高三高考語文二輪復(fù)習(xí) 一般論述文閱讀課件

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1、20132013高考語文二輪復(fù)習(xí):高考語文二輪復(fù)習(xí):一般論述文閱讀一般論述文閱讀 考試說明對本能力點(diǎn)的要求是考試說明對本能力點(diǎn)的要求是“閱讀一般論述類文閱讀一般論述類文章章”,能力層級,能力層級BCBC??荚囌f明把本部分的考查分解為兩個(gè)考點(diǎn):考試說明把本部分的考查分解為兩個(gè)考點(diǎn):1.1.理解,能力層級理解,能力層級B B。理解文中重要概念的含義。理解文中重要概念的含義。理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。這里所說的這里所說的“理解理解”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是“文中文中重要概念重要概念”,二是,二是“文中重要句子文中重要句子”。2.2.分析綜合,能力層級分析

2、綜合,能力層級C C。篩選并整合文中的信息。篩選并整合文中的信息。 分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。這里所說的這里所說的“分析綜合分析綜合”包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一是包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一是文中重要信息的篩選和整合;二是文章思路的梳理是;三文中重要信息的篩選和整合;二是文章思路的梳理是;三是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納;四是作者觀點(diǎn)的提煉與概括。是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納;四是作者觀點(diǎn)的提煉與概括。 (2012年四川卷年四川卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。閱讀下面的文字,完

3、成后面的題目。 警惕汞污染警惕汞污染 1953 1953年,日本水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種年,日本水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種“怪病怪病”,稱為稱為“水俁病水俁病”。這種病癥最實(shí)出現(xiàn)在貓身上,病貓。這種病癥最實(shí)出現(xiàn)在貓身上,病貓步態(tài)不穩(wěn),抽搐、麻痹,甚至跳海而死。不久,陸續(xù)步態(tài)不穩(wěn),抽搐、麻痹,甚至跳海而死。不久,陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人?;颊卟铰嫩橎?,手足麻痹乃發(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人?;颊卟铰嫩橎?,手足麻痹乃至變形,神經(jīng)錯(cuò)亂甚至死亡。后來發(fā)現(xiàn),這不是傳染至變形,神經(jīng)錯(cuò)亂甚至死亡。后來發(fā)現(xiàn),這不是傳染病,而是工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。水俁灣一病,而是工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。水俁灣一家化工廠生產(chǎn)氯乙烯

4、和醋酸憶烯使用了含汞的催化劑,家化工廠生產(chǎn)氯乙烯和醋酸憶烯使用了含汞的催化劑,排放的廢水中含有大量的汞。其中有的是甲基汞,有排放的廢水中含有大量的汞。其中有的是甲基汞,有的是無機(jī)汞,而無機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反的是無機(jī)汞,而無機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲基汞。甲基汞的脂溶性非常強(qiáng),可以在生物應(yīng)生成甲基汞。甲基汞的脂溶性非常強(qiáng),可以在生物體內(nèi)逐漸富集并通過食物鏈最終進(jìn)入人體,被腸胃吸體內(nèi)逐漸富集并通過食物鏈最終進(jìn)入人體,被腸胃吸收,侵害人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。公司和政府對水俁病的收,侵害人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。公司和政府對水俁病的認(rèn)定只考慮直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的癥狀,而這種癥認(rèn)定只考慮直接接

5、觸甲基汞所導(dǎo)致的癥狀,而這種癥狀與甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體所導(dǎo)致的癥狀不完本狀與甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體所導(dǎo)致的癥狀不完本相同。相同。 因此,只有部分水俁病患者獲得認(rèn)定。因此,只有部分水俁病患者獲得認(rèn)定。 水體中汞水體中汞污染是人類健康的隱患。因?yàn)樗械奈⒘抗?,?jīng)污染是人類健康的隱患。因?yàn)樗械奈⒘抗?,?jīng)過水中食物鏈(如:浮游植物浮游動(dòng)物小魚大魚)過水中食物鏈(如:浮游植物浮游動(dòng)物小魚大魚)的逐級轉(zhuǎn)移,在食物鏈頂級生物體內(nèi)可以富集到的逐級轉(zhuǎn)移,在食物鏈頂級生物體內(nèi)可以富集到數(shù)千至數(shù)十萬倍。以美國金槍魚罐頭為例,數(shù)千至數(shù)十萬倍。以美國金槍魚罐頭為例,19531953年含汞量為年含汞量為0.08P

6、PM0.08PPM注,到了注,到了20052005年就增長至年就增長至1.79PPM1.79PPM。對以鰲魚和鯨為主要食物來源的法羅群。對以鰲魚和鯨為主要食物來源的法羅群島居民的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的血汞含量可能是島居民的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的血汞含量可能是全世界人群中最高的,達(dá)到全世界人群中最高的,達(dá)到6PPM6PPM。魚類體內(nèi)的汞。魚類體內(nèi)的汞主要為甲基汞,其百分比隨著魚齡增加而增加,主要為甲基汞,其百分比隨著魚齡增加而增加,一年生的魚所含汞中的甲基汞的一年生的魚所含汞中的甲基汞的31%35%31%35%,812812年的魚所含汞中的甲基汞為年的魚所含汞中的甲基汞為67%100%67%100%

