部編版三年級語文下冊習作《奇妙的想象》優(yōu)秀教案

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1、習作：奇妙的想象A教學目標1. 回顧所學內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識地創(chuàng)編想象故事。2. 大膽想象，鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事。3. 通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。4. 開辟“想象島”專欄，分享習作。A教學重難點鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事；通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。A教學準備多媒體課件。A教學課時2課時第1課時A課時目標1. 回顧所學內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識地創(chuàng)編想象故事。2. 大膽想象，鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事。A教學過程板塊一E1顧課文，聚焦想象1 .回顧課文，感受想象。(1)重讀本單元的課文,找出你最喜歡的一篇，思考:作者是怎么想象出這么多有

2、趣的事情的?鑫牛角晾衣服釣魚當被子跳送荷塘 來到小溪邊溜出教室9狗有1個人躲到菜園里跑到運動場小孩有爸爸媽媽(2)討論匯報作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。尾巴有一只狗(匯報成果)套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點有關聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。2. 拓展思考，自我體悟。(1) 還可以有哪些不同的想象思路和

3、視角呢？(2) 學生交流自己會從哪方面入手?！驹O計意圖】溫故知新，讓學生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切入點，為寫作打開思路。板塊二選擇題目，理清思路1. “習作晾衣圖”和習作要求。選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。(1) 默讀題目，談談你最喜歡哪個題目。(2) 與前面所學內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關系？2. 理清思路。(1) 選定題目。思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？(2) 獨立思考。給學生充

4、分思考的時間。3. 交流互評。點名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？【設計意圖】根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評議，相互完善，拓展想象的空間，打開想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。板塊三例文示范，指導想象1. 揪出難題。學生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導學生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編故事，一邊交流互動。2. 創(chuàng)編示范。（1）以滾來滾去的小土豆為例。（例子）.小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？因為它在尋找一處更肥沃的土地。結果怎么樣呢？（2）教師講解思路、寫法，例文，供學生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學生，打開學生的想象思維

5、。.滾來滾去的小土豆四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬義缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍?！ ”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語地說，“我得給自己換個地方，這里太貧瘠了?！闭f完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根?？墒?，它沒有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來滾去。由于它的根部有傷口，這堅硬的泥巴珞得它生疼?！疤?！ ”它忍不住叫出了聲?！罢l？它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆爺爺，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？小土豆忍著疼回答：“土豆爺爺，我實在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏營養(yǎng)，我想找一個新的住所。”土豆爺爺聽了小土豆的話，語重心長地說：“傻孩子，每

6、一處土地都是一樣的。有時候肥沃，有時候貧瘠，而我們要學會適應環(huán)境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了； 土地貧瘠時，我們要學會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的?！笨墒?，小土豆根本聽不進土豆爺爺?shù)脑?，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土時，發(fā)現(xiàn)一個皺巴巴的、失去了水分的小土豆。“嘿！這個土豆還有什么用！”說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埃上。【設計意圖】篩選出較難的題目，學生先閱讀和思考，教師再示范并引導他們打開想象之門和寫作思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫作興趣，同時強調(diào)想象的奇妙和主題的新穎。自主寫作

7、，大膽創(chuàng)編1. 學生自由習作。2. 教師點明寫作要求。（寫作要求）內(nèi)容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。點符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達清楚。3. 互動巡視。對于在寫作中有困難的學生，教師一定要及時指導，或者側重指導?！驹O計意圖】技巧、方法的學習和例文的引導，均是為了教會學生寫作，幫助學生打開寫作之門。自由習作是將學生的奇思妙想轉化為文字的最佳方式。學生水平有差異，鼓勵學生自由發(fā)揮和進行有針對性的指導，能夠實現(xiàn)因材施教。第2課時A課時目標1. 通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。2. 開辟“想象島”專欄，分享習作。教學過程板塊一自查互改，提高能力1. 學生自查。（）標點符號的使

8、用是否正確。語句是否通順。否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。學生默讀習作，查疑糾錯。2. 學生互改。()認真閱讀同桌習作。為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。對有問題的地方進行修改，修改要合理、有意義。同桌之間交換習作，互賞、互改。3. 再讀體悟。再讀同桌修改后的習作，斟酌語句，再次自主修改。4. 共同修改。教師出示一篇問題習作，全班共同精批細改。【設計意圖】通過自查互改、共同修改，引導學生發(fā)現(xiàn)別人習作中的優(yōu)點，修改別人習作中的不足，以提高學生寫作能力和批改能力。板塊二譽正習作，反思交流1. 學生眷抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。2. 學生默讀修改后的習作，和修改之前的習作

