人教九上教案第二單元9 精神的三間小屋

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9精神的三間小屋教學(xué)目標(biāo)課題精神的三間小屋課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解作者的相關(guān)文學(xué)常識，識記文中的重點(diǎn)字詞，品讀全文，理解“精神的三間小屋”的內(nèi)涵。過程與方法體會本文精巧的構(gòu)思，把握文章綜合運(yùn)用多種修辭手法的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注自己的內(nèi)心世界，提高精神境界，積極構(gòu)建自己的精神空間。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介畢淑敏，1952年生，作家。著有小說紅處方血玲瓏?yán)鰵懓⒗?，散文婚姻鞋素面朝天孝心無價(jià)等。讀準(zhǔn)字音寬宥（yu） 游弋（y） 輕覷（q） 麾下（hu）廣袤（mo） 贅余（zhu） 窗欞（ln） 坍塌（tn）要訣（ju） 困厄（） 襟懷（jn） 自慚形穢（hu） 憎惡（w） 積攢（zn）俯拾即是（j） 馳騁（chn） 云霓（n）形銷骨立（xio） 濡養(yǎng)（r） 嘟囔（d）挾持（xi） 潮汐（x） 灰燼（jn）辨清字形理解詞語襟懷：胸襟；胸懷。廣袤：開闊，廣闊。廣，從東到西的長度。袤，從南到北的長度。寬宥：寬恕，原諒。游弋：在水中游泳。輕覷：輕視、小看。麾下：指將帥的部下。麾，古代指揮軍隊(duì)的旗子。自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。林林總總：狀態(tài)詞。形容品種繁多。俯拾即是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。鳩占鵲巢：比喻強(qiáng)占他人的居處。李代桃僵：語出古樂府雞鳴：“桃生露井上，李樹生桃旁。蟲來嚙桃根，李樹代桃僵。樹木身相代，兄弟還相忘?！币馑际抢顦浯嫣覙涠?，原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。抽絲剝繭：絲得一根一根地抽，繭須一層一層地剝。形容對事物的分析細(xì)致而有層次。相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的長處。彰，顯著。形銷骨立： 形容身體極其消瘦。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?，形容看來可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程新課導(dǎo)入如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應(yīng)該怎么來分配呢？這正是精神的三間小屋這篇文章該要告訴我們的。本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的精神的三間小屋。新課展開【初讀課文，整體感知】1.作者認(rèn)為在人們的精神世界里應(yīng)該建立哪些“精神小屋”？第一間，盛著我們的愛和恨；第二間，盛放我們的事業(yè)；第三間，安放我們自身。2.作者認(rèn)為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么？為了給精神建立棲息地，使人生健康、美麗、莊嚴(yán)、偉大、真誠、完滿、永恒?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者行文思路。第一部分（16）：引出話題如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。第二部分（718）：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層（79）：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層（1014）：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層（1518）：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分（19、20）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】1.“不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)?！本渲屑狱c(diǎn)詞語有什么作用？“濡養(yǎng)”和“腐蝕”的作用分別是“快活和充滿創(chuàng)意”和“花容磨損日月無光”。2.在描繪第二間小屋時(shí)，作者用了一個(gè)成語“鳩占鵲巢”，結(jié)合文章，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達(dá)的意思是什么？“鵲”指的是“事業(yè)”?！傍F”指的是“事業(yè)之外的贅生物”?！傍F占鵲巢”指的是生物取代了事業(yè)的位置。【感悟精彩句子】1.“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視這些復(fù)雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)?！睆男揶o的角度理解這句話的表達(dá)效果。用排比的句式列舉種種的“愛”與“恨”，形成對比，為下文的議論張本。2.“你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵血之夜，它們會無師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。”理解這句話中比喻的修辭方法的表達(dá)效果?！耙阅臼谱鞯墓爬蠘菲鳌北扔鳌耙簧?jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂”既貼切又奇特而鮮明。3.“我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠?！边@句話運(yùn)用了哪種修辭方法，有什么作用？這一組排比句指出我們建筑美觀結(jié)實(shí)的“精神小屋”需要的條件分別是：擁有健康、莊嚴(yán)、努力、真誠。4.理解“這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣，俯拾即是，而且因?yàn)槲覀儗ψ陨淼恼J(rèn)識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的過程”這句話的含義。采用比喻、擬人的手法，把找相宜的事業(yè)比作尋找雨后的菌子，說明相宜的事業(yè)并不容易找到；更進(jìn)一步說明對自身的認(rèn)識有一個(gè)艱難的探索過程?！景盐瘴恼轮髦肌窟@是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.靈活運(yùn)用比喻論證和對比論證的方法。 在文中，作者運(yùn)用了大量比喻，增強(qiáng)了文章材料的形象性，使要闡述的道理可見、可感。例如，第8段中的“假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣”，第14段中的“我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方”。此外，作者在闡述精神的三間小屋的內(nèi)涵時(shí)，運(yùn)用對比論證，把問題的正反面都展現(xiàn)出來，強(qiáng)化了對精神的三間小屋內(nèi)涵的闡釋，使人印象深刻。2.語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚。樸實(shí)無華、充滿哲理的語言，激發(fā)了我們情感的奔涌，展示了寧靜致遠(yuǎn)的境界：“我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠?！弊掷镄虚g表現(xiàn)出作者對美好人性和健康人格的期盼?！痉椒ɑ钣?，片段作文】本文第8段語言生動而又深刻，精美而又睿智，詞語感情色彩鮮明，并且運(yùn)用了多種修辭方法，試感悟其中蘊(yùn)含的道理，仿寫一段文字，描繪自己的精神小屋。教學(xué)板書課后反思引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的道理是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，這一重點(diǎn)的突破是通過同學(xué)們反復(fù)感悟文中的重點(diǎn)語句，把握文章前后的聯(lián)系，以及結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行切身體驗(yàn)。教師在組織教學(xué)中，以“心靈雞湯”的形式引導(dǎo)學(xué)生品味語句，感悟人生，讓學(xué)生在理解文章主旨的同時(shí)，感悟人生的真諦。寫作觀點(diǎn)要明確。