制造平衡

1、制造平衡 要點(diǎn) 利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進(jìn)行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。 教學(xué)目標(biāo) （1）利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進(jìn)行平衡條件的研究，觀察的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。 （2）探究怎樣讓杠桿保持平衡。 （3）培。

2、2019 2020年四年級(jí)下冊(cè) 制造平衡 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 制造平衡 屬于四下第五單元 簡單機(jī)械 本單元是綜合探究單元 二級(jí)目標(biāo)是 能用實(shí)驗(yàn)器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn) 并做實(shí)驗(yàn)記錄 本節(jié)課是在 機(jī)械是什么 這一整體感知機(jī)械的基。

3、2019年 春 四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 5 2 制造平衡 教案 大象版 要點(diǎn) 利用杠桿尺 鉤碼等簡單器材進(jìn)行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究 教學(xué)目標(biāo) 1 利用杠桿尺 鉤碼等簡單器材進(jìn)行平衡條件的研究 觀察的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄 2 探究。

4、2019春大象版科學(xué)四下5 2 制造平衡 word教案 要點(diǎn) 利用杠桿尺 鉤碼等簡單器材進(jìn)行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究 教學(xué)目標(biāo) 1 利用杠桿尺 鉤碼等簡單器材進(jìn)行平衡條件的研究 觀察的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄 2 探究怎樣讓杠。

5、生活中的機(jī)械 5 2制造平衡 試一試 尺子能不掉下去嗎 如果在尺子一端放上一塊橡皮或者其他東西 還能保證尺子不掉下去嗎 思考 怎樣做使一端加橡皮的尺子不掉下去 兩邊的重量不一樣 到支點(diǎn)的距離不一樣 也可以平衡 重的離支點(diǎn)近 輕的離支點(diǎn)遠(yuǎn) 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識(shí)工具了解其使用方法 鐵架臺(tái) 鉤碼 杠桿尺 平衡螺母 掛幾個(gè)才能平衡 問題 1 在左邊的第一格掛1個(gè)鉤碼 那么在右邊的第一格需要掛幾個(gè)鉤碼 才能使它平衡。

6、生活中的機(jī)械 5 2制造平衡 試一試 尺子能不掉下去嗎 若在尺子一端放上一塊橡皮或者其他東西 還能保證尺子不掉下去嗎 思考 怎樣使一端加橡皮的尺子不掉下去 認(rèn)識(shí)工具了解其使用方法 杠桿尺 鉤碼 平衡螺母 平衡螺母 掛幾個(gè)才能平衡 問題 1 在左邊的第一格掛1個(gè)鉤碼 那么在右邊的第一格需要掛幾個(gè)鉤碼 才能使它平衡 2 在左邊的第一格掛2個(gè) 3個(gè) 4個(gè) 那么在右邊相應(yīng)的位置應(yīng)掛幾個(gè) 才能使它平衡呢 杠。

7、生活中的機(jī)械 5 2制造平衡 試一試 尺子能不掉下去嗎 若在尺子一端放上一塊橡皮 還能保證尺子不掉下去嗎 思考 怎樣使一端加橡皮的尺子不掉下去 認(rèn)識(shí)工具了解其使用方法 杠桿尺 鉤碼 兩邊的重量一樣 到支點(diǎn)的距離一樣 杠桿尺就會(huì)平衡 發(fā)現(xiàn) 在杠桿尺的左邊一個(gè)位置掛上鉤碼 在右邊一個(gè)不同的位置 掛上鉤碼 使杠桿尺平衡 挑戰(zhàn)一 杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表1 結(jié)論 兩邊的重量不一樣 到支點(diǎn)的距離不一樣 也可。

8、制造平衡 這是什么 你知道它是怎么用的嗎 制造平衡 制造平衡 我知道秤桿和坨的作用 制造平衡 你認(rèn)識(shí)他們么 他們是怎么做到的 制造平衡 我玩過 我也能行 說一說是怎樣玩的 制造平衡 我能行請(qǐng)讓我做一做 制造平衡 你找到規(guī)律了么 制造平衡 看我怎樣制造平衡 制造平衡 總結(jié) 杠桿平衡條件 左邊杠桿尺格數(shù) 鉤碼數(shù) 右邊杠桿尺格數(shù) 鉤碼數(shù) 制造平衡 生活中 很多地方都能見到平衡 你能舉哪些例子說明 試一下。

9、制造平衡教學(xué)設(shè)計(jì) 一、觀察現(xiàn)象，提出問題 1游戲活動(dòng)引入。 同學(xué)們，大家都玩過蹺蹺板吧？誰能說說是怎么玩的嗎？ 看，這里有兩個(gè)小朋友在玩蹺蹺板呢，這時(shí)的蹺蹺板處于一種什么狀態(tài)呢？（板書：平衡）你再看這時(shí)的蹺蹺板還平衡嗎？為什么？通過觀察，你認(rèn)為翹翹板的平衡與什么有關(guān)呢？ 游戲：“尺子能不掉下去嗎？” 下面，我們來玩?zhèn)€小游戲，我邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，其他同學(xué)要認(rèn)真思考，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 在你的右手。

10、制造平衡教學(xué)設(shè)計(jì) 一、觀察現(xiàn)象，提出問題 1游戲活動(dòng)引入。 同學(xué)們，大家都玩過蹺蹺板吧？誰能說說是怎么玩的嗎？ 看，這里有兩個(gè)小朋友在玩蹺蹺板呢，這時(shí)的蹺蹺板處于一種什么狀態(tài)呢？（板書：平衡）你再看這時(shí)的蹺蹺板還平衡嗎？為什么？通過觀察，你認(rèn)為翹翹板的平衡與什么有關(guān)呢？ 游戲：“尺子能不掉下去嗎？” 下面，我們來玩?zhèn)€小游戲，我邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，其他同學(xué)要認(rèn)真思考，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 在你的右手。