高考語文大一輪復習 第五部分 專題七 第一節(jié) 語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動課件.ppt

專題七 刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動,第五部分 語言文字運用,2016高考導航 考點 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。 解讀 簡明簡潔明確，不啰嗦，不贅余；連貫 話題統(tǒng)一、語脈貫通，不易轍，不隔斷；得體看對象、 分場合、察情感、用謙敬。準確觀點態(tài)度表述不含糊； 鮮明范圍界限程度分清楚；生動遣詞造句有文 采。能力層級為E。,第五部分 語言文字運用,第一節(jié) 簡明、連貫、得體,第五部分 語言文字運用,答：_ _ 解析：本題考查語言表達連貫的能力。首先要準確理解所給 材料的基本意思：二氧化碳的益處與害處。第一個空應為上 文的總結，第二個空應為下文的總領句，第三個空是假設的 結果。 答案：(示例)給人類帶來巨大的災難 二氧化碳增加會 帶來好處 植物就會生病甚至死亡,解析：本題考查語言表達連貫的能力。首先要準確把握材料 的陳述對象：生命的呼吸。再分析這段話的層次，第一層從 正反兩方面說明“生命需要呼吸”，第二層說明人體呼吸的 過程，第三層類比說明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同 的。據(jù)此，根據(jù)連貫的要求可以補寫出相關語句。 答案：(示例)一個人活著就必須呼吸 從大氣中吸入氧 氣 吸入氧氣釋放二氧化碳,解析：本著語言得體與邏輯嚴密的要求，第一句中“事情傳 來”搭配不當，應將“事情”改為“消息”或“喜訊”；“ 頃刻”用在這里不合邏輯，“頃刻”指極短的時間，多用于 寫天氣或行動，且從語境來看，“流下了眼淚”說的是過去 的事，用于敘述過去的事情多用“頓時”。第二句“預想” 指事先料想，事前推想，重在“想”，不合語境，這里應是 “本來”“原本”之意。第三句“用力”指使力氣，使勁， 根據(jù)語境，“攻堅”是花精力、下功夫的事情，因此應改為 “努力”。最后一句中“難點”使用有誤,一是語言不得體, 二是“面對難點”搭配不當,“難點”應改為“困難”。,答案：(示例)“事情”改為“喜訊”；“頃刻”改為“ 頓時”；“預想”改為“原本”；“用力”改為“努 力”；“難點”改為“困難”。,解析：本題以排序和補寫的形式考查語言表達連貫的能力。 第(1)問為排列句序題，橫線前“精于燒燉，講究火功”為總 說句，統(tǒng)領橫線處的四句話，排列時應與之照應，先“燒” 后“燉”，因此，句放在最前面。句中的“原鍋上桌， 可以最大程度地保持湯汁的鮮美”照應句中的“習用火腿 佐味，湯色清白，香氣濃郁”，因此相連。句談論的 是紅燒時所用的燃料，因此應置于之前。第(2)問為補寫 式連貫題，甲處橫線后面的句子圍繞徽菜的取材和新鮮度來,談論，據(jù)此甲處可緊扣“取材”和“新鮮”兩個關鍵詞補 寫；乙處橫線后說明徽菜重傳統(tǒng)和養(yǎng)生的特點，因此乙處 可緊扣“傳統(tǒng)”和“養(yǎng)生”兩個關鍵詞來補寫。 答案：(1) (2)(示例)甲：就地取材，講求新鮮 乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生,C,D,解析：本題考查語言的得體。邀請對方進行指導，卻提出 “認真”的要求，顯然不得體，將“做出認真的指導”改為 “提出寶貴的意見”。A項用語太不禮貌。B項“足下” “家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場合。C項反問語氣 太生硬。只有D項委婉得體。,1新課標卷對簡明、連貫、得體的考查，具有怎樣的特點？ 答： _ _ 2你有做錯的題目嗎？如果有，原因是什么？ 答： _ _,感悟： 1新課標卷對簡明、連貫、得體采用輪番考查的方式，在 這三個小點上，近幾年集中、連續(xù)對連貫進行考查，既有選 擇性排序的方式，也有將簡明與連貫糅合在一起的填空式補 寫，分值一般是5分。這是今年備考復習的重點之一。 2略。,一、簡明 “簡明”就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主 要的意思說出來，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白， 不會令人費解或誤解?！昂啞笔橇康囊?，“明”是質的 規(guī)定。 做做下面的題目，看看怎樣才能做到語言表達的簡明。 