八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第23課《清塘荷韻》教案 河大版

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清塘荷韻1教學(xué)目標(biāo) 1、理清文章的線索。2、品味荷之韻:張揚(yáng)生命的強(qiáng)者,徹悟生命的智者。2學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，這篇散文理解起來(lái)不是那么的困難，我采用讀中思，讀中悟的方法，以讀去帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，相信應(yīng)該能夠完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、品味荷之韻。2、讓學(xué)生體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，結(jié)合自我人生體驗(yàn),獲得人生的感悟,增強(qiáng)生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。4教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)欣賞歌曲荷塘月色。荷花，既沒(méi)有牡丹的雍榮華貴,也沒(méi)有梅花的鐵骨錚錚，既沒(méi)有水仙的玲瓏清秀，也沒(méi)有桂花的十里飄香，然而，她卻在炎夏酷暑中，在萬(wàn)里晴空之下，亭亭玉立，超然脫俗，送絲絲清涼，散陣陣幽香，添幾多美景,增幾分神韻。自古以來(lái)，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星?當(dāng)代有名學(xué)者,散文家季羨林老人在他86歲高齡時(shí)寫下清塘荷韻，他為何對(duì)荷花情有獨(dú)鐘 在這篇文章中他又給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇文章,走進(jìn)季老的世界。二、初讀感知學(xué)生自由朗讀課文,思考問(wèn)題：作者告訴了我們一個(gè)關(guān)于荷花的什么故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脦讉€(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納。明確:想荷種荷盼荷賞荷祝荷三、體悟荷之韻1,師:幾顆來(lái)自洪湖的蓮子帶著老人的希翼躍入了池塘，一種頑強(qiáng)而高潔的生命便在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏。為什么荷花讓季老情有獨(dú)鐘？荷之韻究竟何在，我們先來(lái)品味荷葉之韻。1、品味“荷葉之韻”師：首先，請(qǐng)同學(xué)們品讀67段，了解一下荷葉生長(zhǎng)的過(guò)程。（全班齊讀）師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)歸納一下，作者是如何描寫荷葉生長(zhǎng)的？師：同學(xué)們歸納得很全面。那么，從荷葉生長(zhǎng)從無(wú)到有，由少到多，由空到密的過(guò)程中，作者獲得了怎樣的感悟呢？師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勥@段話的含義？師：回答得很好。我們品味到的荷葉之韻就是：堅(jiān)韌頑強(qiáng)【多媒體展示】荷葉之韻：堅(jiān)韌頑強(qiáng)2、品味“荷花之韻”師：請(qǐng)男同學(xué)朗讀第8自然段，看看作者是如何描寫荷花的。（男生齊讀）師：作者門前池塘里的荷花與燕園其他池塘里的荷花有哪些不一樣的地方？師：從荷花的外形特點(diǎn)以及內(nèi)在氣質(zhì)中，我們品味到荷花有什么樣的韻味兒呢？【多媒體展示】荷花之韻：超凡脫俗3、品味“落荷之韻”師：請(qǐng)女同學(xué)朗讀第9自然段，品味落荷的韻味兒。（女生齊讀）師：從哪些文字中體現(xiàn)了這種意境呢？生（朗讀）：風(fēng)乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。【多媒體展示】落荷之韻：優(yōu)雅灑脫4、品味“殘荷之韻”師：請(qǐng)全班同學(xué)朗讀1013段，思考問(wèn)題：人們常用“殘荷敗柳”來(lái)形容冬天的荷塘，但作者為什么卻說(shuō)：“荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。冬天如果來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”（全班齊讀）師：非洲戈壁灘上有一種叫“依米花”的小花，它要經(jīng)過(guò)六年的生長(zhǎng)才能在地面上開出一朵小小的四色花瓣，每個(gè)花瓣各呈一色，分別是紅、白、黃、藍(lán)。尤其讓人嘆惋的是，它的花期只有兩天。兩天后，它便隨同母株一起香消玉殞了。從依米花、殘荷等植物中我們又體會(huì)到什么呢？厚積薄發(fā)?！径嗝襟w展示】殘荷之韻：厚積薄發(fā)四、主題探究師：周一良先生為什么賜名為“季荷”呢？明確：其一，“季”就是季羨林；“荷”就是荷花。把人名和荷花相連在一起，實(shí)際是把具有相同精神的事物聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了周一良先生對(duì)季老先生的高度贊美。其二，“季”字有“一個(gè)時(shí)期的末了”之意，所謂“苦盡甘來(lái)”，就是指時(shí)期末了時(shí)，光明即會(huì)到來(lái)。正如荷花，它的“時(shí)期末了” 是它的慘敗和凋零，但它的新生就是它的光明時(shí)期，這正如季老先生坎坷而充實(shí)的經(jīng)歷。所以，季荷其實(shí)就是季老先生一生的真實(shí)寫照。其三，“季”與“記”字諧音，周一良先生是想讓人們記住季羨林先生以及荷花，記住他們共同具有的頑強(qiáng)、樂(lè)觀、灑脫的精神，告訴人們要敬畏生命、熱愛生命。師（總結(jié)）：同學(xué)們都回答得很好，看來(lái)大家對(duì)文章都有各自獨(dú)特的見解。花之韻，其實(shí)就是人之韻。文章借“荷”抒情，以“荷”言志，荷如其人，其人如荷。一篇清塘荷韻，其實(shí)就是一首對(duì)生命的贊歌。五、拓展延伸師：請(qǐng)同學(xué)們思考并討論問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，作為中學(xué)生的我們，從荷韻中感悟到了什么呢？師：同學(xué)們都談得很好，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，都會(huì)碰到許多不順心的事情。希望大家能夠像季羨林先生一樣，做一個(gè)感悟生命的智者和張揚(yáng)生命的強(qiáng)者！六、布置作業(yè)學(xué)完這篇課文，你一定會(huì)有很深的感悟，拿出你的筆，留下你深深的思索，寫一篇作文，讀清塘荷韻有感。