2019秋六年級音樂上冊 第六單元《手拉手》教案 新人教版.doc
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手拉手教 學目 標欣賞歌曲手拉手,感受歌曲的情緒,了解歌曲所反映的當?shù)厝宋谋尘凹疤攸c教學重點感受音樂要素所表達的情感。教學難點感受音樂要素所表達的情感。教學準備琴、教材、教案、多媒體課件教學過程一、 導入新課1創(chuàng)設情景:播放2008年奧運會主題歌我和你演唱視頻。 教師提問:還聽過哪首奧運會主題歌?二、欣賞 手拉手1初次聆聽手拉手 。 教師提問:感受歌曲的情緒,歌曲分幾段?老師講解:第一樂段由兩句組成,注意節(jié)奏,有休止符、跨小節(jié)連線,附點音符,旋律與歌詞結合在一起富于敘述性,顯得寬廣、舒展。2學生模唱教學要求:跟錄音哼唱,教師指導休止符、附點音符的時值要掌握準確。統(tǒng)一呼吸位置。3聽辨手拉手副歌部分。師:你能說說這段音樂的情緒嗎?生:此樂段的節(jié)奏舒展、情緒深情婉轉。師:在這段音樂中出現(xiàn)了弱起、切分、附點節(jié)奏的運用,這樣能使歌曲更富有熱情、更具有號召力。讓我們來體會感受一下。學生進行模唱。4聽辨手拉手結尾處。 師:歌曲結尾處出現(xiàn)了“阿里郎”的詞句。能說說是什么意思嗎?生:我搜集的資料說阿里郎是朝鮮半島人民的民歌,象征著奧運會在韓國舉行。師:你的知識真淵博,阿里郎的出現(xiàn)體現(xiàn)了舉辦國的民族特色。三、課堂小結手拉手表達了世界愛好和平的人們,特別是來自五大洲的運動員,手拉手在奧運五環(huán)旗下競技交流、團結奮進的友好情感。讓我們在歌聲中體會這份情感吧!學生自由回答。學生自由回答。跟錄音哼唱,教師指導休止符、附點音符的時值要掌握準確。統(tǒng)一呼吸位置學生匯報,并模唱。生匯報情況 。板書設計 手拉手學生作業(yè)或實踐正確演唱歌曲教學反思 年 月 日- 配套講稿:
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