八年級生物下冊 第七單元 第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳教案 （新版）新人教版

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第四節(jié)人的性別遺傳(一)知識目標1說明人的性別差異是由性染色體決定的。2解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。(二)能力目標使用圍棋子探究生男生女幾率，學會模擬實驗。(三)情感目標確立用科學的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風氣。1說明人的性別差異是由性染色體決定的。2理解生男生女機會均等的原因。(一)教師準備：多媒體課件、記錄表。分別調查一個小組、一個班級、一個年級、一個學校的男女學生數。(二)學生準備：圍棋子、容器。教師活動環(huán)節(jié)和內容學生活動教學意圖創(chuàng)設情境引入課題小品展示：超生游擊隊的一幕你見過這樣求子心切的父親嗎？新生兒的性別是由什么決定的？生男生女到底怎么回事？這與遺傳有關系嗎？我們今天就來解決這個神秘的問題復習提問：1人的性別是性狀嗎？2性狀是由什么控制著？3基因在細胞的什么位置？一、男女染色體的差別基因在染色體上，那么決定人類性別的那些基因能在人類的哪條染色體上呢？這樣的染色體有什么特點呢？讓我們帶著這些問題，走進活動一出示男、女體細胞染色體排序圖和問題提綱：(1)在男性和女性的染色體中哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關？生物興趣小組表演學生觀看、思考回顧思考回答仔細觀察、分析，小組內相互交流，在教師和其他同學的啟發(fā)、補充下，逐漸解決問題。發(fā)現并表述出122號染色體在形態(tài)、大小上男女基本上相同(稱為常染色體)。但沒有標號的那對差異較大。并大膽猜測這對染色體可能與性別有關。閱讀教材40頁的文字敘述，逐漸認識X染色體和Y染色體，從而能區(qū)分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。通過觀看影片，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神，導入課題。復習舊知識，為學習新內容作鋪墊。采用引導、思維的教學方法、觀察法、對比法、分析法等多種教學方法培養(yǎng)學生學會合作、學會探究。引導學生學會用科學的態(tài)度看待生男生女的問題，更好地培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)和滲透情感態(tài)度價值觀。加強小組合作學習，訓練學生會在書中尋找答案。(2)兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體？(3)哪些是常染色體，哪是性染色體？(4)圖中哪條是X染色體，哪條是Y染色體，二者在形態(tài)上有何區(qū)別？(5)就性染色體來說，在男性產生的精子和女性產生的卵細胞中，應該有幾條性染色體？精子和卵細胞各有幾種類型？(6)男女體細胞染色體，精子和卵細胞中染色體的數量和表示方法？二、生男生女機會均等教師在讓學生自學、小組合作、討論、交流的基礎上，幫助學生正確地解決以上問題。1啟發(fā)提問：通過以上討論，我們知道，精子有2種，卵細胞有1種，它們與卵細胞隨機結合的機會均等，既然如此，那么生男生女的機會是否均等呢？生男生女是由誰決定的呢？2帶領學生完成教材42頁生男生女圖解。3將圖解用大屏幕展示，并請學生表達出完成圖表的情況。4教師提問：由此圖解，你能得出什么結論？5從理論上得出生男生女機會均等，而實際上是不是這樣？有沒有其他的方法來驗證呢？引導學生用模擬實驗進行探究。模擬實驗：實驗目的：探究生男生女幾率實驗準備：1請學生們6人一組，準備黑、白兩種不同顏色的圍棋子和兩個不透明容器。2將其中一個容器放入10個白色圍棋子代表含“X”的卵細胞，將另外一個容器放入10個白色圍棋子和10個黑色圍棋子分別代表含“X”和“Y”染色體的兩種精子。教師提問：1為什么含X和含Y染色體的精子比值為11?2每次做完實驗要不要將棋子放回原容器？3實驗過程中還有哪些要注意的問題呢？實驗過程：(1)一個同學從裝有“精子”的容器中隨機取出一?！熬印?，另一個同學從裝有“卵”的容器內取出一粒“卵細胞”，放在一起代表受精卵，并說出受精卵含有的性染色體的種類，從而獲知新個體的性別，重復20次。