7、。 在一般情況下調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量,對于了在一般情況下調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量,對于了解水域汞污染程度十分必要。解水域汞污染程度十分必要。 目前全球人為活動(dòng)目前全球人為活動(dòng)向大氣排放的汞達(dá)向大氣排放的汞達(dá)20002000噸噸/ /年。汞很容易蒸發(fā)到大年。汞很容易蒸發(fā)到大氣中,并且能夠隨著空氣團(tuán)作全球范圍的遷移,在氣中,并且能夠隨著空氣團(tuán)作全球范圍的遷移,在大氣中停留幾個(gè)月甚至一年。在不同的條件下,它大氣中停留幾個(gè)月甚至一年。在不同的條件下,它會(huì)發(fā)生沉降,并在當(dāng)?shù)厥澄镦溕矬w內(nèi)聚積。由于會(huì)發(fā)生沉降,并在當(dāng)?shù)厥澄镦溕矬w內(nèi)聚積。由于汞的這種屬性,它被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署列為全球性汞的這種屬性,它被聯(lián)

8、合國環(huán)境規(guī)劃署列為全球性污染物,是除了溫室氣體外唯一一種對全球范圍產(chǎn)污染物,是除了溫室氣體外唯一一種對全球范圍產(chǎn)生影響的化學(xué)物質(zhì)。生影響的化學(xué)物質(zhì)。 我國是汞生產(chǎn)和消費(fèi)大國,我國是汞生產(chǎn)和消費(fèi)大國,十分重視汞污染防治研究。有研究表明:中國汞污十分重視汞污染防治研究。有研究表明:中國汞污染的健康影響途徑與其他國家不同,不能照搬歐美染的健康影響途徑與其他國家不同,不能照搬歐美研究成果評價(jià)中國汞污染情況,如在北美和北歐地研究成果評價(jià)中國汞污染情況,如在北美和北歐地區(qū),某些魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義,區(qū),某些魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義,但我國貴州即使在汞污染較嚴(yán)重的地區(qū),魚體內(nèi)但我

9、國貴州即使在汞污染較嚴(yán)重的地區(qū),魚體內(nèi) 汞含量卻相對較低。另有研究發(fā)現(xiàn):汽車尾氣中汞含量卻相對較低。另有研究發(fā)現(xiàn):汽車尾氣中的汞進(jìn)入到空氣中后,可以被植物吸收,因此路的汞進(jìn)入到空氣中后,可以被植物吸收,因此路旁植物中汞的含量要高于公園中的植物;北京市旁植物中汞的含量要高于公園中的植物;北京市汞污染的主要來源是煤和汽油燃燒的汞釋放、化汞污染的主要來源是煤和汽油燃燒的汞釋放、化工廠的汞排放,貴陽市的汞污染原因則是土壤高工廠的汞排放,貴陽市的汞污染原因則是土壤高汞背景值以及原煤汞含量高。汞背景值以及原煤汞含量高。 垃圾焚燒是汞污染垃圾焚燒是汞污染的又一個(gè)主要來源。垃圾中的汞主要來自電池、的又一個(gè)主要

10、來源。垃圾中的汞主要來自電池、體溫計(jì)、日光燈等,如果能對含汞廢棄物采取比體溫計(jì)、日光燈等,如果能對含汞廢棄物采取比一般生活垃圾更嚴(yán)格的處理措施,將有利于減少一般生活垃圾更嚴(yán)格的處理措施,將有利于減少汞污染。汞污染。注注PPM:即百萬分之一。:即百萬分之一。5D【解析解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。解答本題考查理解文中重要概念的含義的能力。解答概念題,要特別注意概念的內(nèi)涵和外延。本題主要錯(cuò)在概念的概念題,要特別注意概念的內(nèi)涵和外延。本題主要錯(cuò)在概念的外延上。外延上。5下列關(guān)于下列關(guān)于“水俁病水俁病”的理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是(的理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )A人和貓人和貓“水

11、俁病水俁病”的癥狀有相似之處但是彼此卻不會(huì)相互的癥狀有相似之處但是彼此卻不會(huì)相互傳染。傳染。B含有大量汞的工業(yè)廢水的排入使水俁灣魚蝦體內(nèi)含有甲基含有大量汞的工業(yè)廢水的排入使水俁灣魚蝦體內(nèi)含有甲基汞。汞。C甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體內(nèi)的患者未被認(rèn)定為甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體內(nèi)的患者未被認(rèn)定為“水俁病水俁病”患者。患者。D所有的水俁病患者都具有直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的典型癥所有的水俁病患者都具有直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的典型癥狀。狀。6B【解析解析】本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域,抓住關(guān)鍵語本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域,抓住關(guān)鍵語句,仔細(xì)推敲。句,仔細(xì)推敲。A項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “無機(jī)

12、汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲無機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲基汞基汞”說法不同。說法不同。C項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量,對于了解水域汞調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量,對于了解水域汞污染程度十分必要污染程度十分必要”說法不同。說法不同。D項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義指標(biāo)性意義”相矛盾,各地魚體內(nèi)含量汞濃度不明完全說明該地污染程度,相矛盾,各地魚體內(nèi)含量汞濃度不明完全說明該地污染程度,不能鈉含量進(jìn)行完全比較,來說明問題。不能鈉含量進(jìn)行完全比較,來說明問題。6下列理解,符合原文意思的一項(xiàng)是(下列理解,符合原文意思的一項(xiàng)是(

