高三高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 一般論述文閱讀課件

20132013高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：一般論述文閱讀一般論述文閱讀 考試說(shuō)明對(duì)本能力點(diǎn)的要求是考試說(shuō)明對(duì)本能力點(diǎn)的要求是“閱讀一般論述類文閱讀一般論述類文章章”，能力層級(jí)，能力層級(jí)BCBC?？荚囌f(shuō)明把本部分的考查分解為兩個(gè)考點(diǎn)：考試說(shuō)明把本部分的考查分解為兩個(gè)考點(diǎn)：1.1.理解，能力層級(jí)理解，能力層級(jí)B B。理解文中重要概念的含義。理解文中重要概念的含義。理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。這里所說(shuō)的這里所說(shuō)的“理解理解”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是“文中文中重要概念重要概念”，二是，二是“文中重要句子文中重要句子”。2.2.分析綜合，能力層級(jí)分析綜合，能力層級(jí)C C。篩選并整合文中的信息。篩選并整合文中的信息。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。這里所說(shuō)的這里所說(shuō)的“分析綜合分析綜合”包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是文中重要信息的篩選和整合；二是文章思路的梳理是；三文中重要信息的篩選和整合；二是文章思路的梳理是；三是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納；四是作者觀點(diǎn)的提煉與概括。是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納；四是作者觀點(diǎn)的提煉與概括。 (2012年四川卷年四川卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。 警惕汞污染警惕汞污染 1953 1953年，日本水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種年，日本水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種“怪病怪病”，稱為稱為“水俁病水俁病”。這種病癥最實(shí)出現(xiàn)在貓身上，病貓。這種病癥最實(shí)出現(xiàn)在貓身上，病貓步態(tài)不穩(wěn)，抽搐、麻痹，甚至跳海而死。不久，陸續(xù)步態(tài)不穩(wěn)，抽搐、麻痹，甚至跳海而死。不久，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人?；颊卟铰嫩橎?，手足麻痹乃發(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人。患者步履蹣跚，手足麻痹乃至變形，神經(jīng)錯(cuò)亂甚至死亡。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這不是傳染至變形，神經(jīng)錯(cuò)亂甚至死亡。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這不是傳染病，而是工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。水俁灣一病，而是工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。水俁灣一家化工廠生產(chǎn)氯乙烯和醋酸憶烯使用了含汞的催化劑，家化工廠生產(chǎn)氯乙烯和醋酸憶烯使用了含汞的催化劑，排放的廢水中含有大量的汞。其中有的是甲基汞，有排放的廢水中含有大量的汞。其中有的是甲基汞，有的是無(wú)機(jī)汞，而無(wú)機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反的是無(wú)機(jī)汞，而無(wú)機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲基汞。甲基汞的脂溶性非常強(qiáng)，可以在生物應(yīng)生成甲基汞。甲基汞的脂溶性非常強(qiáng)，可以在生物體內(nèi)逐漸富集并通過(guò)食物鏈最終進(jìn)入人體，被腸胃吸體內(nèi)逐漸富集并通過(guò)食物鏈最終進(jìn)入人體，被腸胃吸收，侵害人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。公司和政府對(duì)水俁病的收，侵害人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。公司和政府對(duì)水俁病的認(rèn)定只考慮直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的癥狀，而這種癥認(rèn)定只考慮直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的癥狀，而這種癥狀與甲基汞通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體所導(dǎo)致的癥狀不完本狀與甲基汞通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體所導(dǎo)致的癥狀不完本相同。相同。 因此，只有部分水俁病患者獲得認(rèn)定。因此，只有部分水俁病患者獲得認(rèn)定。 水體中汞水體中汞污染是人類健康的隱患。因?yàn)樗械奈⒘抗?，?jīng)污染是人類健康的隱患。因?yàn)樗械奈⒘抗?，?jīng)過(guò)水中食物鏈（如：浮游植物浮游動(dòng)物小魚大魚）過(guò)水中食物鏈（如：浮游植物浮游動(dòng)物小魚大魚）的逐級(jí)轉(zhuǎn)移，在食物鏈頂級(jí)生物體內(nèi)可以富集到的逐級(jí)轉(zhuǎn)移，在食物鏈頂級(jí)生物體內(nèi)可以富集到數(shù)千至數(shù)十萬(wàn)倍。以美國(guó)金槍魚罐頭為例，數(shù)千至數(shù)十萬(wàn)倍。以美國(guó)金槍魚罐頭為例，19531953年含汞量為年含汞量為0.08PPM0.08PPM注，到了注，到了20052005年就增長(zhǎng)至年就增長(zhǎng)至1.79PPM1.79PPM。對(duì)以鰲魚和鯨為主要食物來(lái)源的法羅群。對(duì)以鰲魚和鯨為主要食物來(lái)源的法羅群島居民的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的血汞含量可能是島居民的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的血汞含量可能是全世界人群中最高的，達(dá)到全世界人群中最高的，達(dá)到6PPM6PPM。魚類體內(nèi)的汞。魚類體內(nèi)的汞主要為甲基汞，其百分比隨著魚齡增加而增加，主要為甲基汞，其百分比隨著魚齡增加而增加，一年生的魚所含汞中的甲基汞的一年生的魚所含汞中的甲基汞的31%35%31%35%，812812年的魚所含汞中的甲基汞為年的魚所含汞中的甲基汞為67%100%67%100%。 在一般情況下調(diào)查和監(jiān)測(cè)魚類的含示量，對(duì)于了在一般情況下調(diào)查和監(jiān)測(cè)魚類的含示量，對(duì)于了解水域汞污染程度十分必要。解水域汞污染程度十分必要。 目前全球人為活動(dòng)目前全球人為活動(dòng)向大氣排放的汞達(dá)向大氣排放的汞達(dá)20002000噸噸/ /年。汞很容易蒸發(fā)到大年。汞很容易蒸發(fā)到大氣中，并且能夠隨著空氣團(tuán)作全球范圍的遷移，在氣中，并且能夠隨著空氣團(tuán)作全球范圍的遷移，在大氣中停留幾個(gè)月甚至一年。在不同的條件下，它大氣中停留幾個(gè)月甚至一年。在不同的條件下，它會(huì)發(fā)生沉降，并在當(dāng)?shù)厥澄镦溕矬w內(nèi)聚積。由于會(huì)發(fā)生沉降，并在當(dāng)?shù)厥澄镦溕矬w內(nèi)聚積。由于汞的這種屬性，它被聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署列為全球性汞的這種屬性，它被聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署列為全球性污染物，是除了溫室氣體外唯一一種對(duì)全球范圍產(chǎn)污染物，是除了溫室氣體外唯一一種對(duì)全球范圍產(chǎn)生影響的化學(xué)物質(zhì)。生影響的化學(xué)物質(zhì)。 我國(guó)是汞生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，我國(guó)是汞生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，十分重視汞污染防治研究。