2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 0×5=？教案 北師大版

《2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 0×5=？教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 0×5=？教案 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 05=？教案 北師大版學(xué)習(xí)目的：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：（口答）143= 422= 250= 028=320= 2828= 175= 215=二、探索新知： 1、教學(xué)05=？（1）創(chuàng)設(shè)情境引入。教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：33

2、333=15，35=1535表示幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：22222=10，25=1025表示幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？ 學(xué)生列出算式：11111=5，15=515表示幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個后1個也沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出00000與05兩個算式，提問5個0相加得多

3、少？ 學(xué)生回答后，教師板書得數(shù)（即00000=0）05表示什么意思？（5個0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）（2）推理歸納。根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（03=0，70=0，026=0）通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。（3）小結(jié)、深化。引導(dǎo)學(xué)生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34“試一試”中1、2題。（1）第1題。此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨立計算，并進行小組交流。全班交流時，要讓學(xué)

4、生體驗算法多樣化。學(xué)生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個“0”就可以得到計算結(jié)果，為了讓學(xué)生進一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個算式，使學(xué)生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。教師重點引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書豎式計算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法： 1 3 0 135=65 1 3 0 5 1305=650 5 6 5 0 6 5 0第種算法學(xué)生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。（2）第

5、2題。此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立計算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗算法多樣化。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法： 4 0 2 4003=1200 23=6 3 23=6 4003=1200 6 5 0 12006=1206 61200=1206交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握的算法。一、 鞏固練習(xí)： 1、豎式計算。（補充題）2 4 0 1 5 0 3 2 0 1 0 5 3 4 4 8 6 0 3 3 3 0 8 0 7 5 0 5 2 5 9 4全班齊練后指名板書，進行全班交流。 2、用你喜歡的方法算。4065 3506 5208 5554全班齊練后交流，交流時讓學(xué)生體驗算法多樣化

6、。二、 全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？附送：2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 05教案 北師大版教學(xué)目標1知識目標：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 2能力目標：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。教學(xué)難點能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題教學(xué)過程(一)討論 05? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1. 算一算：35( ) 25( ) 15( ) 2. 找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么

7、? 生1:都是5的乘法。 生2:第一個乘數(shù)一個比一個小1，積一個比一個小5。 師：按這樣的規(guī)律05? 全班同學(xué)高聲齊答：等于0。 3. 你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎? 生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+00。 師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。 (師板書：03， 70， xx0) 生1:030。 師：為什么? 生1:因為3個0相加等于0，0+0+00。 生2:700。 師：為什么? 生2:因為7個0相加等于0。 生3:xx00。 師：xx可是個大數(shù)，它與0相乘也只得0嗎? 生3:沒錯，因為xx個0相加，雖然0很多，可是相加后結(jié)果還是0。 師：從

8、這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生4:0和任何數(shù)相乘都得0。(全班齊讀規(guī)律一遍) ( 評析 這一階段引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識經(jīng)驗，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。) (二)試一試探究算理 師：掌握了這一規(guī)律，那么一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，例如，1305，4023，3078，你們能獨立解決嗎? 全班學(xué)生信心十足地回答：能。 師：行，打開課堂練習(xí)本試一試，算一算。 (全體學(xué)生嘗試計算，教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，并請個別學(xué)生將解答板書。) ( 評析 在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計算策略

9、的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。) (兩豎式產(chǎn)生爭論，兩豎式贊成者各占一半。) 生1:我贊成第一種寫法，因為第二種寫法把因數(shù)中間的0弄丟了。 師：是啊，因數(shù)中間的0哪去了? (全體同學(xué)情緒高昂，議論紛紛。教師建議小組內(nèi)討論后統(tǒng)一意見。) (討論結(jié)束，全班交流，請剛才贊成第一種寫法的同學(xué)說說討論后的看法。) 生：現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為，7856，個位寫6，向十位進5，080進5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。 師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說法嗎? 生：贊成。( 評析 針對黑板板書，組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。)(三)練一練掌握算法 師：打開課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。 2402 3025 153254 2042 320515032504 要求學(xué)生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:前兩列的第一個乘數(shù)只是幾個數(shù)字交換了位置，第二個乘數(shù)都一樣。 生2:一題是乘數(shù)末尾有0，一題是中間有0。 生3:乘數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。乘數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。 生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個乘數(shù)多了個0。 生5:乘數(shù)多了個0，積也會多個0。 生6:注意0不要漏了，多了個0得數(shù)會多很多。