13、 )A水中微量汞經(jīng)過食物鏈逐級轉(zhuǎn)移富集到數(shù)千倍時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變水中微量汞經(jīng)過食物鏈逐級轉(zhuǎn)移富集到數(shù)千倍時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變成為甲基汞。成為甲基汞。B魚類體內(nèi)富集的汞含量必定高于同一水域中的浮游植物或魚類體內(nèi)富集的汞含量必定高于同一水域中的浮游植物或浮游動(dòng)物。浮游動(dòng)物。C特定水域中一年生的魚所含的汞沒有達(dá)到特定水域中一年生的魚所含的汞沒有達(dá)到31%時(shí)表明汞污時(shí)表明汞污染并不嚴(yán)重。染并不嚴(yán)重。D我國貴州即使汞污染較為嚴(yán)重的地區(qū)污染程度也不及北美我國貴州即使汞污染較為嚴(yán)重的地區(qū)污染程度也不及北美和北歐地區(qū)。和北歐地區(qū)。 生態(tài)文明是人類遵循自然、社會(huì)和人的和諧發(fā)展的客觀規(guī)生態(tài)文明是人類遵循自然、社會(huì)和人的和諧發(fā)展的客

14、觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和,其實(shí)質(zhì)是人與自然、人與律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和,其實(shí)質(zhì)是人與自然、人與社會(huì)及人與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。社會(huì)及人與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。 生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問題,同生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問題,同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問題。生態(tài)哲學(xué)將生態(tài)理念引向社會(huì)生活,將時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問題。生態(tài)哲學(xué)將生態(tài)理念引向社會(huì)生活,將自在的哲學(xué)本質(zhì)轉(zhuǎn)換為自為的生態(tài)智慧。西方深層生態(tài)學(xué)的代自在的哲學(xué)本質(zhì)轉(zhuǎn)換為自為的生態(tài)智慧。西方深層生態(tài)學(xué)的代表人物奈斯說:表人物奈斯說:“今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)理想,

15、今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)理想,我稱之為生態(tài)智慧。我稱之為生態(tài)智慧?!鄙鷳B(tài)智慧重建的不僅是自然生態(tài)平衡,生態(tài)智慧重建的不僅是自然生態(tài)平衡,更重要的是要重建人的精神生態(tài)和整個(gè)文明生態(tài)的平衡。現(xiàn)代更重要的是要重建人的精神生態(tài)和整個(gè)文明生態(tài)的平衡?,F(xiàn)代人類面臨的生態(tài)危機(jī)不僅包括外部自然生態(tài)的危機(jī),而是也包人類面臨的生態(tài)危機(jī)不僅包括外部自然生態(tài)的危機(jī),而是也包括社會(huì)內(nèi)部的自然生態(tài)的危機(jī),前者導(dǎo)致自然生態(tài)平衡的破壞,括社會(huì)內(nèi)部的自然生態(tài)的危機(jī),前者導(dǎo)致自然生態(tài)平衡的破壞,(2012年天津卷年天津卷)閱讀下面的文字,完成閱讀下面的文字,完成68題。題。 生態(tài)文明既反映人類對自然生態(tài)的認(rèn)識(shí)和改造,又

16、反映人生態(tài)文明既反映人類對自然生態(tài)的認(rèn)識(shí)和改造,又反映人類將認(rèn)識(shí)和改造自然生態(tài)所獲得的積極成果應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐所類將認(rèn)識(shí)和改造自然生態(tài)所獲得的積極成果應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐所取得的一系列積極成果,包括:人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系的重建、取得的一系列積極成果,包括:人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系的重建、人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建、人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建。人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建、人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建。人與自然關(guān)系的重建是要建立自然生態(tài),即從根本上解決人類人與自然關(guān)系的重建是要建立自然生態(tài),即從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾,這是人類社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ);人與人的發(fā)展同自然的矛盾,這是人類社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ);人與人的協(xié)調(diào)

17、關(guān)系的構(gòu)建則是要建立社會(huì)生態(tài),是使各種社會(huì)矛盾的合協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建則是要建立社會(huì)生態(tài),是使各種社會(huì)矛盾的合理解決獲得和諧有序的狀態(tài),這是自然生態(tài)重建的根本保障;理解決獲得和諧有序的狀態(tài),這是自然生態(tài)重建的根本保障;人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建目的是建立多元互補(bǔ)的文人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建目的是建立多元互補(bǔ)的文化生態(tài),為社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建營造和諧有序的文明環(huán)境,為自然化生態(tài),為社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建營造和諧有序的文明環(huán)境,為自然生態(tài)的重建奠定健康穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)。生態(tài)的重建奠定健康穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)。后者導(dǎo)致人類社會(huì)系統(tǒng)的破壞。生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理后者導(dǎo)致人類社會(huì)系統(tǒng)的破壞。生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明

18、的理論準(zhǔn)備,是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟,以及作為這種覺論準(zhǔn)備,是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟,以及作為這種覺悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。1B【解析解析】本題考查對文中重要概念的理解能力。本題考查對文中重要概念的理解能力。A項(xiàng)不項(xiàng)不符合符合“生態(tài)文明生態(tài)文明”概念的內(nèi)涵,從語法角度看,也是有語病。概念的內(nèi)涵,從語法角度看,也是有語病。即即“生態(tài)文明是生態(tài)文明是客觀規(guī)律客觀規(guī)律”,本備選項(xiàng)也顛倒了次序,本備選項(xiàng)也顛倒了次序,先強(qiáng)調(diào)尊重自然,然后才能談到人、社會(huì)。先強(qiáng)調(diào)尊重自然,然后才能談到人、社會(huì)。 C項(xiàng)是講項(xiàng)是講“生態(tài)生態(tài)文明文

