高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第五部分 專題七 第一節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt

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專題七 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),第五部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用,2016高考導(dǎo)航 考點(diǎn) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 解讀 簡(jiǎn)明簡(jiǎn)潔明確，不啰嗦，不贅余；連貫 話題統(tǒng)一、語(yǔ)脈貫通，不易轍，不隔斷；得體看對(duì)象、 分場(chǎng)合、察情感、用謙敬。準(zhǔn)確觀點(diǎn)態(tài)度表述不含糊； 鮮明范圍界限程度分清楚；生動(dòng)遣詞造句有文 采。能力層級(jí)為E。,第五部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用,第一節(jié) 簡(jiǎn)明、連貫、得體,第五部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用,答：_ _ 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給 材料的基本意思：二氧化碳的益處與害處。第一個(gè)空應(yīng)為上 文的總結(jié)，第二個(gè)空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句，第三個(gè)空是假設(shè)的 結(jié)果。 答案：(示例)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì) 帶來(lái)好處 植物就會(huì)生病甚至死亡,解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確把握材料 的陳述對(duì)象：生命的呼吸。再分析這段話的層次，第一層從 正反兩方面說(shuō)明“生命需要呼吸”，第二層說(shuō)明人體呼吸的 過(guò)程，第三層類比說(shuō)明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同 的。據(jù)此，根據(jù)連貫的要求可以補(bǔ)寫出相關(guān)語(yǔ)句。 答案：(示例)一個(gè)人活著就必須呼吸 從大氣中吸入氧 氣 吸入氧氣釋放二氧化碳,解析：本著語(yǔ)言得體與邏輯嚴(yán)密的要求，第一句中“事情傳 來(lái)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“事情”改為“消息”或“喜訊”；“ 頃刻”用在這里不合邏輯，“頃刻”指極短的時(shí)間，多用于 寫天氣或行動(dòng)，且從語(yǔ)境來(lái)看，“流下了眼淚”說(shuō)的是過(guò)去 的事，用于敘述過(guò)去的事情多用“頓時(shí)”。第二句“預(yù)想” 指事先料想，事前推想，重在“想”，不合語(yǔ)境，這里應(yīng)是 “本來(lái)”“原本”之意。第三句“用力”指使力氣，使勁， 根據(jù)語(yǔ)境，“攻堅(jiān)”是花精力、下功夫的事情，因此應(yīng)改為 “努力”。最后一句中“難點(diǎn)”使用有誤,一是語(yǔ)言不得體, 二是“面對(duì)難點(diǎn)”搭配不當(dāng),“難點(diǎn)”應(yīng)改為“困難”。,答案：(示例)“事情”改為“喜訊”；“頃刻”改為“ 頓時(shí)”；“預(yù)想”改為“原本”；“用力”改為“努 力”；“難點(diǎn)”改為“困難”。,解析：本題以排序和補(bǔ)寫的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。 第(1)問(wèn)為排列句序題，橫線前“精于燒燉，講究火功”為總 說(shuō)句，統(tǒng)領(lǐng)橫線處的四句話，排列時(shí)應(yīng)與之照應(yīng)，先“燒” 后“燉”，因此，句放在最前面。句中的“原鍋上桌， 可以最大程度地保持湯汁的鮮美”照應(yīng)句中的“習(xí)用火腿 佐味，湯色清白，香氣濃郁”，因此相連。句談?wù)摰?是紅燒時(shí)所用的燃料，因此應(yīng)置于之前。第(2)問(wèn)為補(bǔ)寫 式連貫題，甲處橫線后面的句子圍繞徽菜的取材和新鮮度來(lái),談?wù)?，?jù)此甲處可緊扣“取材”和“新鮮”兩個(gè)關(guān)鍵詞補(bǔ) 寫；乙處橫線后說(shuō)明徽菜重傳統(tǒng)和養(yǎng)生的特點(diǎn)，因此乙處 可緊扣“傳統(tǒng)”和“養(yǎng)生”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)寫。 答案：(1) (2)(示例)甲：就地取材，講求新鮮 乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生,C,D,解析：本題考查語(yǔ)言的得體。邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出 “認(rèn)真”的要求，顯然不得體，將“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”改為 “提出寶貴的意見”。A項(xiàng)用語(yǔ)太不禮貌。B項(xiàng)“足下” “家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合。C項(xiàng)反問(wèn)語(yǔ)氣 太生硬。只有D項(xiàng)委婉得體。,1新課標(biāo)卷對(duì)簡(jiǎn)明、連貫、得體的考查，具有怎樣的特點(diǎn)？ 答： _ _ 2你有做錯(cuò)的題目嗎？如果有，原因是什么？ 答： _ _,感悟： 1新課標(biāo)卷對(duì)簡(jiǎn)明、連貫、得體采用輪番考查的方式，在 這三個(gè)小點(diǎn)上，近幾年集中、連續(xù)對(duì)連貫進(jìn)行考查，既有選 擇性排序的方式，也有將簡(jiǎn)明與連貫糅合在一起的填空式補(bǔ) 寫，分值一般是5分。這是今年備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。 2略。,一、簡(jiǎn)明 “簡(jiǎn)明”就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，就是用較少的文字，把主 要的意思說(shuō)出來(lái)，不重復(fù)，不啰嗦；明白，意思清楚明白， 不會(huì)令人費(fèi)解或誤解?！昂?jiǎn)”是量的要求，“明”是質(zhì)的 規(guī)定。 做做下面的題目，看看怎樣才能做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明。 