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音(2)虛,陶、罐的缶字書寫要窄一些。(3)出示和睦相處: ch 1.居住2.存在 3.跟別人一起生活4.決定,決斷 ch 1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門 師提問(wèn):在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音?(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?!?思考:課文講了一件什么事?(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件,補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常( )陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊( ),而鐵罐卻( )。三、再讀課文,畫出對(duì)話1.找一找,陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話?2. 生找到對(duì)話畫出來(lái),讀一讀。3.將畫出的對(duì)話多讀幾遍,嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書寫 回歸文本1學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固 品讀對(duì)話1.(出示圖片),經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話,幫助學(xué)生更好的品讀。】2. 出示對(duì)話“你敢碰我嗎?陶罐子!” “不敢,鐵罐兄弟?!薄拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西!”“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘?zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差,再說(shuō) ”“住嘴!” “你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”(1) 小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。(2) 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。(3) 結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn):(1) 你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。(2) 你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)?!慷?、 隨堂練筆 整體感悟1.出示對(duì)話“何必這樣說(shuō)呢?” “我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞恥!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(1)這里并沒(méi)有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)?出示:“陶罐()地說(shuō)”“鐵罐()地說(shuō)”(2)在書本上寫寫,讀讀指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。2.出示完整對(duì)話 整體感悟(1)同桌自由練習(xí)對(duì)話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講 總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段,“時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。”(1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。(2)許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?2.生快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢?(1)陶罐,我想對(duì)你說(shuō)(2)鐵罐,我想對(duì)你說(shuō)四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁(yè)北風(fēng)和太陽(yáng)2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié):人們都說(shuō),預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影,聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。陶罐和鐵罐以及太陽(yáng)和北風(fēng)兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的( ),正視自己的( )。這兩篇寓言故事都出自于伊索寓言,下課多讀一讀,相信你們收獲更多。板書設(shè)計(jì):6陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛而不懦弱 驕傲自大- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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