有研究表明：中國(guó)汞污十分重視汞污染防治研究。有研究表明：中國(guó)汞污染的健康影響途徑與其他國(guó)家不同，不能照搬歐美染的健康影響途徑與其他國(guó)家不同，不能照搬歐美研究成果評(píng)價(jià)中國(guó)汞污染情況，如在北美和北歐地研究成果評(píng)價(jià)中國(guó)汞污染情況，如在北美和北歐地區(qū)，某些魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義，區(qū)，某些魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義，但我國(guó)貴州即使在汞污染較嚴(yán)重的地區(qū)，魚體內(nèi)但我國(guó)貴州即使在汞污染較嚴(yán)重的地區(qū)，魚體內(nèi) 汞含量卻相對(duì)較低。另有研究發(fā)現(xiàn)：汽車尾氣中汞含量卻相對(duì)較低。另有研究發(fā)現(xiàn)：汽車尾氣中的汞進(jìn)入到空氣中后，可以被植物吸收，因此路的汞進(jìn)入到空氣中后，可以被植物吸收，因此路旁植物中汞的含量要高于公園中的植物；北京市旁植物中汞的含量要高于公園中的植物；北京市汞污染的主要來(lái)源是煤和汽油燃燒的汞釋放、化汞污染的主要來(lái)源是煤和汽油燃燒的汞釋放、化工廠的汞排放，貴陽(yáng)市的汞污染原因則是土壤高工廠的汞排放，貴陽(yáng)市的汞污染原因則是土壤高汞背景值以及原煤汞含量高。汞背景值以及原煤汞含量高。 垃圾焚燒是汞污染垃圾焚燒是汞污染的又一個(gè)主要來(lái)源。垃圾中的汞主要來(lái)自電池、的又一個(gè)主要來(lái)源。垃圾中的汞主要來(lái)自電池、體溫計(jì)、日光燈等，如果能對(duì)含汞廢棄物采取比體溫計(jì)、日光燈等，如果能對(duì)含汞廢棄物采取比一般生活垃圾更嚴(yán)格的處理措施，將有利于減少一般生活垃圾更嚴(yán)格的處理措施，將有利于減少汞污染。汞污染。注注PPM：即百萬(wàn)分之一。：即百萬(wàn)分之一。5D【解析解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。解答本題考查理解文中重要概念的含義的能力。解答概念題，要特別注意概念的內(nèi)涵和外延。本題主要錯(cuò)在概念的概念題，要特別注意概念的內(nèi)涵和外延。本題主要錯(cuò)在概念的外延上。外延上。5下列關(guān)于下列關(guān)于“水俁病水俁病”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A人和貓人和貓“水俁病水俁病”的癥狀有相似之處但是彼此卻不會(huì)相互的癥狀有相似之處但是彼此卻不會(huì)相互傳染。傳染。B含有大量汞的工業(yè)廢水的排入使水俁灣魚蝦體內(nèi)含有甲基含有大量汞的工業(yè)廢水的排入使水俁灣魚蝦體內(nèi)含有甲基汞。汞。C甲基汞通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體內(nèi)的患者未被認(rèn)定為甲基汞通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體內(nèi)的患者未被認(rèn)定為“水俁病水俁病”患者?；颊?。D所有的水俁病患者都具有直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的典型癥所有的水俁病患者都具有直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的典型癥狀。狀。6B【解析解析】本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域，抓住關(guān)鍵語(yǔ)本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)推敲。句，仔細(xì)推敲。A項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “無(wú)機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲無(wú)機(jī)汞會(huì)與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲基汞基汞”說(shuō)法不同。說(shuō)法不同。C項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “調(diào)查和監(jiān)測(cè)魚類的含示量，對(duì)于了解水域汞調(diào)查和監(jiān)測(cè)魚類的含示量，對(duì)于了解水域汞污染程度十分必要污染程度十分必要”說(shuō)法不同。說(shuō)法不同。D項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義指標(biāo)性意義”相矛盾，各地魚體內(nèi)含量汞濃度不明完全說(shuō)明該地污染程度，相矛盾，各地魚體內(nèi)含量汞濃度不明完全說(shuō)明該地污染程度，不能鈉含量進(jìn)行完全比較，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。不能鈉含量進(jìn)行完全比較，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。6下列理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（下列理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A水中微量汞經(jīng)過(guò)食物鏈逐級(jí)轉(zhuǎn)移富集到數(shù)千倍時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變水中微量汞經(jīng)過(guò)食物鏈逐級(jí)轉(zhuǎn)移富集到數(shù)千倍時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變成為甲基汞。成為甲基汞。B魚類體內(nèi)富集的汞含量必定高于同一水域中的浮游植物或魚類體內(nèi)富集的汞含量必定高于同一水域中的浮游植物或浮游動(dòng)物。浮游動(dòng)物。C特定水域中一年生的魚所含的汞沒(méi)有達(dá)到特定水域中一年生的魚所含的汞沒(méi)有達(dá)到31%時(shí)表明汞污時(shí)表明汞污染并不嚴(yán)重。染并不嚴(yán)重。D我國(guó)貴州即使汞污染較為嚴(yán)重的地區(qū)污染程度也不及北美我國(guó)貴州即使汞污染較為嚴(yán)重的地區(qū)污染程度也不及北美和北歐地區(qū)。和北歐地區(qū)。 生態(tài)文明是人類遵循自然、社會(huì)和人的和諧發(fā)展的客觀規(guī)生態(tài)文明是人類遵循自然、社會(huì)和人的和諧發(fā)展的客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，其實(shí)質(zhì)是人與自然、人與律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，其實(shí)質(zhì)是人與自然、人與社會(huì)及人與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。社會(huì)及人與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。 生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，同生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。生態(tài)哲學(xué)將生態(tài)理念引向社會(huì)生活，將時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。生態(tài)哲學(xué)將生態(tài)理念引向社會(huì)生活，將自在的哲學(xué)本質(zhì)轉(zhuǎn)換為自為的生態(tài)智慧。西方深層生態(tài)學(xué)的代自在的哲學(xué)本質(zhì)轉(zhuǎn)換為自為的生態(tài)智慧。西方深層生態(tài)學(xué)的代表人物奈斯說(shuō)：表人物奈斯說(shuō)：“今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)理想，今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)理想，我稱之為生態(tài)智慧。我稱之為生態(tài)智慧?！鄙鷳B(tài)智慧重建的不僅是自然生態(tài)平衡，生態(tài)智慧重建的不僅是自然生態(tài)平衡，更重要的是要重建人的精神生態(tài)和整個(gè)文明生態(tài)的平衡?，F(xiàn)代更重要的是要重建人的精神生態(tài)和整個(gè)文明生態(tài)的平衡。