1(2014高考湖北卷)高一年級(jí)將舉辦“讀論語(yǔ)，談交 友”讀書交流會(huì)，擬向參會(huì)者贈(zèng)送紀(jì)念書簽。請(qǐng)寫一則贈(zèng) 言，用以印制書簽。要求：緊扣活動(dòng)主題；必須原創(chuàng)； 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體；不超過(guò)30字。,【我的理解】_ _ _ 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、 生動(dòng)的能力。解答此題，首先要了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容, 寫作時(shí)緊扣“讀論語(yǔ)，談交友”這一活動(dòng)主題。其次, 要明白寫的是贈(zèng)言，注意要寫得得體并富有文采，可以運(yùn) 用一些修辭手法。最后，要注意所寫語(yǔ)句不能超過(guò)30字。 答案：(示例)讀論語(yǔ)辨損益悟先賢睿智 借慧眼識(shí)真?zhèn)我捊?友良方,2(2013高考重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬 路，被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng) 擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽 默警醒；每條不少于10字，不多于20字。 【我的理解】_ _ _,解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。該題針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將語(yǔ)文生活化，題目也更加靈活。注意 “簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒”的提示語(yǔ)及對(duì)字?jǐn)?shù)的限制。 答案：(示例)(1)心頭常亮紅綠燈 安全行駛伴人生 (2)愛妻愛子愛家庭 無(wú)視交規(guī)等于零 (3)實(shí)線虛線斑馬線 都是生命安全線,方法小結(jié) 怎樣才能做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明？ 提示：每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。善 于概括，巧用指代。多用縮略語(yǔ)。盡量不使用容易產(chǎn)生 歧義的多義詞和指代不明的詞。,做做下面的題目，看看怎樣才能做到語(yǔ)言表達(dá)的連貫。 3(2013高考新課標(biāo)全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán) 密。每處不超過(guò)12個(gè)字。 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60% 80%，有的甚至可達(dá)90%以上。 ,土壤中的礦物質(zhì)、 氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持 細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是 光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體 內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此， 。,【我的理解】_ _ 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確把握本 段文字的主要意思：水在植物中的作用。其次就是分清層 次。到第一個(gè)句號(hào)總說(shuō)植物的含水量，為第一層。到第四 個(gè)句號(hào)是分說(shuō)，為第二層。分說(shuō)第一層是說(shuō)水的溶劑作用, 先說(shuō)水的特性，再舉例引入正題，最后落腳到植物上來(lái)。 最后一句又是總說(shuō)，強(qiáng)調(diào)水對(duì)于植物的重要性。 答案：水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收 沒(méi) 有水就沒(méi)有植物的生命,4(2014高考浙江卷)根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不 超過(guò)30字。 師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心， 小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟 下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！” 徒弟問(wèn)：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低 處才提醒我？” 師父回答：“_?！?【我的理解】_ _,解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。首先要 準(zhǔn)確理解所給材料中“高處”“低處”的深層含義。樹的“ 高處”是難以攀爬的，指代“艱險(xiǎn)的地方”“困難的時(shí)候” 等。“低處”就是“容易的地方”“得意的時(shí)刻”等。據(jù) 此，結(jié)合語(yǔ)境“第一次”指沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，而“第二次”指有 經(jīng)驗(yàn)時(shí)，補(bǔ)寫出答語(yǔ)。 答案：(示例)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往 往在易處出錯(cuò)。,方法小結(jié) 解答補(bǔ)寫續(xù)寫式連貫題要注意的問(wèn)題和方法是什么？ 提示：補(bǔ)寫續(xù)寫式連貫題多與語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確結(jié)合在一起 考查。解答此類題目，先要充分閱讀文段，挖掘隱含信息； 然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，進(jìn)行準(zhǔn)確表述。表述時(shí)，要保持前后話 題的一致、行文的照應(yīng)和邏輯關(guān)系的緊密。續(xù)寫式仿寫還要 注意是不是寫結(jié)論或寓意，如果是，還要注意對(duì)整段文字觀 點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行把握和對(duì)文意進(jìn)行概括。,三、得體 語(yǔ)言得體是指表達(dá)的內(nèi)容和方式恰如其分,符合特定的語(yǔ)境。 