2021-2022年三年級美術(shù)上冊 美術(shù)小記者 1教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年三年級美術(shù)上冊 美術(shù)小記者 1教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識。2.指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動,了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動,感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn):1.積極地參與教學(xué)活動的各個過程,敢于采訪實(shí)踐,并樂于與他人合作。2.對資料整理,編輯,展示工作產(chǎn)生興趣,能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。教具學(xué)具:紙、筆、彩色筆、相機(jī)等教學(xué)課時:2課時課堂類型:綜合探索教學(xué)過程:一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課:1.引導(dǎo)階段(1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作。(2)導(dǎo)入此課

2、的內(nèi)容,傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求。(3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。2.發(fā)展階段教師組織學(xué)生分組,組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計(jì)劃。學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動。按照計(jì)劃內(nèi)容對采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì),選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動有趣的,圖文并茂的主題性展示作品。三、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo):在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評價,欣賞其他同學(xué)的作品。四、收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。五、課后拓展1.鼓勵學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,采訪實(shí)踐的機(jī)會,

3、去創(chuàng)作更生動有趣的形象,報道展示更有意義的事物2.利用模擬活動培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。3.指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。三年級上冊美術(shù)第十九課教學(xué)參考資料:攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù),進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個不透光的盒子,作用是控制光線的進(jìn)入,使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個部分。機(jī)身內(nèi)置快門來決定膠卷進(jìn)行曝光的時間,快門其實(shí)是一個掩蓋膠卷的機(jī)械裝置,在進(jìn)行曝光時按照所設(shè)定的時間而打開,讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上,而鏡頭則是一些光學(xué)組件,用以結(jié)集光線,在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光(還有構(gòu)圖,色彩等等)

4、,相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時間,而鏡頭不單有對焦的功能,更重要是用可調(diào)較的光圈來決定光線量,再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間,產(chǎn)生一個受控制的曝光過程,即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像,通過沖洗,擴(kuò)印等工序,便最終得到拍攝所要的照片資料。附送:2021-2022年三年級美術(shù)上冊 老師您好 1教案 湘美版教學(xué)目標(biāo)1. 能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪,培養(yǎng)自己的觀察力。2. 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。3. 掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動手設(shè)計(jì)能力;4. 在充滿土活情趣的繪畫與制作中,增進(jìn)師生之間的感情。教

5、學(xué)設(shè)計(jì)一、本課圍繞“老師”這個主題,將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中,激活學(xué)生對教師的美好印象。二、活動一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,教學(xué)可作如下安排: 引導(dǎo)記憶學(xué)習(xí)討論提供指導(dǎo)創(chuàng)造表現(xiàn)交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事, 讓學(xué)生猜猜這位教師是誰,并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析:“你是怎樣猜出來的?”,“這位教師外形有何特點(diǎn)?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察,讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法,抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn),進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作,之后,

6、可將作業(yè)進(jìn)行展示,先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師,再請作者本人進(jìn)行介紹,首尾呼應(yīng),結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。三、 活動二與活動一比較,要表現(xiàn)的人物更多,情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排: 觀察比較學(xué)習(xí)討論提供指導(dǎo)自主表現(xiàn)交流評析。出示兩幅學(xué)生作業(yè), 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較, 第幅畫是一位教師的具體形象,第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面,通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別,范畫讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖, 出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫,并鼓勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么的故事情節(jié),大膽表現(xiàn),在交流分析中

7、對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。四、活動三是關(guān)于妝片沒計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以信息加工策略為主導(dǎo)沒 計(jì)學(xué)習(xí)活動,教學(xué)安排如下:觀察分析掌握規(guī)律拓展思路自主設(shè)計(jì)體驗(yàn)交流。教師出示尊師卡揭示課題,并讓學(xué)生拆分卡片,了解卡片的構(gòu)成要素 包括:襯底、形象、文字,探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞,開拓學(xué)生的視野,并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路,如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞,并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定,又促進(jìn)情感交流的升華。 評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別, 重要的是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。作業(yè)要求:活動一,以寫生或記憶的方式畫畫自己喜歡的老師,可以是頭像,半身像或全身像?;顒佣洃浕蛳胂螽嫵鲎约汉屠蠋熤g印象最深的事情?;顒尤?,設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意。

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