現(xiàn)代人類面臨的生態(tài)危機(jī)不僅包括外部自然生態(tài)的危機(jī)，而是也包人類面臨的生態(tài)危機(jī)不僅包括外部自然生態(tài)的危機(jī)，而是也包括社會(huì)內(nèi)部的自然生態(tài)的危機(jī)，前者導(dǎo)致自然生態(tài)平衡的破壞，括社會(huì)內(nèi)部的自然生態(tài)的危機(jī)，前者導(dǎo)致自然生態(tài)平衡的破壞，(2012年天津卷年天津卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成68題。題。 生態(tài)文明既反映人類對(duì)自然生態(tài)的認(rèn)識(shí)和改造，又反映人生態(tài)文明既反映人類對(duì)自然生態(tài)的認(rèn)識(shí)和改造，又反映人類將認(rèn)識(shí)和改造自然生態(tài)所獲得的積極成果應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐所類將認(rèn)識(shí)和改造自然生態(tài)所獲得的積極成果應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐所取得的一系列積極成果，包括：人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系的重建、取得的一系列積極成果，包括：人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系的重建、人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建、人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建。人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建、人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建。人與自然關(guān)系的重建是要建立自然生態(tài)，即從根本上解決人類人與自然關(guān)系的重建是要建立自然生態(tài)，即從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾，這是人類社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)；人與人的發(fā)展同自然的矛盾，這是人類社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)；人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建則是要建立社會(huì)生態(tài)，是使各種社會(huì)矛盾的合協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建則是要建立社會(huì)生態(tài)，是使各種社會(huì)矛盾的合理解決獲得和諧有序的狀態(tài)，這是自然生態(tài)重建的根本保障；理解決獲得和諧有序的狀態(tài)，這是自然生態(tài)重建的根本保障；人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建目的是建立多元互補(bǔ)的文人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建目的是建立多元互補(bǔ)的文化生態(tài)，為社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建營(yíng)造和諧有序的文明環(huán)境，為自然化生態(tài)，為社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建營(yíng)造和諧有序的文明環(huán)境，為自然生態(tài)的重建奠定健康穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)。生態(tài)的重建奠定健康穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)。后者導(dǎo)致人類社會(huì)系統(tǒng)的破壞。生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理后者導(dǎo)致人類社會(huì)系統(tǒng)的破壞。生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺(jué)悟，以及作為這種覺(jué)論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺(jué)悟，以及作為這種覺(jué)悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。1B【解析解析】本題考查對(duì)文中重要概念的理解能力。本題考查對(duì)文中重要概念的理解能力。A項(xiàng)不項(xiàng)不符合符合“生態(tài)文明生態(tài)文明”概念的內(nèi)涵，從語(yǔ)法角度看，也是有語(yǔ)病。概念的內(nèi)涵，從語(yǔ)法角度看，也是有語(yǔ)病。即即“生態(tài)文明是生態(tài)文明是客觀規(guī)律客觀規(guī)律”，本備選項(xiàng)也顛倒了次序，本備選項(xiàng)也顛倒了次序，先強(qiáng)調(diào)尊重自然，然后才能談到人、社會(huì)。先強(qiáng)調(diào)尊重自然，然后才能談到人、社會(huì)。 C項(xiàng)是講項(xiàng)是講“生態(tài)生態(tài)文明文明”的作用，的作用，D項(xiàng)是講項(xiàng)是講“生態(tài)文明生態(tài)文明”范疇。范疇。1.下列關(guān)于下列關(guān)于“生態(tài)文明生態(tài)文明”的表述，正確的一項(xiàng)是（的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A.生態(tài)文明是指人類建設(shè)和諧社會(huì)所應(yīng)遵循的自然、社生態(tài)文明是指人類建設(shè)和諧社會(huì)所應(yīng)遵循的自然、社會(huì)與人和諧發(fā)展的客觀規(guī)律。會(huì)與人和諧發(fā)展的客觀規(guī)律。 B.生態(tài)文明就是自然、社會(huì)與人和諧共生、良性循環(huán)、全生態(tài)文明就是自然、社會(huì)與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展和持續(xù)繁榮。面發(fā)展和持續(xù)繁榮。 C.生態(tài)文明從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾，其目的生態(tài)文明從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾，其目的是協(xié)調(diào)人類社會(huì)關(guān)系。是協(xié)調(diào)人類社會(huì)關(guān)系。 D.生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，因此它生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，因此它也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。2C【解析解析】本題考查概括、篩選文中重要信息的能力。本題考查概括、篩選文中重要信息的能力。C項(xiàng)，偷換概念，項(xiàng)，偷換概念，“生態(tài)覺(jué)悟生態(tài)覺(jué)悟”包涵包涵“生態(tài)哲學(xué)生態(tài)哲學(xué)”，兩者概念，兩者概念內(nèi)涵不一致，不能將屬于內(nèi)涵不一致，不能將屬于“生態(tài)哲學(xué)生態(tài)哲學(xué)”的表述說(shuō)成是的表述說(shuō)成是“生態(tài)生態(tài)覺(jué)悟覺(jué)悟”。原文語(yǔ)句。原文語(yǔ)句“生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備，生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺(jué)悟，以及作為這種覺(jué)悟的生是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺(jué)悟，以及作為這種覺(jué)悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。”2下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，人類必須重建人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建人要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，人類必須重建人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)建人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系。