1(2014高考湖北卷)高一年級將舉辦“讀論語，談交 友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈 言，用以印制書簽。要求：緊扣活動主題；必須原創(chuàng)； 語言表達簡明、得體；不超過30字。,【我的理解】_ _ _ 解析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、 生動的能力。解答此題，首先要了解論語的主要內容, 寫作時緊扣“讀論語，談交友”這一活動主題。其次, 要明白寫的是贈言，注意要寫得得體并富有文采，可以運 用一些修辭手法。最后，要注意所寫語句不能超過30字。 答案：(示例)讀論語辨損益悟先賢睿智 借慧眼識真?zhèn)我捊?友良方,2(2013高考重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬 路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請 擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽 默警醒；每條不少于10字，不多于20字。 【我的理解】_ _ _,解析：本題考查語言表達能力。該題針對社會熱點，體現(xiàn)了 新課程標準的理念，將語文生活化，題目也更加靈活。注意 “簡明生動，幽默警醒”的提示語及對字數(shù)的限制。 答案：(示例)(1)心頭常亮紅綠燈 安全行駛伴人生 (2)愛妻愛子愛家庭 無視交規(guī)等于零 (3)實線虛線斑馬線 都是生命安全線,方法小結 怎樣才能做到語言表達的簡明？ 提示：每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。善 于概括，巧用指代。多用縮略語。盡量不使用容易產(chǎn)生 歧義的多義詞和指代不明的詞。,做做下面的題目，看看怎樣才能做到語言表達的連貫。 3(2013高考新課標全國卷)在下面一段文字橫線處補寫 恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴 密。每處不超過12個字。 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60% 80%，有的甚至可達90%以上。 ,土壤中的礦物質、 氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持 細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是 光合作用制造有機物的原料，它還作為反應物參與植物體 內很多生物化學過程。因此， 。,【我的理解】_ _ 解析：本題考查語言表達連貫的能力。首先要準確把握本 段文字的主要意思：水在植物中的作用。其次就是分清層 次。到第一個句號總說植物的含水量，為第一層。到第四 個句號是分說，為第二層。分說第一層是說水的溶劑作用, 先說水的特性，再舉例引入正題，最后落腳到植物上來。 最后一句又是總說，強調水對于植物的重要性。 答案：水是很多物質的溶劑 才能被植物吸收 沒 有水就沒有植物的生命,4(2014高考浙江卷)根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不 超過30字。 師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心， 小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發(fā)，等徒弟 下到低處時，他才說：“小心，小心！” 徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低 處才提醒我？” 師父回答：“_。” 【我的理解】_ _,解析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。首先要 準確理解所給材料中“高處”“低處”的深層含義。樹的“ 高處”是難以攀爬的，指代“艱險的地方”“困難的時候” 等?！暗吞帯本褪恰叭菀椎牡胤健薄暗靡獾臅r刻”等。據(jù) 此，結合語境“第一次”指沒經(jīng)驗時，而“第二次”指有 經(jīng)驗時，補寫出答語。 答案：(示例)沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往 往在易處出錯。,方法小結 解答補寫續(xù)寫式連貫題要注意的問題和方法是什么？ 提示：補寫續(xù)寫式連貫題多與語言的簡明、準確結合在一起 考查。解答此類題目，先要充分閱讀文段，挖掘隱含信息； 然后用簡明的語言，進行準確表述。表述時，要保持前后話 題的一致、行文的照應和邏輯關系的緊密。續(xù)寫式仿寫還要 注意是不是寫結論或寓意，如果是，還要注意對整段文字觀 點態(tài)度進行把握和對文意進行概括。,三、得體 語言得體是指表達的內容和方式恰如其分,符合特定的語境。 5(2014高考江蘇卷)下列交際用語使用不得體的一項是( ) A涂鴉之作，不足當先生一哂,如蒙賜正，小子不勝感激！ B欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！ C吉日良辰,花好月圓,恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！ D家母古稀之慶,承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！,B,【我的理解】_ _ 解析：本題考查語言表達得體。B項，“敝”是稱呼自己的 謙辭，“敝?！币鉃椤拔覀儗W?！?，色彩上是謙辭,但因為 交際對象是校方，所以在本句中運用不當，可以改為 “母 ?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于 自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。,6(2013高考四川卷)校學生會擬開展“如何與陌生人交 往”的主題活動，為學習交往經(jīng)驗,將對某老師進行訪談, 請你設計三個訪談問題。 要求：緊扣訪談目的，問題步步深入；語言表達簡 明、得體。 【我的理解】_ _,解析：本題從設計訪談問題的角度來考查語言表達的準確、 簡明、得體。問題設計要緊扣“如何與陌生人交往”的主 題，緊扣訪談目的(學習交往經(jīng)驗)；三個問題要由淺到深， 語言要簡明；采訪對象是老師，說話要注意對象，言辭要 得體。 答案：(示例)在和陌生人的交往中,您印象最深的事是什 么？從這些事例中，您總結出了哪些與陌生人交往的技 巧？為幫助我們更好地與陌生人交往,您還有哪些建議？,方法小結 解答語言得體題要注意的問題和方法是什么？ 提示：語言得體有“兩注意”。一是注意交際對象。如敬辭 只能用于稱呼對方，而謙辭只能用于稱呼己方?！凹掖笊嵝?令外人”是對謙敬詞語使用方法的最好的概括，即在別人面 前稱呼自己的長輩和自家年長的平輩時冠以“家”，在別人 面前稱比自己輩分低、年齡小的家人時則冠以“舍”，稱別 人家中的人則冠以“令”。如“家母”用以稱呼自己的母 親，稱呼別人的母親用“令堂”。二是注意交際場合。說 話、寫文章均有一定的目的或意圖，目的不同，用語自然要 有變化。要做到準確得體，需根據(jù)表情達意的需要，選用恰 當?shù)谋磉_方式。,1這段文字談論的中心問題是什么？ 答：_ 答案：(參考)這段文字談論的中心問題是抑郁癥的成因。 2這段文字有著怎樣的結構思路？ 答：_ 答案：這段文字分三層，可以按每個句號為一層的標志切 開。第一層，提出問題，二、三層分別寫出了外國醫(yī)學專 家和中國學者對這一問題的認識。,3第橫線處的語句具有怎樣的作用？其照應處是什么？ 答：_ _ 答案：第橫線處的語句是整個文段的觀點。與前文“并 非傷春悲秋者的專利”和后文“不分男女老幼，不管地位 高低”照應。,4第橫線處的語句具有怎樣的作用？其照應處是什么？ 答：_ 答案：第橫線處的語句是領起句(也可以認為是哈佛醫(yī)學 專家的觀點句)，總領下文。與后文“大腦對于心境的錯誤 調節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用 問題等”照應。 5第橫線處的語句具有怎樣的作用？其照應處是什么？ 答：_ 答案：第橫線處是中國學者的觀點句，與“不單純是” 和后文“病理性改變”密切關聯(lián)。,6上面文段中的三句話，應怎樣補寫？ 答：_ _ 答案：(參考)每個人都可能得的心理疾病 抑郁癥的 成因有很多 心理問題,【答卷抽樣】 其實，這話很有道理；進入現(xiàn)代社會；在此就不再過多論述了。(2分),【解答規(guī)范】 1整體斟酌：“補寫恰當?shù)木渥印北仨氂小罢w結構意 識”,即先劃分語段的層次，再分析各層次之間的關系，后 據(jù)語境揣摩橫線處“語意”，再據(jù)前、后句的句式確定恰 當?shù)木渥印?2具體分析：第句，應填入整個文段的觀點；第句是 過渡句，要寫一個總結上文領起下文的語句；第句注意照 應“人類長期欣賞美、創(chuàng)造美的實踐活動不斷提出各種各樣 的理論問題”，應從“理論問題”角度概括，而不能敷衍 了事。 3得出答案：的確,愛美是人的天性;蠻荒時代的先民尚 且如此;美學(或“研究美的學問”)就這樣應運而生了。,