9、進行對比，以及自我反思、總結。3. 組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習作。評選要求如下：(1) 想象最奇妙。(2) 主題最新穎。(3) 趣味性最強?！驹O計意圖】譽正習作，可以激發(fā)學生的自豪感和成就感，提高學生的寫作興趣。同時，鼓勵學生整理好自己的習作文集，記下自己成長的歷程。板塊三拓展延伸，互學互賞1. 另辟文苑，資源共享。在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個“想象島”專欄，把組內(nèi)選出的前五名優(yōu)秀習作張貼上去。2. 多樣展示，趣味分享。教師將優(yōu)秀習作發(fā)至微信群、朋友圈，或者鼓勵學生投稿。【設計意圖】現(xiàn)如今，我們生活在信息時代、共享社會，這些新技術與我們的教學緊密相連，我們在教學中利用好它們，能夠起到更好

10、的引領和示范作用O列 作a教學1.啟發(fā)學生大膽想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。要求2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。重點1.啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。難點2.指導學生有序、重點突出地說和寫。教學一課時。課時教學目標1. 啟發(fā)學生大膽想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。2. 指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。教具準備多媒體。教學過程一想象導入，明確要求1 .科學家愛因斯坦說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”同學們，就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空地想象一回。想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）2. 板書題目，齊讀題目。（板書:奇妙的想象）二創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1 .在想象

11、的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。（多媒體出示作文題 i）最好玩的國王一本有魔法的書小樹的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠2. 多媒體出示要求。（1）選一個題目，寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。（2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。3. 小組互相交流，互相補充。4. 指名說。5 .師生評議，糾正補充。三出示范文，學習想象1. 多媒體出示范文躲在草叢里的星星。躲在草叢里的星星草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜歡看天上的小星星。只要夜深人靜的時候，小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍寶石的天空上那些一

12、眨一閃的小星星。突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了?！笆橇餍?！”小白兔一下子坐了起來，“那顆流星是不是不快樂了呢？”小白兔的心有點兒緊張，它把目光移到了草叢。風輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽不到的聲響。“那顆不快樂的星星會落在哪里呢？”小白兔很擔心，“我要是能找到它，一定會讓它快樂起來的！”快看哪一一小白兔真的看見在不遠處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！“你真的來了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙蹦跳著向那顆小星星挪去。可是，那顆小星星又不見啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”過了一會兒，那顆小星星又亮了起來,就在離小白兔不遠的地方！小白兔又使勁地朝它

13、挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清一一原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲！“原來是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星,可真頑皮！”“快來救救我吧！”小螢火蟲傷心地說，“我的一只翅膀被蒼耳的尖刺扎住了，不能飛啦！”小白兔又仔細一看，真的，小螢火蟲的一只翅膀扎在了蒼耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇動著。小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺上拔下來。小螢火蟲趴在小白兔的手掌上休息了一會兒，就能扇動翅膀了，很快它就可以自由地飛啦！“謝謝你救了我！”小螢火蟲快樂地飛舞在小白兔的眼前。“多么快樂的會飛的小星星啊!你快樂，我更快樂！”小白兔看著在眼前快樂飛舞的一閃一閃的小螢火蟲

14、,更加快樂啦！2 .回答問題。(1) 這個小故事抓住什么事物去想象？(抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象)(2) 有哪些想象？(是流星?是螢火蟲)(3) 想象合理嗎?為什么？(合理，因為螢火蟲和星星非常相似，都會發(fā)出小小的光芒)四展開想象,說一說你準備選擇哪個題目來寫，小組交流。1 .誰來說一說，展示一下？2. 全班交流評價:你覺得他說得怎么樣？3. 同學們想象得真好，趕快順著你們的思路寫下去吧！五出示要求，學生習作1 .多媒體出示習作要求。(1) 要大膽想象，有新意。(2) 想象要合理、自然。(3) 有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。(板書:大膽想象，有新意。想象要合理、自然。有序地、重點突出地、主次分明地說和寫)2.學生習作，教師巡視指導。六潤色修改，品讀欣賞1. 把全班同學的作文展示出來，說說自己喜歡同學們寫的什么內(nèi)容,什么地方需要修改。2. 哪個同學的習作問題多,就把他的作文展示出來共同修改。七修改作文，準備譽寫根據(jù)同學們的意見修改習作，并譽寫到寫作本上。教師設計的這節(jié)作文指導課，先通過名人名言引導,給學生想象的動力和信心;再出示范文，引領學生學會想象;最后根據(jù)要求，小組內(nèi)交流自己的想象。經(jīng)過修改、指正、補充后，定稿寫作，寫完后展示、交流、修改。