與人的協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)建人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系。構(gòu)建生態(tài)文明必須把生態(tài)理念引向人的社會(huì)生活。構(gòu)建生態(tài)文明必須把生態(tài)理念引向人的社會(huì)生活。生態(tài)覺(jué)悟在反思人與社會(huì)關(guān)系后產(chǎn)生，它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和生態(tài)覺(jué)悟在反思人與社會(huì)關(guān)系后產(chǎn)生，它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲學(xué)。推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲學(xué)。自然生態(tài)平衡的破壞是由現(xiàn)代人類所面臨的外部自然生態(tài)危機(jī)自然生態(tài)平衡的破壞是由現(xiàn)代人類所面臨的外部自然生態(tài)危機(jī)造成的。造成的。8A【解析解析】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，C項(xiàng)因果關(guān)系不成立。項(xiàng)因果關(guān)系不成立。8根據(jù)本文內(nèi)容，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（根據(jù)本文內(nèi)容，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（ ）西方學(xué)者奈斯之所以說(shuō)西方學(xué)者奈斯之所以說(shuō)“今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)思想態(tài)思想”，是因?yàn)槲鞣絺鹘y(tǒng)生態(tài)理念陷入困境，需要引進(jìn)東，是因?yàn)槲鞣絺鹘y(tǒng)生態(tài)理念陷入困境，需要引進(jìn)東方智慧。方智慧。人類要走向生態(tài)文明，必須從理論上認(rèn)真研究生態(tài)哲學(xué)。人類要走向生態(tài)文明，必須從理論上認(rèn)真研究生態(tài)哲學(xué)。生態(tài)文明不只是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。生態(tài)文明不只是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建與社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建及自然人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建與社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建及自然生態(tài)的重建都有著非常密切的關(guān)系。生態(tài)的重建都有著非常密切的關(guān)系。 論述類文本是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，論述類文本是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)等，從選文看，高考論述類選文往美學(xué)、考古學(xué)等，從選文看，高考論述類選文往往富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，其內(nèi)容往往覆蓋了往富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，其內(nèi)容往往覆蓋了古文化古文化(考古考古)、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀念、社會(huì)倫理、語(yǔ)言與寫作、音樂(lè)、教育等諸多念、社會(huì)倫理、語(yǔ)言與寫作、音樂(lè)、教育等諸多方面，涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看，方面，涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看，都是以議論為主，直接闡釋事物的道理，表達(dá)一都是以議論為主，直接闡釋事物的道理，表達(dá)一定的見解和主張。定的見解和主張。 論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題，論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題，一題考重要概念的理解，一題考重要信息的篩選一題考重要概念的理解，一題考重要信息的篩選整合，一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì)，整合，一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì)，今后的考題將逐漸向考查今后的考題將逐漸向考查“分析文章的結(jié)構(gòu)，把分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路握文章的思路”和和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度度”等方面擴(kuò)展?？疾轭}型不會(huì)發(fā)生多大變化，等方面擴(kuò)展?？疾轭}型不會(huì)發(fā)生多大變化，還是以選擇題為主，頂多會(huì)有一個(gè)主觀題。還是以選擇題為主，頂多會(huì)有一個(gè)主觀題。 選材內(nèi)容選材內(nèi)容 自然科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)新知識(shí)、新概念、自然科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)新知識(shí)、新概念、新信息，反映人類社會(huì)中的最新的研究成果，同新信息，反映人類社會(huì)中的最新的研究成果，同時(shí)又與當(dāng)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活密切時(shí)又與當(dāng)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活密切相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會(huì)科學(xué)類文章相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會(huì)科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的中，能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的文章，反映當(dāng)今中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究的最新理論成文章，反映當(dāng)今中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究的最新理論成果或當(dāng)今中國(guó)發(fā)展中的重大理論（如和諧社會(huì)、果或當(dāng)今中國(guó)發(fā)展中的重大理論（如和諧社會(huì)、生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等）的文章，生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等）的文章，反映當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象或反映當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象或反映中國(guó)的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章，反映中國(guó)的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章，更容易成為命題者選擇的對(duì)象。更容易成為命題者選擇的對(duì)象。一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法1適當(dāng)進(jìn)行考場(chǎng)讀文訓(xùn)練。讓考生力爭(zhēng)在兩三分鐘適當(dāng)進(jìn)行考場(chǎng)讀文訓(xùn)練。