19、明”的作用,的作用,D項(xiàng)是講項(xiàng)是講“生態(tài)文明生態(tài)文明”范疇。范疇。1.下列關(guān)于下列關(guān)于“生態(tài)文明生態(tài)文明”的表述,正確的一項(xiàng)是(的表述,正確的一項(xiàng)是( )A.生態(tài)文明是指人類建設(shè)和諧社會(huì)所應(yīng)遵循的自然、社生態(tài)文明是指人類建設(shè)和諧社會(huì)所應(yīng)遵循的自然、社會(huì)與人和諧發(fā)展的客觀規(guī)律。會(huì)與人和諧發(fā)展的客觀規(guī)律。 B.生態(tài)文明就是自然、社會(huì)與人和諧共生、良性循環(huán)、全生態(tài)文明就是自然、社會(huì)與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展和持續(xù)繁榮。面發(fā)展和持續(xù)繁榮。 C.生態(tài)文明從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾,其目的生態(tài)文明從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾,其目的是協(xié)調(diào)人類社會(huì)關(guān)系。是協(xié)調(diào)人類社會(huì)關(guān)系。 D.生態(tài)文明是經(jīng)

20、濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問題,因此它生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問題,因此它也是一個(gè)哲學(xué)問題。也是一個(gè)哲學(xué)問題。2C【解析解析】本題考查概括、篩選文中重要信息的能力。本題考查概括、篩選文中重要信息的能力。C項(xiàng),偷換概念,項(xiàng),偷換概念,“生態(tài)覺悟生態(tài)覺悟”包涵包涵“生態(tài)哲學(xué)生態(tài)哲學(xué)”,兩者概念,兩者概念內(nèi)涵不一致,不能將屬于內(nèi)涵不一致,不能將屬于“生態(tài)哲學(xué)生態(tài)哲學(xué)”的表述說成是的表述說成是“生態(tài)生態(tài)覺悟覺悟”。原文語句。原文語句“生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備,生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備,是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟,以及作為這種覺悟的生是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟,以及作為

21、這種覺悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)?!?下列對文本內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(下列對文本內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明,人類必須重建人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系,構(gòu)建人要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明,人類必須重建人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系,構(gòu)建人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系,創(chuàng)建人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系。與人的協(xié)調(diào)關(guān)系,創(chuàng)建人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系。構(gòu)建生態(tài)文明必須把生態(tài)理念引向人的社會(huì)生活。構(gòu)建生態(tài)文明必須把生態(tài)理念引向人的社會(huì)生活。生態(tài)覺悟在反思人與社會(huì)關(guān)系后產(chǎn)生,它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和生態(tài)覺悟在反思人與社會(huì)關(guān)系后產(chǎn)生,它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲學(xué)。推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲

22、學(xué)。自然生態(tài)平衡的破壞是由現(xiàn)代人類所面臨的外部自然生態(tài)危機(jī)自然生態(tài)平衡的破壞是由現(xiàn)代人類所面臨的外部自然生態(tài)危機(jī)造成的。造成的。8A【解析解析】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力,本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力,C項(xiàng)因果關(guān)系不成立。項(xiàng)因果關(guān)系不成立。8根據(jù)本文內(nèi)容,下列推斷不合理的一項(xiàng)是(根據(jù)本文內(nèi)容,下列推斷不合理的一項(xiàng)是( )西方學(xué)者奈斯之所以說西方學(xué)者奈斯之所以說“今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)思想態(tài)思想”,是因?yàn)槲鞣絺鹘y(tǒng)生態(tài)理念陷入困境,需要引進(jìn)東,是因?yàn)槲鞣絺鹘y(tǒng)生態(tài)理念陷入困境,需要引進(jìn)東方智慧。方智慧。人類要走向生態(tài)文明,必須從理

23、論上認(rèn)真研究生態(tài)哲學(xué)。人類要走向生態(tài)文明,必須從理論上認(rèn)真研究生態(tài)哲學(xué)。生態(tài)文明不只是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問題,還是一個(gè)實(shí)踐問題。生態(tài)文明不只是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問題,還是一個(gè)實(shí)踐問題。人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建與社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建及自然人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建與社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建及自然生態(tài)的重建都有著非常密切的關(guān)系。生態(tài)的重建都有著非常密切的關(guān)系。 論述類文本是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章,論述類文本是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章,包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)等,從選文看,高考論述類選文往美學(xué)、考古學(xué)等,從選文看,高考論述類選文往往

24、富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵,其內(nèi)容往往覆蓋了往富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵,其內(nèi)容往往覆蓋了古文化古文化(考古考古)、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀念、社會(huì)倫理、語言與寫作、音樂、教育等諸多念、社會(huì)倫理、語言與寫作、音樂、教育等諸多方面,涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看,方面,涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看,都是以議論為主,直接闡釋事物的道理,表達(dá)一都是以議論為主,直接闡釋事物的道理,表達(dá)一定的見解和主張。定的見解和主張。 論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題,論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題,一題考重要概念的理解,一題考重要信息的篩選一題考重要概念的理解,

25、一題考重要信息的篩選整合,一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì),整合,一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì),今后的考題將逐漸向考查今后的考題將逐漸向考查“分析文章的結(jié)構(gòu),把分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路握文章的思路”和和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度度”等方面擴(kuò)展??疾轭}型不會(huì)發(fā)生多大變化,等方面擴(kuò)展。考查題型不會(huì)發(fā)生多大變化,還是以選擇題為主,頂多會(huì)有一個(gè)主觀題。還是以選擇題為主,頂多會(huì)有一個(gè)主觀題。 選材內(nèi)容選材內(nèi)容 自然科學(xué)類文章中,能體現(xiàn)新知識(shí)、新概念、自然科學(xué)類文章中,能體現(xiàn)新知識(shí)、新概念、新信息,反映人類社會(huì)中的最新的研究成果,同新信息,反映人類社會(huì)中的最新的