1條精子：X或Y卵細胞：X練習寫男女體細胞染色體表示方法：男：22對XY女：22對XX精子：22條X或22條Y卵細胞：22條X1學生各抒己見。2認真完成練習。3表達練習的情況。4得出結論：生男生女機會均等。5對教師的提問表示好奇、疑惑，同時積極討論新的探究方法。1學生討論并回答：“因為男性的一對性染色體是XY，所以能形成兩種精子，比值正好是11?！?學生：要放回原容器3學生討論并回答：(1)實驗統(tǒng)計次數不能太少。(2)一次實驗完成后，必須把抽取的棋子放回原容器中并重新搖勻等。4學生認真完成實驗。1學生匯報實驗數據。2學生討論。3學生回答：平均值較接近11，可能是數量的原因1學生匯報調查結果。2學生討論認為調查范圍越大，男女比例就越接近11。組內交流后寫在小組的小黑板上展示，互相評價寫得最好的組引發(fā)社會問題影響社會穩(wěn)定說明人的性別差異是由性染色體決定的。組織學生通過實驗探究生男生女的機率，從而理解生男生女機會均等的道理，突破本節(jié)的難點。通過完成教材上的圖解，讓學生加深理解生男生女機會均等，男女性別比例11。生男生女是一個較難理解的抽象問題，通過設計模擬實驗，讓學生通過實驗，使問題直觀化，有助于學生理解。通過這種游戲式的學習方式，提高學生的學習興趣，寓樂于學，體驗學習的快樂。同時在探究的過程中培養(yǎng)學生的合作、分析、歸納等能力。達到順利突破難點的目的。解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。(2)統(tǒng)計男女次數的記錄表。教師巡視實驗情況，并及時糾正錯誤。模擬實驗匯總表1組織學生匯報實驗數據，并填入匯總表中。2教師提問：為什么每組實驗的結果并不都是為11呢？3教師在匯總表中計算全班實驗的平均值，引導學生思考數據的變化。1組織生物小組課前對全班、全年級、全校男女生的調查結果，進行匯報。2教師引導學生比較實驗數據和調查數據，思考產生變化的原因。我國現在的人口比例狀況如何呢？展示資料人口比例的失衡會帶來哪些問題？對人的性別遺傳，你還有哪些疑問嗎？生物體性狀的遺傳是由基因控制的。那么，人的性別決定是否與性染色體有關，而與基因無關呢？通過我們這節(jié)課的學習，現在你能用這節(jié)課的所學，解釋一下生男生女到底是不是女人的責任嗎？在一些人的觀念里還存在著重男輕女的思想，從而導致性別的比例發(fā)生偏差，你是如何來看待這個問題呢？怎樣做是正確的呢？找學生來總結本節(jié)課內容，教師適當點撥補充。同卵雙胞胎異卵雙胞胎當堂檢測、反饋一起學習課本41頁資料學生回答是由和卵細胞結合成受精卵的精子的類型決定學生討論后各抒己見回答問題學生總結學生了解相關知識首尾呼應，學以致用。培養(yǎng)學生關注性別問題的情感。反饋學生掌握的情況。板書設計第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差別1在體細胞中男：22對XY女：22對XX2在生殖細胞中精子：22條X或22條Y卵細胞：22條X二、生男生女機會均等1機會均等2是由和卵細胞結合成受精卵的精子的類型決定檢測案 1從理論上講，生男生女的可能性為(A)A11 B21 C31 D412如果一對夫婦第一胎生了一個女孩，那么第二胎生一個男孩的幾率是(A)A50% B100% C75% D25%3如果一個性狀總是從父親傳給兒子，從兒子傳給孫子。那么你可以推測控制這一性狀的基因在(C)A常染色體上 BX染色體上CY染色體上 D性染色體上4一對夫妻生了一個漂亮的小女孩，該小女孩細胞內決定性別的是(D)A細胞膜 B細胞質CY染色體 D性染色體5人的精子內染色體的組成，可以表示為(C)A22條X B22條YC22條X或22條Y D22對XY6在一個多子女家庭中，男女孩的比例不是絕對的11，對此，解釋正確的是(C)A因為先生的是女孩，后生的是男孩B因為是受傳統(tǒng)封建思想的影響所致C因為男女性染色體的結合是隨機的D以上說法都不對7在性別遺傳中起決定作用的是(B)A卵子 B精子C體細胞 D減數分裂8人的性別是在什么時候決定的(B)A形成生殖細胞 B形成受精卵C胎兒發(fā)育 D胎兒出生9人體細胞中具有的性染色體分別是(AD)A男，X和Y染色體 B男，X染色體C女，X和Y染色體 D女，X染色體10下列說法中不正確的是(C)A人類精子中有23條X染色體B人類卵細胞中都有1條X染色體C人類精子中都有1條X染色體D人類受精卵中有23對染色體反思與補充：_