讓考生力爭(zhēng)在兩三分鐘內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的“考場(chǎng)閱讀考場(chǎng)閱讀”意識(shí)，養(yǎng)成意識(shí)，養(yǎng)成正確的考場(chǎng)讀文習(xí)慣。正確的考場(chǎng)讀文習(xí)慣。2明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱讀，主要是信明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱讀，主要是信息閱讀，主要考查的是理解、分析綜合能力，復(fù)習(xí)息閱讀，主要考查的是理解、分析綜合能力，復(fù)習(xí)時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上，可以重點(diǎn)從時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上，可以重點(diǎn)從把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。3強(qiáng)化審題意識(shí)。認(rèn)真讀題，逐字逐句地把握題強(qiáng)化審題意識(shí)。認(rèn)真讀題，逐字逐句地把握題目的含義，了解命題特點(diǎn)，揣摩命題意圖。目的含義，了解命題特點(diǎn)，揣摩命題意圖。4重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答題，思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理解性閱題，思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理解性閱讀，考查的是一種常規(guī)思維，是一種聚合思讀，考查的是一種常規(guī)思維，是一種聚合思維，要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛維，要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛角尖的考生，常常以偶然代替必然，以個(gè)人角尖的考生，常常以偶然代替必然，以個(gè)人偏激的思維代替常規(guī)思維，這樣容易失分，偏激的思維代替常規(guī)思維，這樣容易失分，要引起警惕。要引起警惕。 本考點(diǎn)在近年高考中題型變化靈活，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，本考點(diǎn)在近年高考中題型變化靈活，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，考查難度逐步加大，選文更具有鮮明的生活色彩，洋溢著考查難度逐步加大，選文更具有鮮明的生活色彩，洋溢著時(shí)代氣息。這些命題形式對(duì)考生的讀寫能力提出了較高的時(shí)代氣息。這些命題形式對(duì)考生的讀寫能力提出了較高的要求。因此，論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。要求。因此，論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。設(shè)題技巧縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題，對(duì)于縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題，對(duì)于“錯(cuò)誤選錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置，命題者常用的方法大致有以下幾種：項(xiàng)的設(shè)置，命題者常用的方法大致有以下幾種：1.無(wú)中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中無(wú)中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中沒(méi)有的直觀信息或暗示信息，目的是考查考生閱沒(méi)有的直觀信息或暗示信息，目的是考查考生閱讀文章的細(xì)心度。這是近年來(lái)最常見的設(shè)題方式，讀文章的細(xì)心度。這是近年來(lái)最常見的設(shè)題方式，應(yīng)引起考生足夠的重視。應(yīng)引起考生足夠的重視。2.曲解原文。命題者將原文中的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等信息曲解原文。命題者將原文中的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等信息故意作出錯(cuò)誤的表述，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查故意作出錯(cuò)誤的表述，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對(duì)文中相關(guān)信息的理解?？忌鷮?duì)文中相關(guān)信息的理解。3.偷換概念。命題者有意將原文中的詞語(yǔ)（概念）偷換概念。命題者有意將原文中的詞語(yǔ)（概念）用具有一定干擾作用的非等值詞語(yǔ)（概念）替換用具有一定干擾作用的非等值詞語(yǔ)（概念）替換下來(lái)，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對(duì)詞語(yǔ)（概下來(lái)，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對(duì)詞語(yǔ)（概念）的理解。念）的理解。4.時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)信時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)信 息，息，已然表述為未然，未然表述為已然；或然表述為必然，必然已然表述為未然，未然表述為已然；或然表述為必然，必然表述為或然。命題者的目的是考查考生對(duì)原文信息時(shí)態(tài)的把表述為或然。命題者的目的是考查考生對(duì)原文信息時(shí)態(tài)的把握。握。5.答非所問(wèn)。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng)，但選項(xiàng)與題干毫答非所問(wèn)。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng)，但選項(xiàng)與題干毫不相干，目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解不相干，目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解題目的能力。題目的能力。6.張冠李戴。命題者將原文中的對(duì)象張冠李戴。命題者將原文中的對(duì)象A，與對(duì)象，與對(duì)象B的屬性對(duì)接，的屬性對(duì)接，造成對(duì)象與屬性的錯(cuò)位。造成對(duì)象與屬性的錯(cuò)位。7.以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，以片面的、局部的、特殊以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，以片面的、局部的、特殊的認(rèn)識(shí)來(lái)表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容，目的的認(rèn)識(shí)來(lái)表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容，目的是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的邏輯思維能力。容要點(diǎn)的邏輯思維能力。8.強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)系（常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系）的內(nèi)容，以這種系（常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系）的內(nèi)容，以這種邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來(lái)，目的是考查考生對(duì)文章內(nèi)容邏邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來(lái)，目的是考查考生對(duì)文章內(nèi)容邏輯關(guān)系的理解、判斷。輯關(guān)系的理解、判斷。9.遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致選項(xiàng)的信息，從而導(dǎo)致選項(xiàng)“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”，目的在于考查考生閱讀，目的在于考查考生閱讀和篩選信息的細(xì)心度。和篩選信息的細(xì)心度。10.指代不明。對(duì)原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語(yǔ)，命題者指代不明。對(duì)原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語(yǔ)，命題者設(shè)置的選項(xiàng)對(duì)其指代意義的表述模糊、不明確，有時(shí)甚至設(shè)置的選項(xiàng)對(duì)其指代意義的表述模糊、不明確，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。是錯(cuò)誤的，目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。二、論述類文章閱讀答題的基本原則二、論述類文章閱讀答題的基本原則1尊重原文知識(shí)原則。這一原則要求我們?cè)诖痤}時(shí)克服尊重原文知識(shí)原則。這一原則要求我們?cè)诖痤}時(shí)克服知識(shí)慣性。高考命題所選擇的議論文字，往往是學(xué)術(shù)界知識(shí)慣性。高考命題所選擇的議論文字，往往是學(xué)術(shù)界的最新研究成果，相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言，的最新研究成果，相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言，內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新，這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新，這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的影響，不受以往的書本知識(shí)甚至包括教材知識(shí)的影響，影響，不受以往的書本知識(shí)甚至包括教材知識(shí)的影響，保持陌生感，完全根據(jù)文章語(yǔ)言的表述來(lái)理解它所傳達(dá)保持陌生感，完全根據(jù)文章語(yǔ)言的表述來(lái)理解它所傳達(dá)的信息。當(dāng)已有的知識(shí)與原文中的知識(shí)發(fā)生矛盾或不一的信息。當(dāng)已有的知識(shí)與原文中的知識(shí)發(fā)生矛盾或不一致時(shí)，請(qǐng)絕對(duì)尊重原文知識(shí)。致時(shí)，請(qǐng)絕對(duì)尊重原文知識(shí)。2全面搜尋信息的原則。全面搜尋信息的原則。要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在內(nèi)的所有信息，盡量將原文中與題干相關(guān)的內(nèi)的所有信息，盡量將原文中與題干相關(guān)的信息全部搜索出來(lái)，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息全部搜索出來(lái)，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。切忌抓住一點(diǎn)，不及其余。搜索信息，歸納。切忌抓住一點(diǎn)，不及其余。搜索信息，注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手，然注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手，然后順藤摸瓜，弄清其來(lái)龍去脈。后順藤摸瓜，弄清其來(lái)龍去脈。3比對(duì)性原則。比對(duì)性原則。在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí)，一定要堅(jiān)持比在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí)，一定要堅(jiān)持比對(duì)性原則。在深刻理解句子含意的基礎(chǔ)上，將對(duì)性原則。在深刻理解句子含意的基礎(chǔ)上，將題中所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文信息細(xì)心比照，加題中所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文信息細(xì)心比照，加以判斷。一般說(shuō)來(lái)，試題的每個(gè)選項(xiàng)都是從原以判斷。一般說(shuō)來(lái)，試題的每個(gè)選項(xiàng)都是從原文的某個(gè)層次、某個(gè)角度提煉概括或轉(zhuǎn)換而來(lái)文的某個(gè)層次、某個(gè)角度提煉概括或轉(zhuǎn)換而來(lái)的，這些選項(xiàng)有的是原文信息的準(zhǔn)確反映，有的，這些選項(xiàng)有的是原文信息的準(zhǔn)確反映，有的則是命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)。的則是命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)?？忌霚?zhǔn)確選答，必須對(duì)命題考生要想準(zhǔn)確選答，必須對(duì)命題“陷阱陷阱”提高提高警惕。警惕。 三、答題步驟三、答題步驟1通讀全文，整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀通讀全文，整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀試題的做法是：一開始就跳過(guò)文本直接看題目，然后對(duì)照試題的做法是：一開始就跳過(guò)文本直接看題目，然后對(duì)照原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū)，往原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū)，往往會(huì)使考生只見樹木，不見森林，最終的解題效果是事倍往會(huì)使考生只見樹木，不見森林，最終的解題效果是事倍功平功平-通讀全文，了解文本的說(shuō)明或闡釋對(duì)象及其大致屬性，通讀全文，了解文本的說(shuō)明或闡釋對(duì)象及其大致屬性，標(biāo)識(shí)一些關(guān)鍵句（如段首句、段尾句、過(guò)渡句、帶有提示標(biāo)識(shí)一些關(guān)鍵句（如段首句、段尾句、過(guò)渡句、帶有提示語(yǔ)的句子等），對(duì)文本內(nèi)容做到心中有數(shù)，是解題的基本語(yǔ)的句子等），對(duì)文本內(nèi)容做到心中有數(shù)，是解題的基本前提。前提。 2審準(zhǔn)題干，明確要求?？忌谕ㄗx全文后，篩選信息審準(zhǔn)題干，明確要求。考生在通讀全文后，篩選信息前，一定要冷靜、細(xì)心地審題，了解命題者的要求、意圖。前，一定要冷靜、細(xì)心地審題，了解命題者的要求、意圖。一些富有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和一些在語(yǔ)文高考中取得理一些富有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和一些在語(yǔ)文高考中取得理想成績(jī)的學(xué)生一致認(rèn)為，想成績(jī)的學(xué)生一致認(rèn)為，“審準(zhǔn)試題，就降低了試題的難審準(zhǔn)試題，就降低了試題的難度度”。試題的難度其實(shí)是一個(gè)固定值，他們的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)只。試題的難度其實(shí)是一個(gè)固定值，他們的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)只不過(guò)是在告訴我們不過(guò)是在告訴我們“審題審題”的重要性罷了。他山之石，可的重要性罷了。他山之石，可以攻玉。從實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是行之有效的。以攻玉。從實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是行之有效的。 3明確區(qū)間，篩選信息。對(duì)照選項(xiàng)（或主明確區(qū)間，篩選信息。對(duì)照選項(xiàng)（或主觀題的題目），在原文中準(zhǔn)確找到與之相關(guān)觀題的題目），在原文中準(zhǔn)確找到與之相關(guān)的信息區(qū)間，并迅速篩選出與選項(xiàng)（或題目）的信息區(qū)間，并迅速篩選出與選項(xiàng)（或題目）對(duì)應(yīng)的有效信息，是解答科學(xué)類文章閱讀試對(duì)應(yīng)的有效信息，是解答科學(xué)類文章閱讀試題的必要步驟，無(wú)論是客觀題還是主觀題。