26、研究成果,同時(shí)又與當(dāng)今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活密切時(shí)又與當(dāng)今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活密切相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會(huì)科學(xué)類文章相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會(huì)科學(xué)類文章中,能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的中,能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的文章,反映當(dāng)今中國社會(huì)科學(xué)研究的最新理論成文章,反映當(dāng)今中國社會(huì)科學(xué)研究的最新理論成果或當(dāng)今中國發(fā)展中的重大理論(如和諧社會(huì)、果或當(dāng)今中國發(fā)展中的重大理論(如和諧社會(huì)、生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等)的文章,生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等)的文章,反映當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象或反映當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)

27、象或反映中國的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章,反映中國的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章,更容易成為命題者選擇的對象。更容易成為命題者選擇的對象。一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法1適當(dāng)進(jìn)行考場讀文訓(xùn)練。讓考生力爭在兩三分鐘適當(dāng)進(jìn)行考場讀文訓(xùn)練。讓考生力爭在兩三分鐘內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的“考場閱讀考場閱讀”意識(shí),養(yǎng)成意識(shí),養(yǎng)成正確的考場讀文習(xí)慣。正確的考場讀文習(xí)慣。2明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱讀,主要是信明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱

28、讀,主要是信息閱讀,主要考查的是理解、分析綜合能力,復(fù)習(xí)息閱讀,主要考查的是理解、分析綜合能力,復(fù)習(xí)時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上,可以重點(diǎn)從時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上,可以重點(diǎn)從把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。3強(qiáng)化審題意識(shí)。認(rèn)真讀題,逐字逐句地把握題強(qiáng)化審題意識(shí)。認(rèn)真讀題,逐字逐句地把握題目的含義,了解命題特點(diǎn),揣摩命題意圖。目的含義,了解命題特點(diǎn),揣摩命題意圖。4重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答題,思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理

29、解性閱題,思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理解性閱讀,考查的是一種常規(guī)思維,是一種聚合思讀,考查的是一種常規(guī)思維,是一種聚合思維,要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛維,要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛角尖的考生,常常以偶然代替必然,以個(gè)人角尖的考生,常常以偶然代替必然,以個(gè)人偏激的思維代替常規(guī)思維,這樣容易失分,偏激的思維代替常規(guī)思維,這樣容易失分,要引起警惕。要引起警惕。 本考點(diǎn)在近年高考中題型變化靈活,呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn),本考點(diǎn)在近年高考中題型變化靈活,呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn),考查難度逐步加大,選文更具有鮮明的生活色彩,洋溢著考查難度逐步加大,選文更具有鮮明的生活色彩,洋溢著時(shí)代氣息。這些命題形式對考生的

30、讀寫能力提出了較高的時(shí)代氣息。這些命題形式對考生的讀寫能力提出了較高的要求。因此,論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。要求。因此,論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。設(shè)題技巧縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題,對于縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題,對于“錯(cuò)誤選錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置,命題者常用的方法大致有以下幾種:項(xiàng)的設(shè)置,命題者常用的方法大致有以下幾種:1.無中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中無中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中沒有的直觀信息或暗示信息,目的是考查考生閱沒有的直觀信息或暗示信息,目的是考查考生閱讀文章的細(xì)心度。這是近年來最常見的設(shè)題方式,讀文章的細(xì)心度。這是近年來最常見的設(shè)題方

31、式,應(yīng)引起考生足夠的重視。應(yīng)引起考生足夠的重視。2.曲解原文。命題者將原文中的詞語、語句等信息曲解原文。命題者將原文中的詞語、語句等信息故意作出錯(cuò)誤的表述,設(shè)置為選項(xiàng),目的是考查故意作出錯(cuò)誤的表述,設(shè)置為選項(xiàng),目的是考查考生對文中相關(guān)信息的理解??忌鷮ξ闹邢嚓P(guān)信息的理解。3.偷換概念。命題者有意將原文中的詞語(概念)偷換概念。命題者有意將原文中的詞語(概念)用具有一定干擾作用的非等值詞語(概念)替換用具有一定干擾作用的非等值詞語(概念)替換下來,設(shè)置為選項(xiàng),目的是考查考生對詞語(概下來,設(shè)置為選項(xiàng),目的是考查考生對詞語(概念)的理解。念)的理解。4.時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)

32、信時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)信 息,息,已然表述為未然,未然表述為已然;或然表述為必然,必然已然表述為未然,未然表述為已然;或然表述為必然,必然表述為或然。命題者的目的是考查考生對原文信息時(shí)態(tài)的把表述為或然。命題者的目的是考查考生對原文信息時(shí)態(tài)的把握。握。5.答非所問。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng),但選項(xiàng)與題干毫答非所問。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng),但選項(xiàng)與題干毫不相干,目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解不相干,目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解題目的能力。題目的能力。6.張冠李戴。命題者將原文中的對象張冠李戴。命題者將原文中的對象A,與對象,與對象B的屬性

33、對接,的屬性對接,造成對象與屬性的錯(cuò)位。造成對象與屬性的錯(cuò)位。7.以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí),以片面的、局部的、特殊以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí),以片面的、局部的、特殊的認(rèn)識(shí)來表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容,目的的認(rèn)識(shí)來表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容,目的是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的邏輯思維能力。容要點(diǎn)的邏輯思維能力。8.強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)系(常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系)的內(nèi)容,以這種系(常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系)

34、的內(nèi)容,以這種邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來,目的是考查考生對文章內(nèi)容邏邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來,目的是考查考生對文章內(nèi)容邏輯關(guān)系的理解、判斷。輯關(guān)系的理解、判斷。9.遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少的信息,從而導(dǎo)致選項(xiàng)的信息,從而導(dǎo)致選項(xiàng)“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”,目的在于考查考生閱讀,目的在于考查考生閱讀和篩選信息的細(xì)心度。和篩選信息的細(xì)心度。10.指代不明。對原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語,命題者指代不明。對原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語,命題者設(shè)置的選項(xiàng)對其指代意義的表述模糊、不明確,有時(shí)甚至設(shè)置的選項(xiàng)對其指代意義的表述模糊、不明確,有時(shí)甚至是錯(cuò)

35、誤的,目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。是錯(cuò)誤的,目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。二、論述類文章閱讀答題的基本原則二、論述類文章閱讀答題的基本原則1尊重原文知識(shí)原則。這一原則要求我們在答題時(shí)克服尊重原文知識(shí)原則。這一原則要求我們在答題時(shí)克服知識(shí)慣性。高考命題所選擇的議論文字,往往是學(xué)術(shù)界知識(shí)慣性。高考命題所選擇的議論文字,往往是學(xué)術(shù)界的最新研究成果,相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言,的最新研究成果,相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言,內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新,這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新,這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的影響,不受以往的書本知識(shí)甚至包括教材知識(shí)的影響,影響,

36、不受以往的書本知識(shí)甚至包括教材知識(shí)的影響,保持陌生感,完全根據(jù)文章語言的表述來理解它所傳達(dá)保持陌生感,完全根據(jù)文章語言的表述來理解它所傳達(dá)的信息。當(dāng)已有的知識(shí)與原文中的知識(shí)發(fā)生矛盾或不一的信息。當(dāng)已有的知識(shí)與原文中的知識(shí)發(fā)生矛盾或不一致時(shí),請絕對尊重原文知識(shí)。致時(shí),請絕對尊重原文知識(shí)。2全面搜尋信息的原則。全面搜尋信息的原則。要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在內(nèi)的所有信息,盡量將原文中與題干相關(guān)的內(nèi)的所有信息,盡量將原文中與題干相關(guān)的信息全部搜索出來,然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息全部搜索出來,然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。切忌抓住一點(diǎn),不及其余。搜索信息,歸納

37、。切忌抓住一點(diǎn),不及其余。搜索信息,注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手,然注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手,然后順藤摸瓜,弄清其來龍去脈。后順藤摸瓜,弄清其來龍去脈。3比對性原則。比對性原則。在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí),一定要堅(jiān)持比在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí),一定要堅(jiān)持比對性原則。在深刻理解句子含意的基礎(chǔ)上,將對性原則。在深刻理解句子含意的基礎(chǔ)上,將題中所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文信息細(xì)心比照,加題中所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文信息細(xì)心比照,加以判斷。一般說來,試題的每個(gè)選項(xiàng)都是從原以判斷。一般說來,試題的每個(gè)選項(xiàng)都是從原文的某個(gè)層次、某個(gè)角度提煉概括或轉(zhuǎn)換而來文的某個(gè)層次、某個(gè)角度提煉概括或轉(zhuǎn)換而來的,這

38、些選項(xiàng)有的是原文信息的準(zhǔn)確反映,有的,這些選項(xiàng)有的是原文信息的準(zhǔn)確反映,有的則是命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)。的則是命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)??忌霚?zhǔn)確選答,必須對命題考生要想準(zhǔn)確選答,必須對命題“陷阱陷阱”提高提高警惕。警惕。 三、答題步驟三、答題步驟1通讀全文,整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀通讀全文,整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀試題的做法是:一開始就跳過文本直接看題目,然后對照試題的做法是:一開始就跳過文本直接看題目,然后對照原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū),往原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū),往往會(huì)使考生只見樹木,不見森林,最終

39、的解題效果是事倍往會(huì)使考生只見樹木,不見森林,最終的解題效果是事倍功平功平-通讀全文,了解文本的說明或闡釋對象及其大致屬性,通讀全文,了解文本的說明或闡釋對象及其大致屬性,標(biāo)識(shí)一些關(guān)鍵句(如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示標(biāo)識(shí)一些關(guān)鍵句(如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示語的句子等),對文本內(nèi)容做到心中有數(shù),是解題的基本語的句子等),對文本內(nèi)容做到心中有數(shù),是解題的基本前提。前提。 2審準(zhǔn)題干,明確要求??忌谕ㄗx全文后,篩選信息審準(zhǔn)題干,明確要求??忌谕ㄗx全文后,篩選信息前,一定要冷靜、細(xì)心地審題,了解命題者的要求、意圖。前,一定要冷靜、細(xì)心地審題,了解命題者的要求、意圖。一些富有高三教學(xué)

40、經(jīng)驗(yàn)的老師和一些在語文高考中取得理一些富有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和一些在語文高考中取得理想成績的學(xué)生一致認(rèn)為,想成績的學(xué)生一致認(rèn)為,“審準(zhǔn)試題,就降低了試題的難審準(zhǔn)試題,就降低了試題的難度度”。試題的難度其實(shí)是一個(gè)固定值,他們的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)只。試題的難度其實(shí)是一個(gè)固定值,他們的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)只不過是在告訴我們不過是在告訴我們“審題審題”的重要性罷了。他山之石,可的重要性罷了。他山之石,可以攻玉。從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是行之有效的。以攻玉。從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是行之有效的。 3明確區(qū)間,篩選信息。對照選項(xiàng)(或主明確區(qū)間,篩選信息。對照選項(xiàng)(或主觀題的題目),在原文中準(zhǔn)確找到與之相關(guān)觀題的題目),在原文中準(zhǔn)確

41、找到與之相關(guān)的信息區(qū)間,并迅速篩選出與選項(xiàng)(或題目)的信息區(qū)間,并迅速篩選出與選項(xiàng)(或題目)對應(yīng)的有效信息,是解答科學(xué)類文章閱讀試對應(yīng)的有效信息,是解答科學(xué)類文章閱讀試題的必要步驟,無論是客觀題還是主觀題。題的必要步驟,無論是客觀題還是主觀題。 4、仔細(xì)推敲,細(xì)心辨別。篩選出有效信息、仔細(xì)推敲,細(xì)心辨別。篩選出有效信息后,就要結(jié)合題干要求,逐一推敲、辨別各后,就要結(jié)合題干要求,逐一推敲、辨別各個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合題干的要求。在這一個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合題干的要求。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)想到前面提到的環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)想到前面提到的“設(shè)題技巧設(shè)題技巧”,并靈活地從不同的并靈活地從不同的“思維角度思維角度”出發(fā),

42、作出出發(fā),作出全面、具體的比較。全面、具體的比較。 5、確定答案,細(xì)心驗(yàn)證。有了以上四個(gè)環(huán)、確定答案,細(xì)心驗(yàn)證。有了以上四個(gè)環(huán)節(jié),考生可以判定一個(gè)(根據(jù)題目不同的要節(jié),考生可以判定一個(gè)(根據(jù)題目不同的要求也可以是多個(gè))選項(xiàng)是答案,但這并不意求也可以是多個(gè))選項(xiàng)是答案,但這并不意味著答題的結(jié)束,考生還應(yīng)該將得到的這個(gè)味著答題的結(jié)束,考生還應(yīng)該將得到的這個(gè)“答案答案”進(jìn)行驗(yàn)證,或代入原文,或再度與進(jìn)行驗(yàn)證,或代入原文,或再度與文本信息對照比較,戴再次權(quán)衡諸選項(xiàng)的取文本信息對照比較,戴再次權(quán)衡諸選項(xiàng)的取舍,總之,要再作一次冷靜的求證、檢驗(yàn),舍,總之,要再作一次冷靜的求證、檢驗(yàn),力求萬無一失。力求萬無

43、一失。 我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境中,戶外的交通噪音,建筑工地噪音,辦公室內(nèi)的中,戶外的交通噪音,建筑工地噪音,辦公室內(nèi)的設(shè)備噪音、人員噪音,回家后家用電器的噪音、鄰設(shè)備噪音、人員噪音,回家后家用電器的噪音、鄰里噪音里噪音雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好,雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好,并沒有達(dá)到震耳欲聾的地步,但日積月累,人們的并沒有達(dá)到震耳欲聾的地步,但日積月累,人們的身心健康也會(huì)受到很大的影響,表現(xiàn)為心理的神經(jīng)身心健康也會(huì)受到很大的影響,表現(xiàn)為心理的神經(jīng)緊張、暴躁、精神不集中,生理的血壓增高、心跳緊張、暴躁、精神不集中,生理

44、的血壓增高、心跳加速、聽覺不靈,而且還會(huì)影響工作效率。傳說的加速、聽覺不靈,而且還會(huì)影響工作效率。傳說的聲學(xué)控制措施包括減少噪聲源的聲功率、在傳聲途聲學(xué)控制措施包括減少噪聲源的聲功率、在傳聲途徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動(dòng),增加建筑墻徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動(dòng),增加建筑墻(2012年湖南卷年湖南卷)閱讀下面的文字,完成閱讀下面的文字,完成12-14題。題。 體的隔聲性能,設(shè)置吸音裝置等等。但生態(tài)建筑體的隔聲性能,設(shè)置吸音裝置等等。但生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制,我們需要綜的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制,我們需要綜合考慮影響它的因素,可能采取的措施,盡量與其合考慮影響它的因素,可能采取

45、的措施,盡量與其他生態(tài)技術(shù)(如自然通風(fēng))相協(xié)調(diào)。從聲環(huán)境角度他生態(tài)技術(shù)(如自然通風(fēng))相協(xié)調(diào)。從聲環(huán)境角度考慮,生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大考慮,生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房,以減少室外噪聲對環(huán)境的的主要街道和工業(yè)廠房,以減少室外噪聲對環(huán)境的影響。很多時(shí)候,這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工影響。很多時(shí)候,這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工作得以簡化。比如我們綜合各國的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研作得以簡化。比如我們綜合各國的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級45dB(A)以下,其中)以下,其中dB(A)是一種)是一種A網(wǎng)

46、絡(luò)計(jì)權(quán)網(wǎng)絡(luò)計(jì)權(quán)的噪聲分貝數(shù),模擬人耳對不同頻率聲音的反應(yīng)。的噪聲分貝數(shù),模擬人耳對不同頻率聲音的反應(yīng)。 如果是一幢鄉(xiāng)村別墅,室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)如果是一幢鄉(xiāng)村別墅,室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)40dB;但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑,室外的背景噪聲高但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑,室外的背景噪聲高達(dá)達(dá)6070分貝,就會(huì)給設(shè)計(jì)帶來很多麻煩。比如,選擇隔聲分貝,就會(huì)給設(shè)計(jì)帶來很多麻煩。比如,選擇隔聲性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲,但顯然自然通風(fēng)就性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲,但顯然自然通風(fēng)就無法實(shí)現(xiàn),人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的。無法實(shí)現(xiàn),人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的

47、。 如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲,我們就需要采如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲,我們就需要采取隔聲屏障,通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保取隔聲屏障,通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。聲屏障的種類很多,在選擇時(shí)一定要兼顧功效護(hù)性能。聲屏障的種類很多,在選擇時(shí)一定要兼顧功效( )、美學(xué)()、美學(xué)( )和經(jīng)濟(jì)()和經(jīng)濟(jì)( )三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲)三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺通透性,屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺通透性,需要說明的是,如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用鏤空的圍墻或需要說明的是,如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用