5(2014高考江蘇卷)下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是( ) A涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂,如蒙賜正，小子不勝感激！ B欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！ C吉日良辰,花好月圓,恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老！ D家母古稀之慶,承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！,B,【我的理解】_ _ 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。B項(xiàng)，“敝”是稱呼自己的 謙辭，“敝校”意為“我們學(xué)?！保噬鲜侵t辭,但因?yàn)?交際對(duì)象是校方，所以在本句中運(yùn)用不當(dāng)，可以改為 “母 ?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于 自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。,6(2013高考四川卷)校學(xué)生會(huì)擬開展“如何與陌生人交 往”的主題活動(dòng)，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn),將對(duì)某老師進(jìn)行訪談, 請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問(wèn)題。 要求：緊扣訪談目的，問(wèn)題步步深入；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn) 明、得體。 【我的理解】_ _,解析：本題從設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題的角度來(lái)考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)明、得體。問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊扣“如何與陌生人交往”的主 題，緊扣訪談目的(學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn))；三個(gè)問(wèn)題要由淺到深， 語(yǔ)言要簡(jiǎn)明；采訪對(duì)象是老師，說(shuō)話要注意對(duì)象，言辭要 得體。 答案：(示例)在和陌生人的交往中,您印象最深的事是什 么？從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技 巧？為幫助我們更好地與陌生人交往,您還有哪些建議？,方法小結(jié) 解答語(yǔ)言得體題要注意的問(wèn)題和方法是什么？ 提示：語(yǔ)言得體有“兩注意”。一是注意交際對(duì)象。如敬辭 只能用于稱呼對(duì)方，而謙辭只能用于稱呼己方?！凹掖笊嵝?令外人”是對(duì)謙敬詞語(yǔ)使用方法的最好的概括，即在別人面 前稱呼自己的長(zhǎng)輩和自家年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，在別人 面前稱比自己輩分低、年齡小的家人時(shí)則冠以“舍”，稱別 人家中的人則冠以“令”。如“家母”用以稱呼自己的母 親，稱呼別人的母親用“令堂”。二是注意交際場(chǎng)合。說(shuō) 話、寫文章均有一定的目的或意圖，目的不同，用語(yǔ)自然要 有變化。要做到準(zhǔn)確得體，需根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰 當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。,1這段文字談?wù)摰闹行膯?wèn)題是什么？ 答：_ 答案：(參考)這段文字談?wù)摰闹行膯?wèn)題是抑郁癥的成因。 2這段文字有著怎樣的結(jié)構(gòu)思路？ 答：_ 答案：這段文字分三層，可以按每個(gè)句號(hào)為一層的標(biāo)志切 開。第一層，提出問(wèn)題，二、三層分別寫出了外國(guó)醫(yī)學(xué)專 家和中國(guó)學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。,3第橫線處的語(yǔ)句具有怎樣的作用？其照應(yīng)處是什么？ 答：_ _ 答案：第橫線處的語(yǔ)句是整個(gè)文段的觀點(diǎn)。與前文“并 非傷春悲秋者的專利”和后文“不分男女老幼，不管地位 高低”照應(yīng)。,4第橫線處的語(yǔ)句具有怎樣的作用？其照應(yīng)處是什么？ 答：_ 答案：第橫線處的語(yǔ)句是領(lǐng)起句(也可以認(rèn)為是哈佛醫(yī)學(xué) 專家的觀點(diǎn)句)，總領(lǐng)下文。與后文“大腦對(duì)于心境的錯(cuò)誤 調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用 問(wèn)題等”照應(yīng)。 5第橫線處的語(yǔ)句具有怎樣的作用？其照應(yīng)處是什么？ 答：_ 答案：第橫線處是中國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)句，與“不單純是” 和后文“病理性改變”密切關(guān)聯(lián)。,6上面文段中的三句話，應(yīng)怎樣補(bǔ)寫？ 答：_ _ 答案：(參考)每個(gè)人都可能得的心理疾病 抑郁癥的 成因有很多 心理問(wèn)題,【答卷抽樣】 其實(shí)，這話很有道理；進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)；在此就不再過(guò)多論述了。(2分),【解答規(guī)范】 1整體斟酌：“補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印北仨氂小罢w結(jié)構(gòu)意 識(shí)”,即先劃分語(yǔ)段的層次，再分析各層次之間的關(guān)系，后 據(jù)語(yǔ)境揣摩橫線處“語(yǔ)意”，再據(jù)前、后句的句式確定恰 當(dāng)?shù)木渥印?2具體分析：第句，應(yīng)填入整個(gè)文段的觀點(diǎn)；第句是 過(guò)渡句，要寫一個(gè)總結(jié)上文領(lǐng)起下文的語(yǔ)句；第句注意照 應(yīng)“人類長(zhǎng)期欣賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)不斷提出各種各樣 的理論問(wèn)題”，應(yīng)從“理論問(wèn)題”角度概括，而不能敷衍 了事。 3得出答案：的確,愛美是人的天性;蠻荒時(shí)代的先民尚 且如此;美學(xué)(或“研究美的學(xué)問(wèn)”)就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。,