《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課課件 新人教版（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最最 后后 一一 課課 都德都德學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解小說的常識(shí)及本文的寫作背景。（難點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)本課的生字,整體感知課文。（重點(diǎn)） 3.理清文章的結(jié)構(gòu)。（難點(diǎn)）v 第一課時(shí)小說小說 屬于敘事性文學(xué)體裁，以屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人塑造人物形象物形象為中心，通過完整的為中心，通過完整的故事情故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。的一種文學(xué)體裁。按篇幅、容量分按篇幅、容量分 長篇小說長篇小說 中篇小說中篇小說短篇小說短篇小說微型小說微型小說情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說的中心，反映文章主題。小說的中心，反映文章主題。人物描寫包括：外貌描寫、語
2、言描寫、人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫故事的（序幕）、故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局結(jié)局（尾聲）（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境1.小說的三要素小說的三要素作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介: : 阿爾封斯阿爾封斯都德，都德，法國十九世法國十九世紀(jì)著名小說家紀(jì)著名小說家。2626歲時(shí)發(fā)表小說集歲時(shí)發(fā)表小說集磨坊文札磨坊文札，兩年后，出版了他，兩年后，出版了他的的第一部長篇自傳體小說第一部長篇自傳體小說小東小東西西，獲得巨大成功。，獲得巨大成功。 18701870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)生活，民族愛國主應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭(zhēng)生活，民族愛國主義的高漲，對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大義的高漲，對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響，其中影響，其中最后一課最后一課柏林之柏林之圍圍更是世界著名短篇小說的名篇更是世界著名短篇小說的名篇。18731873年發(fā)表的年發(fā)表的最后一課最后一課顯示了顯示了他在創(chuàng)作上所達(dá)到的新境界，是他他在創(chuàng)作上所達(dá)到的新境界，是他短篇小說的代表作，在全世界廣為短篇小說的代表作，在全世界廣為傳頌傳頌。 1870 1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。18711871年，法國年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)
4、地人民永割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一遠(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。再教法語。最后一課最后一課就反映這一事件。就反映這一事件。解題解題：“最后一課” 亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 這標(biāo)題不僅指出了文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲壯的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su預(yù)習(xí)檢測(cè)本文以時(shí)間順序組織全文，請(qǐng)勾畫文中能體現(xiàn)時(shí)本文以時(shí)間順序組織全文，請(qǐng)勾畫文中能體現(xiàn)時(shí)間流逝的語句
5、，概括全文的主要情節(jié)。間流逝的語句，概括全文的主要情節(jié)。提示：提示：去上學(xué)去上學(xué)-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）討論：你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)是全文的高潮，說說你的討論：你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)是全文的高潮，說說你的理由。理由。勾畫本文中的自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，說勾畫本文中的自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，說說環(huán)境描寫的作用。說環(huán)境描寫的作用。平時(shí)上課平時(shí)上課最后一課最后一課氣氛氣氛學(xué)生學(xué)生老師老師其他其他開始上課的時(shí)候，總有開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能一陣喧鬧，在街上也能聽到聽到 一切偏安安靜靜的，一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，
6、怕吵開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書捂著耳朵大聲背書同學(xué)們都在自己的同學(xué)們都在自己的座位上了座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)點(diǎn)踱來踱去，胳膊底下踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人對(duì)比平時(shí)上課與最后一課的情景有什么不對(duì)比平時(shí)上課與最后一課的情景有什么不同，思考：這意味著什么？同，思考：這意味著什么？課堂總結(jié)我發(fā)現(xiàn)這篇小說的構(gòu)思之妙。我發(fā)現(xiàn)這篇小說的構(gòu)思之妙。作業(yè)作業(yè) 1.請(qǐng)用韓麥爾老師的口吻改寫小說。請(qǐng)用韓麥爾老師的口吻改寫小說。 2.完成課外摘抄