48、鏤空的圍墻或 單純的綠化帶隔音,實(shí)際上會(huì)達(dá)不到隔音效果。所以,如果單純的綠化帶隔音,實(shí)際上會(huì)達(dá)不到隔音效果。所以,如果建筑周圍的背景噪聲非常惡劣,我們在設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通建筑周圍的背景噪聲非常惡劣,我們在設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào),顧此失彼只會(huì)影響整體的環(huán)境效果。風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào),顧此失彼只會(huì)影響整體的環(huán)境效果。 外窗的設(shè)計(jì)也很重要,可供選用的形式有單層玻璃窗、雙外窗的設(shè)計(jì)也很重要,可供選用的形式有單層玻璃窗、雙層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要注意的是,為了避免兩層玻璃間的耦合效應(yīng),兩層玻璃最好注意的是,為了避免兩層玻

49、璃間的耦合效應(yīng),兩層玻璃最好選擇不同的厚度,玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于選擇不同的厚度,玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于6毫米。另外,毫米。另外,通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層窗構(gòu)造,之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然,這樣的結(jié)構(gòu)窗構(gòu)造,之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然,這樣的結(jié)構(gòu)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減,目前如何增加通風(fēng)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減,目前如何增加通風(fēng)效率,提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。效率,提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。 12本文重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問題的兩條途徑,本文

50、重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問題的兩條途徑,即即 和和 ?!敬鸢复鸢浮窟x址選址 提高自保護(hù)性能提高自保護(hù)性能【解析解析】本文一共有四段文字,第一段闡述存在的問題,第二本文一共有四段文字,第一段闡述存在的問題,第二至四段說明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出至四段說明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出“從從聲環(huán)境角度考慮,生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較聲環(huán)境角度考慮,生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房,以減小室外噪聲對環(huán)境的影響大的主要街道和工業(yè)廠房,以減小室外噪聲對環(huán)境的影響”,“選址選址”應(yīng)是這段話的中心。第三段的中心句也在開頭,應(yīng)是這段話的中心。第三段

51、的中心句也在開頭,“如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲,我們就需要采如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲,我們就需要采取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。護(hù)性能?!边@是一個(gè)假設(shè)復(fù)句,重心在后面,而中心詞則是這是一個(gè)假設(shè)復(fù)句,重心在后面,而中心詞則是“自我保護(hù)性能自我保護(hù)性能”?!究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查對文章主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層本題考查對文章主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層級為級為C?!窘馕鼋馕觥勘绢}是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目,本題是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目,“隔聲性能隔聲性能”講的是功效,

52、講的是功效,“協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)”屬于美學(xué)范疇,屬于美學(xué)范疇,“節(jié)約節(jié)約材料材料”講的是經(jīng)濟(jì)問題。講的是經(jīng)濟(jì)問題?!究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能力層級為力層級為C?!敬鸢复鸢浮緼13結(jié)合文意,依次填入畫橫線句結(jié)合文意,依次填入畫橫線句“在選擇時(shí)一定要兼顧功效在選擇時(shí)一定要兼顧功效( )、美學(xué)()、美學(xué)( )和經(jīng)濟(jì)()和經(jīng)濟(jì)( )三個(gè)因素)三個(gè)因素”括號里的內(nèi)容,括號里的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A隔聲性能隔聲性能 與環(huán)境協(xié)調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào) 節(jié)約材料節(jié)約材料B有利環(huán)保有利環(huán)保 與環(huán)境協(xié)調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào) 價(jià)格低廉價(jià)格低廉C隔聲性能隔聲

53、性能 大方而舒適大方而舒適 價(jià)格低廉價(jià)格低廉D有利環(huán)保有利環(huán)保 大方而舒適大方而舒適 節(jié)約材料節(jié)約材料14根據(jù)原文信息,下列推斷正確的一項(xiàng)是()根據(jù)原文信息,下列推斷正確的一項(xiàng)是()A人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)境,即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。境,即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。B生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同,因而傳統(tǒng)聲生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同,因而傳統(tǒng)聲學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。C從聲環(huán)境的角度看,如果室外背景噪聲低達(dá)從聲環(huán)境的角度看,如果室外背景噪聲低達(dá)40dB,生態(tài)建,生態(tài)建筑就

54、不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。筑就不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。D通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端,通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端,所以在技術(shù)方面還亟需改良。所以在技術(shù)方面還亟需改良。【解析解析】A項(xiàng)梳理主干,等于項(xiàng)梳理主干,等于“綜合環(huán)境綜合環(huán)境”即即“生態(tài)生態(tài)建筑的聲環(huán)境建筑的聲環(huán)境”,顯然是錯(cuò)誤的。,顯然是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)屬于典型的項(xiàng)屬于典型的強(qiáng)加因果,強(qiáng)加因果,D項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知“如何增加通如何增加通風(fēng)效率,提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良風(fēng)效率,提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)的要點(diǎn)”,“如何增加通風(fēng)效率如何增加通風(fēng)效率”屬于改良范圍,屬于改良范圍,但但“聲衰減聲衰減”取代了取代了“提高計(jì)權(quán)隔聲量提高計(jì)權(quán)隔聲量”,這是典,這是典型的張冠李戴。型的張冠李戴?!究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查結(jié)合文本進(jìn)行推斷的能力,能本題考查結(jié)合文本進(jìn)行推斷的能力,能力層級為力層級為C?!敬鸢复鸢浮緾

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