第二單元課題2氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

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1、課題人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題2氧氣教材分析教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，認(rèn)識(shí)到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。 學(xué)情分析做好演示實(shí)驗(yàn)是完成本課題教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實(shí)驗(yàn)

2、研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、體驗(yàn)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)探索 歸納總結(jié)分析討論得出結(jié)論展示一瓶氧氣；請(qǐng)學(xué)生觀察和分析一下，從中可以反應(yīng)出氧氣有哪些物理性質(zhì)？ 板書：一、氧氣的物理性質(zhì) 過度：剛才我展示

3、的那瓶無色氣體，是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)一：探究硫在空氣和氧氣中的燃燒1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；討論現(xiàn)象不同的原因。2、集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什么？演示實(shí)驗(yàn)二：探究細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。提問：（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙或水？ 通過上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么？我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性質(zhì)？ 過渡：今天為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磷、硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們分別寫出這幾個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式，觀察一下它們有什么共同特點(diǎn)？講述：這幾個(gè)反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)

4、，這種反應(yīng)叫做 化合反應(yīng)。這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特點(diǎn)：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，我們就把物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性以學(xué)習(xí)小組為單位觀察，從色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物理性質(zhì)，并歸納。指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)驗(yàn)氧方法。1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出紫色的火焰，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。討論現(xiàn)象不同的原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：（1）劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；（2）防止反應(yīng)生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。分小組討論交流、分

5、析歸納并全班交流得：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。書寫文字表達(dá)式：磷+氧氣 五氧化二磷硫+氧氣 二氧化硫鐵+氧氣 四氧化三鐵分析討論、理解以上化學(xué)反應(yīng)的特征，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。激活學(xué)生思維，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知?dú)w律。板書設(shè)計(jì)課題2 氧氣的性質(zhì)一、氧氣的性質(zhì)1、氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)（1）無色、無味的氣體（液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃（可檢驗(yàn)氧氣） 硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣二氧化硫木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱碳+氧氣二氧化碳鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，

6、放出大量的熱，生成黑色固體。鐵+氧氣四氧化三鐵3、小結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。二、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)1、化合反應(yīng) P352、氧化反應(yīng)氧定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)?；?反應(yīng)物：某物質(zhì) + 含有氧的物質(zhì)（氧化劑）氧氣是常見的氧化劑反劇烈氧化反應(yīng)：燃燒應(yīng) 分類緩慢氧化反應(yīng)：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)（）良（）中（）較差（）單項(xiàng)成績累計(jì)成績活動(dòng)行為評(píng)價(jià)1、參與活動(dòng)態(tài)度積極熱情主動(dòng)積極熱情但欠主動(dòng)態(tài)度一般較差2、活動(dòng)計(jì)劃制定情況計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理計(jì)劃周密步驟簡單計(jì)劃

7、較簡單計(jì)劃制定較差3、活動(dòng)記錄情況記錄完整規(guī)范記錄完整但欠規(guī)范有記錄完整性一般記錄較差4、協(xié)作意識(shí)與完成任務(wù)情況協(xié)作意識(shí)強(qiáng)任務(wù)完成好協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)任務(wù)完成較好協(xié)作意識(shí)與完成任務(wù)一般協(xié)作意識(shí)完成任務(wù)較差教學(xué)反思1、在實(shí)驗(yàn)課前，為防止各種原因出現(xiàn)的制氧氣過慢，教師先準(zhǔn)備若干瓶氧氣是必需的，這樣可以保障整節(jié)課的時(shí)間控制。2、實(shí)驗(yàn)前把鐵絲先布置學(xué)生做好，可節(jié)省時(shí)間。3、實(shí)驗(yàn)安排把每一實(shí)驗(yàn)分解為若干步驟，每步按本步注意討論-實(shí)驗(yàn)-記錄歸納，分步推進(jìn)，效果交換較好。4、抓住實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生錯(cuò)誤情景（如集氣瓶變紅、一女生衣服多處染有高錳酸鉀），及時(shí)教育可大大提高教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)不斷觀察發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤。