初一英語集體備課記錄.doc

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英語教研組集體研討記錄 實時間：10月16日下午第8節(jié)課 地 點：龍興二中第一辦公室 參加人員：初一英語老師 中心發(fā)言人：劉勝廣 中心議題：月考后的啟發(fā) 通過初中一個月的英語學習，學生的學習情況如何，對知識的掌握與運用怎么樣，以及教學中學生難以理解的地方在哪里。月考之后，結(jié)合試卷分析，我們組的老師進行了認真的分析及討論，并明確了下一步措施。 好的方面：基于各個老師扎的課堂教學及教學任務的及時檢查，學生基礎比較牢固，對于26個英文字母的掌握較好，為以后教學奠定良好基礎。 存在問題：一：由于第一次進行英語考試，好多學生審題不清，不能很好理解題目要求。同時，有的考試題型平時沒有接觸過，所以不敢下筆。 二：口頭上的情景練習與在筆試中的運用不能很好聯(lián)系起來，初一學生習慣于小學的學習習慣，對于課后的自主性學習能力較差。 三：同樣是英語的入門學習，由于是平行班，同一個班差別較大。 下一步措施： 1：基于初一學生的特點，抓好課堂教學實效性，激發(fā)學生英語學習興趣； 2：作業(yè)的及時檢查督促； 3：培養(yǎng)學生課后的預習，復習習慣； 4：給成績不太好的同學更多關注。 英語集體備課記錄：時間：9月2日下午第1節(jié)課 地 點：龍興二中多媒體教室 參加人員：全體英語教師 中心發(fā)言人：劉勝廣 中心議題：如何進行集備課英語集體備課通?？砂凑眨杭w分工 個人初備 集體研討 修正教案 重點跟蹤 課后交流的基本程序進行運作。1 集體分工教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。英語每學期都有固定的章節(jié)和主題，年級備課組長根據(jù)各位教師的長處和特點，進行必要的分工，每位教師擔當不同章節(jié)的中心發(fā)言人，并且要利用課外時間尋找必要的資料。由于英語對課外知識的要求加大，教師需要給學生準備足夠的詞匯、閱讀、知識背景及其聽力材料等。如不分工，會造成教師的工作量過重，并也難以做到面面俱到。2 個人初備（1） 個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料；一定要突出重點、突破難點、抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，既要研究學生的智力因素，又要研究學生的非智力因素。（2） 每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標；新教適應寫出詳細教案。（3） 每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。（4） 每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益、攻克難點。（5） 每位教師適應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。集體備課是最好能準備好下一周的教案。（6） 在網(wǎng)絡信息高度發(fā)展的今天，教師應該充分地利用網(wǎng)上資源，摘取和借鑒別人的優(yōu)秀課例、習題、多媒體課件等，已達到事半功倍的效果。3 集體研討這一環(huán)節(jié)是集體備課過程最重要的環(huán)節(jié)。教師在集體備課時要遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。集體備課時還應注意做到以下兩點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人是各個單元所主要負責人。同時，老教師做好點撥工作，做到“傳、幫、代”。4 修正教案、課件集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。中心發(fā)言人可根據(jù)討論的結(jié)果修改多媒體課件，做到資源共享。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。5 重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。6 課后交流每教授完一單元的課后，備課組的教師都應該適時進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課、調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段（即課后交流）。英語教研組集體備課記錄名稱Unit 3 Family members教學重點1、能正確地聽、說、讀、寫單詞 a clock. a watch. 2能聽懂、會說日常交際用語Is this your ? Hes/Shes , I think . Yes ,he /she is . No ,he /she isnt .Whos he /she ?3. 聽懂、會說單詞 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend 及詞組a family photo .4會唱歌曲Family song .教學難點1. 能正確區(qū)別he 和she ,并能熟練運用。2能掌握單詞photo 的正確讀音。知識點整理1. 三會單詞grandfather grandmother father mother uncle aunt son daughter brother sister a friend family members photo2. 四會單詞a boy a girl a man3、課文Look,this is my family photo.看，這是我們的全家福。Is this your father?這是你爸爸嗎？Yes,he is.是的，他是。This is your mother,I think.我想，這個就是你媽媽。No,she isnt.shes my aunt,Mrs Black.不，她不是。她是我阿姨，布萊克夫人。Hi,Yangling.嗨，楊玲。Hi,Mike.Whos he?嗨，邁克。他是誰？Hes my grandfather.他是我祖父.Shes your grandmother, I think.我想她就是你祖母吧.Yes,she is.是的，她是?；顒釉O計1 Who am I ?教師將七個頭飾放在講臺上，安排七位學生閉著眼睛任意拿一頭飾戴上，不許看自己的頭飾，而應根據(jù)其他同學所扮演的角色，來猜測自己的身份。誰先猜出誰先獲勝。2 單詞游戲教師將已學過的單詞卡片及相關圖片發(fā)給學生。教師隨意指定一名學生上臺出示自己拿到的卡片(或圖片)，拿到相同卡片(或圖片)的學生應立刻站起來，出示并朗讀單詞。教師結(jié)對子工作總結(jié) 本學年我承擔帶導馮振國老師的工作，在工作中，我們將本著“共同學習，一起進步”的理念，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平，現(xiàn)將一學年來兩位老師的成長分析如下。一、師德方面：我們認真學習胡錦濤同志提出的“八榮八恥”，樹立正確的社會主義榮辱觀，努力做社會主義榮辱觀的實踐者與宣傳教育者，進一步樹立為民服務的思想。通過進一步學習、領會中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和省教師教學常規(guī)管理細則的精神，樹立依法治教、愛崗敬業(yè)的意識。一學年來，我們能較好地遵守學校的規(guī)章制度，工作責任心較強，能服從學校的安排，有較強的團結(jié)、協(xié)作精神，有一定的開拓進取精神。小馮老師雖然是一位新老師，卻能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，虛心好學，積極上進；承擔了多個班的英語教學任務，工作卻從不落下。二、教育教學方面在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。趙微：作為實驗年段的教師，積極地投入到課改的實驗熱潮中。能深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。執(zhí)教的面積的意義在參加學校教研課一課取得較好的教學效果，受到老師的得好評。能做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。通過一學期的不懈努力，所任班級班的后進生的人數(shù)逐漸減少，取得較好的教學效果，在學期的綜合測評中所任班級成績有了明顯的提高，所任班級學生參加學校數(shù)學競賽成績也明顯提高。積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。認真做好教學反思工作，積極撰寫教育教學論文。催美玲：同樣作為實驗年段的教師，也能積極地投入到課改的實驗熱潮中。虛心好學，積極上進。認真鉆研教材內(nèi)容及分析學情，確定好教學的重、難點，教案設計中體現(xiàn)學法的指導，板書設計突出知識的重、難點。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，能比較正確地把握好教學的重、難點，能關注對學生的評價 。認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施?？傊谒陨淼呐W習下，在備課、課堂教學方面的能力有了顯著的提高。同時，我也發(fā)現(xiàn)在課堂教學的組織和學生的習慣養(yǎng)成方面還存在一些欠缺，有待在今后實踐中不斷改進和完善。 指導青年教師教學工作的點評 青年教師：呂洪偉 九月針對呂老師的課堂教學進行指導點評 整堂課呂老師上得扎實有效又童趣十足,體現(xiàn)了教師的上課功底和魅力,孩子們在老師的鼓勵下,敢于發(fā)言,樂于表演,師生互動得非常好.印象最深之處為： 1）小組競賽的激勵機制。上課之前，老師宣布了游戲規(guī)則，使貫穿整堂課的比賽井然有序，活而不亂，有效地激發(fā)了學生的興趣和競爭意識。 2）游戲的運用巧妙恰當。在熱身復習階段采取了一系列游戲，說數(shù)字得蘋果，快速說數(shù)字，說汽車牌照等。這樣的復習生動活潑，形式生動，面向全體，學生注意力集中，情緒高漲。 3）個性評價。對每一位小朋友的表演和朗讀，老師都會給予鼓勵和評價，但是評價不是籠統(tǒng)的：Very good.Well done.而是給學生打分：You can get full mark.You get 96,please read more.得滿分的孩子表情充滿自豪和成就感，表現(xiàn)稍微有點欠缺的孩子既得到了鼓勵又能明確自己的努力方向。 自己班已經(jīng)上過了，跟自己的課比較了一下。覺得印象最深的是：在復習完數(shù)字后，教師馬上指著黑板上的一個時間問Are they numbers?過渡非常自然。而且呂老師的課堂中特別注重集體性操練。 課上教師讓學生使用最多的練習方式是同桌操練。這樣的操練方式是非常適合英語學習的，能夠鞏固新句型，又能培養(yǎng)學生合作學習、共同進步的能力。 可是不會那么巧，每個班級的學生都是雙數(shù)，剛巧便于學生分成兩人一組進行操練。很多時候，我們班上的學生人數(shù)會是單數(shù)。而且，被老師安排單獨坐的那個孩子，大多是學習習慣、行為習慣比較差的孩子。那么，這些孩子在“同桌操練”這個步驟時他在干什么呢？ 聽課時也發(fā)現(xiàn)了這樣的情景。坐在后面的一個男孩在老師組織的無數(shù)次的“同桌操練”中，都是一個人趴在桌子上，沒有參加語言交際。這樣的現(xiàn)象，并沒有引起上課老師的留意?；蛟S，課堂上，缺他一個人的言語活動，并不成問題。 但是，何謂課堂教學要面向全體學生呢？被老師安排獨坐的孩子，他或許頑劣，他或許反映遲鈍，但他，也是我們的學生。在課堂教學活動中，所有的孩子，一個都不能少！ 對學困生的關注。我們教師在課堂上如何去關注學困生，在課堂教學中如何關注他們值得我們思考。我們要盡力不放棄他們。 策略有三個： 策略一：事先安排好他和前面的兩個學生組成三人學習小組。當老師安排同桌操練時，他們?nèi)齻€人就自動開始三人操練。 策略二：教師走過去充當他的同伴，進行言語操練。這樣既可讓他參與到學習活動中，也可近距離接觸到這個孩子，縮短師生差距。 策略三：可請該學生走上講臺，跟教師或者教師的多媒體課件進行對話。這樣既方便教師監(jiān)控全班學生，也刺激了該學生的學習積極性。 既為人師，便該關注每一個學生，尊重每一個學生，滿足每一個學生的需求，善待每一個學生。