《人教版初中化學(xué)復(fù)習(xí)課：《酸的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中化學(xué)復(fù)習(xí)課：《酸的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十章元酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)目.標(biāo):1一、知識(shí)與技能1 .學(xué)會(huì)歸納酸的通性，形成知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化：2 .掌握有關(guān)酸的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)方程式，弁歸納總結(jié)規(guī)律：3 .能靈活運(yùn)用酸的化學(xué)性質(zhì)解答實(shí)際問(wèn)題。一、過(guò)程和方法1 .通過(guò)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)繪制思維導(dǎo)圖，會(huì)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法；2 .學(xué)會(huì)運(yùn)用討論交流、比較分類(lèi)、歸納概括等方法獲取信息。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1 .體會(huì)從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過(guò)程：2 .增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題的好奇心和探究欲；3 若雇主干合作、獨(dú)干 用考、用干創(chuàng)新的秸神重點(diǎn)難點(diǎn)，J. r XX 7 K 1_111_1 1 1 1J、Lj/U
2、yi 目 J，月十 D重點(diǎn)日納酸的化學(xué)性質(zhì)，形成知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化。睢點(diǎn)立用酸的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法探究法、合作學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法、討論法設(shè)計(jì)思；路單兀階段復(fù)習(xí)課不是原先知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和再現(xiàn)，也不是一組組習(xí)題的機(jī)械操練，更不是教師“獨(dú)BT講臺(tái)的滿堂灌輸。單元復(fù)習(xí)課需要教師對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀，讓復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)充滿活力、窕放魅力。酸和堿單元的知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生普迪感到零碎難記、難用。本廿課力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎有效的學(xué)習(xí)情噫，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)氫離子，歸納出酸的通性，幫助學(xué)生激活、調(diào)用、深化、
3、豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生達(dá)到能將本單元知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，弁學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用，以此優(yōu)化思維、提升自身能力的目的，從而構(gòu)建一堂充滿魅力、富治內(nèi)涵的單元復(fù)習(xí)課。教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖to引 入化學(xué)版青花瓷（引入）上課之前，我們先來(lái)放松 下，首歌。（講述）這首歌涉及到很多酸的化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，比 較凌亂，難以記憶，這廿課我們就來(lái)總結(jié)、歸納、提 升。聆聽(tīng)、欣賞和思考創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā) 興趣，弁順利地引 出復(fù)習(xí)內(nèi)容展示本節(jié) 課學(xué)展小目標(biāo)（建立目標(biāo)）齊讀學(xué)習(xí)目 標(biāo)，展望本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊扣目標(biāo)，展開(kāi)本節(jié)課的復(fù)習(xí)。習(xí)目標(biāo)知識(shí)回顧（提問(wèn)1思考問(wèn)題：什么叫酸？ 請(qǐng)寫(xiě)出常見(jiàn)幾種酸的1
4、、鹽酸2、硫酸3、硝酸4、碳酸5、醋酸思考弁回答喚醒知識(shí)沉淀引導(dǎo)探 究，喚醒 舊知：盡 可能多地任務(wù)一實(shí)驗(yàn)室有兩瓶失去標(biāo)簽的試劑，只知道它們分別 是稀鹽酸和氯化鈉溶液中的一種,請(qǐng)同學(xué)們想辦法把 它 們鑒別出來(lái)。（提示）兩種試劑中陽(yáng)離子不同，要鑒別出稀鹽酸只需檢驗(yàn)出哪瓶含有H?即可。要求：3分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，合作討 論驗(yàn)證H+的方法。注意：請(qǐng)同學(xué)們以前后兩桌為小組，合作討論檢驗(yàn)H+的方法（給定3分鐘時(shí)間）。注意：同類(lèi)別的試劑只歸種。有化學(xué)方程式的以寫(xiě) 出化學(xué)方程式。（思考）可以利用選用什么藥品，產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么，得出怎樣的結(jié)論？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）1 .指示劑（紫色石蕊溶液）2 .活潑金屬
