《《長(zhǎng)安晚秋》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《長(zhǎng)安晚秋》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、長(zhǎng)安晚秋教案趙嘏教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)景物描寫(xiě)的層次感,鑒賞學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法技巧。2、體會(huì)詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)的層次感以及詩(shī)人營(yíng)造的意境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：晚唐詩(shī)歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩(shī)歌大氣磅礴，但晚唐詩(shī)人們?cè)谥刑苿?chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進(jìn)，詩(shī)國(guó)仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了許多成就突出的詩(shī)人。我們學(xué)習(xí)過(guò)了晚唐“小李杜”的詩(shī)歌，今天我們來(lái)接觸晚唐另一位詩(shī)人趙嘏，學(xué)習(xí)一下他的長(zhǎng)安晚秋。二、作者介紹趙嘏，字承祐，楚州山陽(yáng)（今江蘇省淮陰市）人，約生于憲宗元和元年（806年）。年輕時(shí)四處游歷，大和七年預(yù)省試進(jìn)士下第，留寓長(zhǎng)安多年，出入豪門(mén)
2、以干功名，其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。后回江東，家于潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江）。會(huì)昌四年進(jìn)士及第，一年后東歸。會(huì)昌末或大中初復(fù)往長(zhǎng)安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853年）卒于任上。存詩(shī)二百多首，其中七律、七絕最多且較出色。趙嘏曾多次落榜，這首詩(shī)是他落榜后寄居在長(zhǎng)安時(shí)所作。三、自讀預(yù)習(xí)1、內(nèi)容把握：學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容；指定學(xué)生朗誦；賞析完成后齊讀詩(shī)歌。2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：拂曙宮闕（建筑物）橫（飛過(guò)）塞3、典故：鱸魚(yú)正美司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。南冠楚囚晉侯、鐘儀（楚國(guó)俘虜），南，楚地；“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。四、內(nèi)容講析：1、首聯(lián)：總覽長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，
3、詩(shī)人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊。思考：“凄清”“動(dòng)”字有什么作用？明確：詩(shī)中“凄清”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了基調(diào)?！皠?dòng)”字用擬人化的手法，寫(xiě)出了宮殿高聳入云，顯示出了迷蒙而壯闊的景象。2、頷聯(lián)：寫(xiě)仰觀。晨曦初見(jiàn)西半天上留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái)，笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫(xiě)自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋?！思考：趙嘏因此句被人稱為“趙倚
4、樓”，試分析這兩句詩(shī)的妙處。明確：（ 1）鑒賞表達(dá)技巧。“殘星幾點(diǎn)”是目見(jiàn)，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫(xiě)見(jiàn)聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。（以動(dòng)襯靜，既是環(huán)境的寧?kù)o，也是人物神情專注，入迷入癡的心情之靜。突然一聲長(zhǎng)笛穿空而來(lái)，多么驚心動(dòng)魄，揪人柔腸，撕心裂肺。）（ 2）體會(huì)用詞之妙： 比較鑒賞，如果把“倚”字換成“臨”“靠”“立”會(huì)有什么不同？“臨”字不符合七律對(duì)仗的平仄規(guī)范（因上句對(duì)應(yīng)位置處“橫”字是平聲，下句不可再用平聲），“靠”
5、字沒(méi)有“倚”字表意明確，而“立”字沒(méi)有“倚”姿態(tài)優(yōu)雅，所以“倚”字的妙處在于：合規(guī)、確切、優(yōu)美。 品讀“倚樓聞笛”對(duì)照“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”（李白春夜洛城聞笛）和“江上何人夜吹笛，聲聲似憶故園春”（白居易江上笛）來(lái)品讀頷聯(lián)，在聯(lián)想中進(jìn)入“玉笛橫吹，鄉(xiāng)情萬(wàn)種”的悠遠(yuǎn)意境，逐漸走近本是情境，體會(huì)“聞笛”意象的精妙之處。這樣，“倚”字的妙處在于：有情調(diào)。揣摩“倚樓之人”“人倚樓”中的“人”是作者還是作者所見(jiàn)之人？作者自己登樓，又寫(xiě)遠(yuǎn)望中的倚樓之人，有何妙處？引發(fā)學(xué)生聯(lián)想卞之琳的現(xiàn)代詩(shī)斷章，讓學(xué)生建構(gòu)起“你在樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”的縱深畫(huà)面，從而理解本詩(shī)作者遙望遠(yuǎn)處“倚樓”之人
6、更添無(wú)盡相思愁緒的心境。這樣，“倚”的妙處在于：有詩(shī)意。領(lǐng)略“倚樓”意境引導(dǎo)學(xué)生將頷聯(lián)兩句聯(lián)系起來(lái)品讀，將“倚樓”之人、長(zhǎng)笛之聲放置于“殘星幾點(diǎn)雁橫塞”的高遠(yuǎn)背景下，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)畫(huà)面的闊大蒼涼，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作的高妙和苦心。這樣，“倚”字的妙處在于：有境界。3、頸聯(lián)：寫(xiě)俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。思考：“紫菊”、“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用？明確：紫菊半開(kāi)，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有
7、濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。4、尾聯(lián)：抒寫(xiě)胸懷。表示詩(shī)人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來(lái)！“鱸魚(yú)正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。五、思考：這首詩(shī)從哪些角度描寫(xiě)景物？又是怎樣以景傳情的（景物描寫(xiě)特點(diǎn)）？明確：（ 1）總覽仰觀俯察（高低）遠(yuǎn)景近景動(dòng)景靜景天色隨時(shí)間推移由暗而明的變化
8、（ 2）意境遼闊、迷蒙、靜寂、凄涼。景語(yǔ)即情語(yǔ)：“云物凄涼”“殘星幾點(diǎn)”不僅是秋的涼意、星的寥落，更是內(nèi)心凄涼的反映。雁陣和菊花，本是深秋常景，南歸之雁、東籬之菊又有思鄉(xiāng)歸隱的情緒，以這些意象入詩(shī)，給人豐富的暗示：思?xì)w?！伴L(zhǎng)笛”和“籬菊”不僅是所見(jiàn)所聞，更是內(nèi)心的思念和鄉(xiāng)情的反映。蓮之愁，更是人之愁。紅蓮凋謝，以“愁”狀蓮，是移情與物，含主觀色彩，紅顏易老，好景無(wú)常。（仕途失意，懷才不遇）加以拂曙凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，使全詩(shī)意境深遠(yuǎn)。六、課后作業(yè)將本詩(shī)與王維的山居秋暝作比較，看看兩詩(shī)在藝術(shù)境界、情感及表現(xiàn)手法上有何異同。板書(shū)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)高（近低長(zhǎng)安晚秋趙嘏云物凄宮闕高星殘雁橫笛長(zhǎng)人倚菊靜蓮愁（思?xì)w情動(dòng)暗;靜明
《長(zhǎng)安晚秋》教案