只有這樣，才能開啟每一個學生的智慧。 讓我們真正意識，執(zhí)行起來：在課堂教學中，我們的學生，一個都不能少！ 外語教學，既是語言教學，也是文化教學 指導青年教師蘇春英老師教學工作點評 這節(jié)課印象最深刻的是她的板書。一進教室，就看見黑板上有著簡筆畫，一開始不知道用來干什么，后來在教單詞windy, snowy等時，把單詞寫在圖畫下面，讓學生能巧妙地結(jié)合音、形來記憶單詞。在教學四個季節(jié)時，把有代表性的事物的圖片貼在單詞下面，感覺很生動，和季節(jié)緊密聯(lián)系。 Seasons后面標出了序號（1），讓學生和聽課老師一看就明了這節(jié)課是第幾課時。另外，教學中非常注重聯(lián)想教學，把季節(jié)與文化結(jié)合起來，豐富了學生的文化知識。而且，還在教學中滲透了英語經(jīng)典諺語。 以下是我捕捉到的幾個細節(jié)。 一、圖畫結(jié)合的板書。一進教室，首先看到右側(cè)黑板畫著太陽，云朵，雪人等粉筆畫。這些都是為后來教學天氣類單詞做準備的。在教學四季時也同時貼上了花朵，冰淇淋，黃葉，雪人等水彩畫，這樣的板書形象易懂，色彩靚麗，使學生對板書產(chǎn)生興趣，引起注意，對學生的學習記憶也起到了促進作用。 二、語速自然的口語。教師的口語抑揚頓挫，語音語調(diào)也很有特色，同時還讓我們印象深刻的是她的語速自然，就象外國人之間的交流那樣，跟我們課堂上刻意為了發(fā)音清晰而放慢不同，她提問的速度很快，整堂課的語言輸入量很大。剛開始的Free talk她連珠帶炮的一連串提問，讓聽課老師都幾乎來不及記錄，我數(shù)了一下，有八個：How many days are there in a week? 2 What are they ? Whats the date today ? How many days are there in April ?.剛開始還擔心學生們會招架不住，但很快發(fā)現(xiàn)這種擔心是多余的。學生們的反應很敏捷，回答很到位流暢。其實原因很明顯，在日積月累的訓練下，學生早已適應了老師偏快的口語，這對于他們的聽力及即時反應能力是很有幫助的。 三、用心傾聽孩子的回答。外國的老師在課堂上與學生的交流都是平等和諧，親切寬松的。課堂上也有這種感覺，她請孩子回答問題時，都會走到他面前，身子微微前傾，用鼓勵的目光注視著孩子，甚至請孩子坐著，親自蹲下身，傾聽孩子的回答。這一點做法引起了我們所有人的注意，建立孩子學習英語的自信心，建立以學生為主體的課堂不是一句空話，需要教師通過實際行動來作出努力的。 一般情況下，那些課文內(nèi)容有關節(jié)日、季節(jié)等有著明顯文化背景的教材，都會請學生預習，查詢相關知識。由此得出一個話題：“外語教學，既是語言教學，也是文化教學?！庇⒄Z是一門語言，而語言是文化的一個重要組成部分，文化影響著語言的變動發(fā)展，也滲透到語言習慣中。我們在英語學習和英語教學中都不可能脫離文化而學習。 在教學中教師需要在學生的輸入材料中挑選適合的內(nèi)容作為示范材料，和諧地過度教學內(nèi)容也是教師的基本功。在教學中，我努力嘗試體現(xiàn)一些新的教學理論、新的教學方式，不能說已經(jīng)做到最好，但愿能給一些啟迪。培訓講座材料 提高課堂有效教學 課件的有效利用。 在課堂教學中運用多媒體輔助教學，早已不再是新鮮事。各類公開課、評優(yōu)課上展示的課件更是美倫美煥，讓人嘆為觀止。課上40分鐘，課下40天的研磨都有可能。每節(jié)課都設計、制作和使用課件，的確能提高課堂教學效率。 但是同軌教師在共同研讀教材之后，對教材的把握都會有新的認識，在此基礎上，可以確定每課時課件的分工制作。每課時課件制作完成后，再由對方提出修改意見，再次整合兩個人的思路。其實這樣的一個過程，既是體現(xiàn)了教學資源的充分、高效共享，也是三讀教材的一個過程。三讀之后，對教材的處理，已經(jīng)非常成熟了。我們應該妥善保存這些課件，留待以后上這個年級的教師加以適當?shù)男薷呐c運用。下面針對鄭教師沒有用課件所進行的一節(jié)公開課，發(fā)表我的看法。 一、句型教學，巧設坡度。教學重點是學習What doesusually do?He/She通過free talk，先復習了上一單元的句型Whats your hobby?