5、如Zn、Mg等3 .金屬氧化物（如FeO、CuO）4 .難溶性堿（如Cu （0H） AFe （OH）,）:情境之于知識(shí)， 猶如湯之于鹽。鹽 需 溶于湯中，/I能被吸 收，知識(shí)需要融入情 境之中，才能顯示出 活力和美感。通過(guò)設(shè) il?實(shí)驗(yàn)，喚醒了學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情，吸引了 學(xué)生主動(dòng)參與提煉舊 知，弁將知識(shí)應(yīng)用在 鑒別物質(zhì)的活動(dòng)中， 不經(jīng)意間激活了知識(shí) 沉淀、理清了知識(shí)脈 絡(luò)、搭建了知識(shí)主線、 建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，鑒別 稀鹽酸和 蒸館水。（提醒）檢驗(yàn)物質(zhì)的 般思路是：取一操作一現(xiàn)象一結(jié)論方法：（1）取少量待測(cè)液于試管中；（2）分別加入5.某些鹽（如Na: C03）,若觀察到，則該溶液（匯報(bào)設(shè)
6、計(jì)選用的試為，另一,瓶為。水平高，方法劑、實(shí)驗(yàn)操作順序、會(huì)產(chǎn)生多的是哪組？請(qǐng)上來(lái)分享你們的成果。（說(shuō)出方法，什么現(xiàn)象，結(jié)論是什么。寫(xiě)出化學(xué)方程式）（追問(wèn)這組同學(xué)的方法可行嗎？英他組還啟沒(méi)后不同的方法？（追問(wèn)）還有沒(méi)有不同的方法？（追問(wèn)）還有不?（書(shū)寫(xiě)）有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。（指導(dǎo)）指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的要點(diǎn)。任務(wù)？不同的酸都能解離出H+,所以不同的酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，我們把它稱(chēng)為“酸的通性”。從我們的設(shè)汁人案中，可以總結(jié)出酸哪些化學(xué)性質(zhì)？請(qǐng)完成學(xué)（思考總 結(jié)）復(fù)習(xí)的目的不僅僅 是幫助學(xué)生重新拾 起遺忘的知識(shí)，理清 知識(shí)脈絡(luò)，更重要的 是促進(jìn)學(xué)生形 成更 加系統(tǒng)化、條理化、 網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)
7、結(jié)構(gòu) 體系。（思考、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程 式）案上的思維導(dǎo)圖，弁以文字表達(dá)式寫(xiě)出反應(yīng)的通式。（總結(jié)弁板書(shū)）酸的通性（才）1、能使指示劑變色（石，蕊溶液：變紅，酚以溶液：不變色）2、酸+活潑金屬一鹽+HJ （置換反應(yīng)）3、酸+金屬氧化物一鹽-乩0 （復(fù)分解反應(yīng)）結(jié)，整合4、酸+堿一鹽+H2 （復(fù)分解反應(yīng)、中和反應(yīng)）5、酸+鹽一新酸+新鹽（條件：生成物中有f或I或水）（小結(jié)）來(lái)，我們一起伸出手，展開(kāi)五指進(jìn)行對(duì)照大拇指一一酸堿指示劑。食指-一 活潑的金屬）中指-金屬氧化物無(wú)名指 堿小指鹽（生成物中有t或I或水）（小試牛刀）探險(xiǎn)隊(duì)員一一硫酸先生，不小心走進(jìn)了一座化學(xué)迷宮，迷宮里有許多“吃人的野tr （即能 與
8、 硫酸反應(yīng)的物質(zhì)），硫酸酸必須避開(kāi)它，否則就無(wú)法通 過(guò)。你能幫助硫酸先生走出迷宮嗎？（用序號(hào)連 接表示 路線）。T Fc $F|Or（思考）不與酸反應(yīng)的物 質(zhì)才能通過(guò)，所以路線為 -*一一m2）通過(guò)有意思的“走 迷宮”探究，學(xué)生能 夠鞏固和應(yīng)用酸 的 通性的知識(shí)。（提問(wèn)）1、酸的化學(xué)性質(zhì)全部都由 H+決泄嗎？2、不同的酸化學(xué)性質(zhì)略有差異，是因?yàn)椴煌?的酸含有不同的？如 HCl+AgNO?一H2SO4+BaC12一達(dá)標(biāo)檢任務(wù)三鏈接中考的習(xí)題演練通過(guò)解題過(guò)程，學(xué)測(cè)、拓展延伸現(xiàn)在同學(xué)們最關(guān)心的是中考，我們來(lái)練一下，看達(dá)到什么水平了 ？會(huì)舉一反三，提高解題能力（思考）、結(jié)與反思（小結(jié)1通過(guò)本課你學(xué)到了
9、哪些基本知識(shí)和基本方法？知識(shí)：酸的通性方法：鑒別物質(zhì)的一般思路和方法鞏固提升。作業(yè)與反課堂作業(yè)：學(xué)案“中考鏈接”部分課后作業(yè)：學(xué)案“達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展提升”部分學(xué)生練習(xí)、反饋。對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)進(jìn)行反饋，落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。饋板書(shū)設(shè)計(jì)酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)1、能使指示劑變色（石曲溶液：變紅，酚It溶液：不變色）2、酸+活潑金屬一鹽+H： f （卷?yè)Q反應(yīng)）3、酸+金屬氧化物一鹽-艮0 （復(fù)分解反應(yīng)）4、酸+堿一鹽-比0 （復(fù)分解反應(yīng)、中和反應(yīng)）5、酸+鹽一新酸+新鹽（復(fù)分解反應(yīng)，條件：生成物中有 t或I或水） 二、酸化學(xué)性質(zhì)的差異性如：HCl+AgNO 3=AgCl I +HNO3H2SO4+BaC12=BaSO4 I +2HC1
人教版初中化學(xué)復(fù)習(xí)課：《酸的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