7、完成課外摘抄300字。字。 3.完成小說閱讀完成小說閱讀5篇，寫寫你所讀到的小說構(gòu)思之美篇，寫寫你所讀到的小說構(gòu)思之美。第二課時(shí)1.學(xué)習(xí)本文通過語言心理動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。2.學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。3.總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)和主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析小弗朗士之分析小弗朗士之“變變”請(qǐng)勾畫文中的相關(guān)語句，評(píng)價(jià)分析小弗請(qǐng)勾畫文中的相關(guān)語句，評(píng)價(jià)分析小弗朗士是一個(gè)怎樣的孩子，在最后一課中朗士是一個(gè)怎樣的孩子，在最后一課中發(fā)生了哪些變化。發(fā)生了哪些變化。3.在最后一課中小弗郎士的思想感情發(fā)生了根本的變化，在最后一課中小弗郎士的思想感情發(fā)生了根本的變化，請(qǐng)大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從請(qǐng)大
8、家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)祖國對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)祖國幾幾個(gè)方面來談小弗郎士的變化。個(gè)方面來談小弗郎士的變化。對(duì)學(xué)習(xí)：對(duì)學(xué)習(xí)：對(duì)老師：對(duì)老師：對(duì)祖國：對(duì)祖國：貪玩、不愛學(xué)習(xí)貪玩、不愛學(xué)習(xí) 難過、懊悔難過、懊悔很嚴(yán)厲很嚴(yán)厲 可憐的人可憐的人理解和同情理解和同情敬仰敬仰沒有愛國的意識(shí)，沒有愛國的意識(shí)，看到普魯士兵在看到普魯士兵在操練還覺得比學(xué)操練還覺得比學(xué)習(xí)有意思習(xí)有意思懂得侵略者的意義，懂得侵略者的意義，懂得仇恨侵略者，說懂得仇恨侵略者，說他們是他們是“壞家伙壞家伙”，成長為了一個(gè)懂事成成長為了一個(gè)懂事成熟、熱愛祖國的孩子熟、熱愛祖國的孩子高大高大 1.是韓麥爾先生的言行教育了他，是韓
9、麥爾先生的言行教育了他， 是亡國的慘痛巨烈地震撼了他，是亡國的慘痛巨烈地震撼了他， 是最后一課的典型環(huán)境感染了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他， 更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害感情的無情傷害, ,促進(jìn)了他心靈深處愛國促進(jìn)了他心靈深處愛國主義思想的覺醒。主義思想的覺醒。 重點(diǎn)品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。重點(diǎn)品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。 學(xué)法指導(dǎo)：小組自主討論，找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、學(xué)法指導(dǎo)：小組自主討論，找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。動(dòng)作、神態(tài)的句子。(3分鐘）分鐘）2.外貌描寫：外貌描寫：
10、 語言描寫：語言描寫：（服飾）：極為莊重（服飾）：極為莊重自責(zé)、贊美法語（上課時(shí)）自責(zé)、贊美法語（上課時(shí)）哽咽哽咽 （宣布下課）（宣布下課） 動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫：認(rèn)真執(zhí)教認(rèn)真執(zhí)教書寫書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”恪盡職守、熱愛學(xué)生恪盡職守、熱愛學(xué)生道德高尚、熱愛祖國道德高尚、熱愛祖國 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫：頭靠著墻壁，話也不說頭靠著墻壁，話也不說臉色慘白、臉色慘白、 哽住、呆在那兒哽住、呆在那兒小說主題：小說主題： 小說通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小說通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受感受，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)人民慘，真實(shí)的反映了法國
11、淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集集中中表達(dá)了法國人民對(duì)于祖國的熱愛，對(duì)表達(dá)了法國人民對(duì)于祖國的熱愛，對(duì)于侵略者的仇恨于侵略者的仇恨。啟示：?jiǎn)⑹荆?這篇小說告訴我們：這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國的語言文字。同時(shí)也要分秒動(dòng)地學(xué)好祖國的語言文
12、字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。 韓國樂天近幾日公開支持韓國韓國樂天近幾日公開支持韓國部署薩德系統(tǒng)。部署薩德系統(tǒng)。什么是薩德什么是薩德？“薩德薩德”是美國研制的機(jī)動(dòng)式是美國研制的機(jī)動(dòng)式戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，“薩德薩德”導(dǎo)彈防御系統(tǒng)主要是針對(duì)高空導(dǎo)彈防御系統(tǒng)主要是針對(duì)高空導(dǎo)彈進(jìn)行攔截和軍事雷達(dá)探測(cè)導(dǎo)彈進(jìn)行攔截和軍事雷達(dá)探測(cè)距離，一般部署在本國，可如距離，一般部署在本國，可如今美國跟韓國居然合謀把導(dǎo)彈今美國跟韓國居然合謀把導(dǎo)彈安在韓國，這幾乎就等于把導(dǎo)安在韓國，這幾乎就等于把導(dǎo)彈安在了中國的家門口，一旦彈安在了中國的家門口，一旦部署成功，大半個(gè)
13、中國，絕大部署成功，大半個(gè)中國，絕大多數(shù)人口都將在薩德系統(tǒng)的虎多數(shù)人口都將在薩德系統(tǒng)的虎視眈眈下，軍事目的可想而知視眈眈下，軍事目的可想而知啊。而樂天居然跟韓國政府簽啊。而樂天居然跟韓國政府簽訂具體換地協(xié)議訂具體換地協(xié)議。 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！梁?jiǎn)⒊倌曛袊f 改寫作業(yè)修改改寫作業(yè)修改情節(jié)完整嗎？情節(jié)完整嗎？人物描寫豐滿嗎？細(xì)節(jié)描寫細(xì)致人物描寫豐滿嗎？細(xì)節(jié)描寫細(xì)致嗎？符合人物性格嗎？嗎？符合人物性格嗎？作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)。 A2：完成小說閱讀5篇，說說你發(fā)現(xiàn)的小說結(jié)構(gòu)之美，或者評(píng)價(jià)一個(gè)人物。
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