引出I like going shopping.I usually goes shopping on Sundays,順勢帶出usually 及What do you usually do?I usually 的教學。在同桌互問的時候，老師向其他學生提問：What does usually do?在教學這一部分時，設計了用第一人稱問答這個坡度，巧妙突破了難點，使新句型的教授流暢，輕松。 二、善于總結(jié)，滲透語法。高年級的英語已經(jīng)接觸到了部分語法，也常是考試的重點內(nèi)容。的課上沒有停留在對知識本身的讀讀，記記的基礎上，而是適時出示對語法點的總結(jié)，提升了層次，比如，總結(jié)第三人稱單數(shù)形式的幾種變化方式。在教學Does?Yes,does后，總結(jié)一般疑問句的結(jié)構(gòu)，Does+主語+原形。這兩個步驟對學生的自由操練都很有幫助，對語法的梳理和歸納，對他們的課后記憶也是很至關重要的。 三、適時運用游戲，調(diào)節(jié)課堂氛圍。高年紀的課堂有時給人的印象是嚴肅有余，活潑不足。因為課堂教學內(nèi)容多，任務重。常常使得老師在平時教學中很少設計一些游戲幾活動。但是本課堂的兩個游戲卻設計的很巧妙，也引發(fā)了課堂上的陣陣笑聲。第一個游戲是常見的missing game ,用于復習所教的6個詞組。第二個游戲利用信息差請學生猜測臺上一位學生經(jīng)常做的事。這樣一個有一定挑戰(zhàn)的游戲吊足了學生的胃口，個個躍躍欲試。將氛圍推向高潮。 四、板書清晰，包攬重點。上課前，黑板的正中間就出示了這一節(jié)課的標題Unit4 An English friend，一方面，標題的左下邊，分別出示了兩行新學的單詞，老師很細心的將形容詞排列成一行，并單詞的下面標好音標；另一行為副詞，都是有規(guī)律的由形容詞+ly變化成副詞，老師又巧妙得用紅筆寫出ly突出了這個副詞變化的規(guī)律，讓學生能夠通過顏色的一致來感知到這樣的規(guī)律，便于學生記憶單詞。此外，老師還把音標都清楚地標注在單詞的卡片，并通過一張靈活的卡片還適時適當?shù)母嬖V同學們的中文意思！很有意思，這樣讓學生把單詞的意思記憶在了腦子里。另一方面：單詞的旁邊，稱列了本課單詞的重點句型的提示，讓學生在進行句型回答的時候有了一個說話的依據(jù)。也讓我一個聽課的老師在上課前對這節(jié)課有了一個了解。 五、形象教學詞組，學生朗讀有勁道。對于詞組的教學，老師采取了圖文結(jié)合的方法，熱別是選用了學生感興趣的圖片，第一次的圖片最重要了，譚老師選用了劉翔跨欄的經(jīng)典圖片，來教學run fast, 學生一看到就明星就興奮，使得他們馬上就集中精力，朗讀英語的速度也變得快起來，在結(jié)合隨后的幾張吸引人的圖片教學 dance beautifully, walk carefully, cay loudly, sit quietly ,孩子們跟隨著這些生動的圖片，學得起勁，讀得節(jié)奏快，聲音響，勁頭足，使得孩子們的朗讀在課堂上成了一個亮點。在鞏固教學詞組的時候，老師還采用了一個游戲，首先讓學生們齊讀單詞，然后再快速的抽出一張，讓學生來猜猜哪一張沒有了，又一次的激起了學生學習英語的勁道。 六、句型教學過渡自然，操練形式多樣。在教學What does usually do ? He/She usually的句型的時候，從What do you usually do ? I usually自然的過度，在對同桌操練What do you usually do ? I usually進行反饋的時候，老師利用好了學生回答問題的內(nèi)容資源，并對回答問題的同學，向班級里的同學插入教學What does usually do ? He/She usually這樣使得教學句子的不再單調(diào)，有了一個真實的情景體現(xiàn)。在注重口頭表達能力的同時，把寫落實到了筆頭，老師又設計了填空題的形式，將句型中的重要語法點進行填空，又一次鞏固了學生的知識點。 此外，不管在教學單詞還是句型的時候，老師善于幫助學生總結(jié)和歸納知識要點，使得知識的要點變得系統(tǒng)與完整。