題的必要步驟，無(wú)論是客觀題還是主觀題。 4、仔細(xì)推敲，細(xì)心辨別。篩選出有效信息、仔細(xì)推敲，細(xì)心辨別。篩選出有效信息后，就要結(jié)合題干要求，逐一推敲、辨別各后，就要結(jié)合題干要求，逐一推敲、辨別各個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合題干的要求。在這一個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合題干的要求。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)想到前面提到的環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)想到前面提到的“設(shè)題技巧設(shè)題技巧”，并靈活地從不同的并靈活地從不同的“思維角度思維角度”出發(fā)，作出出發(fā)，作出全面、具體的比較。全面、具體的比較。 5、確定答案，細(xì)心驗(yàn)證。有了以上四個(gè)環(huán)、確定答案，細(xì)心驗(yàn)證。有了以上四個(gè)環(huán)節(jié)，考生可以判定一個(gè)（根據(jù)題目不同的要節(jié)，考生可以判定一個(gè)（根據(jù)題目不同的要求也可以是多個(gè)）選項(xiàng)是答案，但這并不意求也可以是多個(gè)）選項(xiàng)是答案，但這并不意味著答題的結(jié)束，考生還應(yīng)該將得到的這個(gè)味著答題的結(jié)束，考生還應(yīng)該將得到的這個(gè)“答案答案”進(jìn)行驗(yàn)證，或代入原文，或再度與進(jìn)行驗(yàn)證，或代入原文，或再度與文本信息對(duì)照比較，戴再次權(quán)衡諸選項(xiàng)的取文本信息對(duì)照比較，戴再次權(quán)衡諸選項(xiàng)的取舍，總之，要再作一次冷靜的求證、檢驗(yàn)，舍，總之，要再作一次冷靜的求證、檢驗(yàn)，力求萬(wàn)無(wú)一失。力求萬(wàn)無(wú)一失。 我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境中，戶外的交通噪音，建筑工地噪音，辦公室內(nèi)的中，戶外的交通噪音，建筑工地噪音，辦公室內(nèi)的設(shè)備噪音、人員噪音，回家后家用電器的噪音、鄰設(shè)備噪音、人員噪音，回家后家用電器的噪音、鄰里噪音里噪音雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好，雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好，并沒(méi)有達(dá)到震耳欲聾的地步，但日積月累，人們的并沒(méi)有達(dá)到震耳欲聾的地步，但日積月累，人們的身心健康也會(huì)受到很大的影響，表現(xiàn)為心理的神經(jīng)身心健康也會(huì)受到很大的影響，表現(xiàn)為心理的神經(jīng)緊張、暴躁、精神不集中，生理的血壓增高、心跳緊張、暴躁、精神不集中，生理的血壓增高、心跳加速、聽覺(jué)不靈，而且還會(huì)影響工作效率。傳說(shuō)的加速、聽覺(jué)不靈，而且還會(huì)影響工作效率。傳說(shuō)的聲學(xué)控制措施包括減少噪聲源的聲功率、在傳聲途聲學(xué)控制措施包括減少噪聲源的聲功率、在傳聲途徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動(dòng)，增加建筑墻徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動(dòng)，增加建筑墻(2012年湖南卷年湖南卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成12-14題。題。 體的隔聲性能，設(shè)置吸音裝置等等。但生態(tài)建筑體的隔聲性能，設(shè)置吸音裝置等等。但生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其他生態(tài)技術(shù)（如自然通風(fēng)）相協(xié)調(diào)。從聲環(huán)境角度他生態(tài)技術(shù)（如自然通風(fēng)）相協(xié)調(diào)。從聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大考慮，生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房，以減少室外噪聲對(duì)環(huán)境的的主要街道和工業(yè)廠房，以減少室外噪聲對(duì)環(huán)境的影響。很多時(shí)候，這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工影響。很多時(shí)候，這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工作得以簡(jiǎn)化。比如我們綜合各國(guó)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研作得以簡(jiǎn)化。比如我們綜合各國(guó)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級(jí)成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級(jí)45dB（A）以下，其中）以下，其中dB（A）是一種）是一種A網(wǎng)絡(luò)計(jì)權(quán)網(wǎng)絡(luò)計(jì)權(quán)的噪聲分貝數(shù)，模擬人耳對(duì)不同頻率聲音的反應(yīng)。的噪聲分貝數(shù)，模擬人耳對(duì)不同頻率聲音的反應(yīng)。 如果是一幢鄉(xiāng)村別墅，室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)如果是一幢鄉(xiāng)村別墅，室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)40dB；但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑，室外的背景噪聲高但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑，室外的背景噪聲高達(dá)達(dá)6070分貝，就會(huì)給設(shè)計(jì)帶來(lái)很多麻煩。比如，選擇隔聲分貝，就會(huì)給設(shè)計(jì)帶來(lái)很多麻煩。比如，選擇隔聲性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲，但顯然自然通風(fēng)就性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲，但顯然自然通風(fēng)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的。無(wú)法實(shí)現(xiàn)，人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的。 如果建筑選址沒(méi)有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采如果建筑選址沒(méi)有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采取隔聲屏障，通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保取隔聲屏障，通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。聲屏障的種類很多，在選擇時(shí)一定要兼顧功效護(hù)性能。聲屏障的種類很多，在選擇時(shí)一定要兼顧功效（ ）、美學(xué)（）、美學(xué)（ ）和經(jīng)濟(jì)（）和經(jīng)濟(jì)（ ）三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲）三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺(jué)通透性，屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺(jué)通透性，需要說(shuō)明的是，如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用鏤空的圍墻或需要說(shuō)明的是，如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用鏤空的圍墻或 單純的綠化帶隔音，實(shí)際上會(huì)達(dá)不到隔音效果。所以，如果單純的綠化帶隔音，實(shí)際上會(huì)達(dá)不到隔音效果。所以，如果建筑周圍的背景噪聲非常惡劣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通建筑周圍的背景噪聲非常惡劣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào)，顧此失彼只會(huì)影響整體的環(huán)境效果。風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào)，顧此失彼只會(huì)影響整體的環(huán)境效果。 外窗的設(shè)計(jì)也很重要，可供選用的形式有單層玻璃窗、雙外窗的設(shè)計(jì)也很重要，可供選用的形式有單層玻璃窗、雙層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要注意的是，為了避免兩層玻璃間的耦合效應(yīng)，兩層玻璃最好注意的是，為了避免兩層玻璃間的耦合效應(yīng)，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于6毫米。另外，毫米。另外，通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層窗構(gòu)造，之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然，這樣的結(jié)構(gòu)窗構(gòu)造，之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然，這樣的結(jié)構(gòu)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減，目前如何增加通風(fēng)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減，目前如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。 12本文重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問(wèn)題的兩條途徑，本文重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問(wèn)題的兩條途徑，即即 和和 。【答案答案】選址選址 提高自保護(hù)性能提高自保護(hù)性能【解析解析】本文一共有四段文字，第一段闡述存在的問(wèn)題，第二本文一共有四段文字，第一段闡述存在的問(wèn)題，第二至四段說(shuō)明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出至四段說(shuō)明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出“從從聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房，以減小室外噪聲對(duì)環(huán)境的影響大的主要街道和工業(yè)廠房，以減小室外噪聲對(duì)環(huán)境的影響”，“選址選址”應(yīng)是這段話的中心。第三段的中心句也在開頭，應(yīng)是這段話的中心。第三段的中心句也在開頭，“如果建筑選址沒(méi)有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采如果建筑選址沒(méi)有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。護(hù)性能?！边@是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，重心在后面，而中心詞則是這是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，重心在后面，而中心詞則是“自我保護(hù)性能自我保護(hù)性能”?！究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層級(jí)為級(jí)為C?！窘馕鼋馕觥勘绢}是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目，本題是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目，“隔聲性能隔聲性能”講的是功效，講的是功效，“協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)”屬于美學(xué)范疇，屬于美學(xué)范疇，“節(jié)約節(jié)約材料材料”講的是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。講的是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題?！究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為力層級(jí)為C?！敬鸢复鸢浮緼13結(jié)合文意，依次填入畫橫線句結(jié)合文意，依次填入畫橫線句“在選擇時(shí)一定要兼顧功效在選擇時(shí)一定要兼顧功效（ ）、美學(xué)（）、美學(xué)（ ）和經(jīng)濟(jì)（）和經(jīng)濟(jì)（ ）三個(gè)因素）三個(gè)因素”括號(hào)里的內(nèi)容，括號(hào)里的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A隔聲性能隔聲性能 與環(huán)境協(xié)調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào) 節(jié)約材料節(jié)約材料B有利環(huán)保有利環(huán)保 與環(huán)境協(xié)調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào) 價(jià)格低廉價(jià)格低廉C隔聲性能隔聲性能 大方而舒適大方而舒適 價(jià)格低廉價(jià)格低廉D有利環(huán)保有利環(huán)保 大方而舒適大方而舒適 節(jié)約材料節(jié)約材料14根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）A人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)境，即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。境，即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。B生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同，因而傳統(tǒng)聲生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同，因而傳統(tǒng)聲學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。C從聲環(huán)境的角度看，如果室外背景噪聲低達(dá)從聲環(huán)境的角度看，如果室外背景噪聲低達(dá)40dB，生態(tài)建，生態(tài)建筑就不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。筑就不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。D通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端，通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端，所以在技術(shù)方面還亟需改良。所以在技術(shù)方面還亟需改良?！窘馕鼋馕觥緼項(xiàng)梳理主干，等于項(xiàng)梳理主干，等于“綜合環(huán)境綜合環(huán)境”即即“生態(tài)生態(tài)建筑的聲環(huán)境建筑的聲環(huán)境”，顯然是錯(cuò)誤的。，顯然是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)屬于典型的項(xiàng)屬于典型的強(qiáng)加因果，強(qiáng)加因果，D項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知“如何增加通如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)的要點(diǎn)”，“如何增加通風(fēng)效率如何增加通風(fēng)效率”屬于改良范圍，屬于改良范圍，但但“聲衰減聲衰減”取代了取代了“提高計(jì)權(quán)隔聲量提高計(jì)權(quán)隔聲量”，這是典，這是典型的張冠李戴。型的張冠李戴?！究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查結(jié)合文本進(jìn)行推斷的能力，能本題考查結(jié)合文本進(jìn)行推斷的能力，能力層級(jí)為力層級(jí)為C?！敬鸢复鸢浮緾